趙寧寧

趙寧寧

趙寧寧，女，博士，北京師範大學文學院副教授。

基本介紹

  • 中文名：趙寧寧
  • 國籍：中國
  • 職業：北京師範大學副教授
  • 畢業院校：比利時根特大學
  • 學位/學歷：博士
  • 專業方向：教育測評
  • 職稱：副教授
  • 任職院校：北京師範大學
人物經歷,研究方向,研究技能,研究成果,

人物經歷

  1. 2007-2011年，比利時根特大學教育學博士（教育測評）
  2. 2008-2010年，比利時布魯塞爾聯合大學統計學碩士（社會學統計）
  3. 2004-2007年，北京師範大學教育學博士（課程與教學論）導師：叢立新
  4. 2001-2004年，華南師範大學教育學碩士（課程與教學論）導師：黃甫全
  5. 1997-2001年，華南師範大學管理學學士（教育管理）

研究方向

語文教育心理學、語文教育測量與評價、語文課程與教學論

研究技能

熟悉經典測量和項目反應理論的有關軟體，結構方程模型，多層線性模型等有關軟體。

研究成果

主持國家哲學社會科學、北京哲學社會科學、北京師範大學自主科研資助課題多項，作為主要研究人員參與國家語委項目、教育部項目等多項。在國際SSCI雜誌、《教育研究》、《教育學報》、《北京大學教育評論》等公開發表學術論文數十篇，其中多篇被人大複印資料教育學、中國小教育等全文轉載；參與撰寫或翻譯學術著作2部。同時，立足自身的科學研究領域，積極參與國家和地方教育政策領域的決策諮詢服務，作為執筆人或主要撰寫人撰寫諮詢報告多篇。
SSCI論文
  1. Zhao, et al. (2014). Differences between Flemish and Chinese primary students’ mastery of basic arithmetic operations.Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 34(7)
  2. Zhao, et al. (2014). A holistic model to infer performance: the interrelated impact of student, family and school contextvariables. Scandinavian Journal of Educational Research.
  3. Zhao, et al. (2012). The quadratic relationship between socioeconomic status and learning performance in China by multilevelanalysis: Implications for policies to foster education equity. International Journal of Educational Development, 32(3), 412-422.
  4. Zhao, et al. (2011). A Multilevel Analysis on Predicting Performance in Chinese Primary Schools: Implications for Practice.Asia Pacific Educational Researcher, 20 (3). 503-520.
其他外文（Peer-review Journal）
  1. Zhao, et al. (2017). Can parents’ homework assigned compensate for disadvantaged students’ learning achievement in Mainland China? International Journal of Research Studies in Education,6(2), 3-18.
  2. Zhao, et al. (2014). Does teacher-centered teaching contribute to students’ performance in primary school? A video analysis in Mainland China. International Journal of Research Studies in Education,3(3), 21-34.
CSSCI類論文
  1. 趙寧寧，馬昕，任洪婉. 學齡前兒童在不同提問方式下的會話能力差異與特點[J]. 2016,9:31-39.
  2. 趙寧寧，吳瑞雲. 學齡前兒童聲母偏誤類型與影響因素[J]. 學前教育研究，2016,5:54-60.
  3. 趙寧寧，王露，劉琴琴，侍鮮，朱珅躍，等. 流動兒童環境支持要素探討[J]. 教育學報，2016，3：54-67.
  4. 趙寧寧,樊金鳳,楊貝貝,馬媛. 小學生家庭經濟背景對語、數學業成就預測效應比較[J]. 教育科學,2014,02:69-74等.
論著
  1. 邢清清、趙寧寧（翻譯），《實踐理論：提高專業技能》，教育科學出版社，2008年
  2. 叢立新等（翻譯），《學會教學》，教育科學出版社，2007年（章節“”）
  3. 陳冬梅主編，《新課程背景下的班主任工作素養與工作技術指導》，廣西人民出版社2005年。
  4. 李志厚主編，《學習論與新課程學習理念研究》，廣東高等教育出版社2004年（章節“學習與發展”）
  5. 馮生堯主編，《課程改革：世界與中國》，廣東高等教育出版社2004年（章節“澳大利亞課程介紹”）
學術會議
  1. 全美教育年會（AEAR）：
  2. 2011年度：《佛弗萊芒和中國小學生的基礎計算能力差異(The relationship between numerical facility and mathematics skills bycomparing performance of primary schools students in Flanders and China: Implications for mathematics education)》
  3. 歐洲教育研究年會（ECER，The European Conference on Educational Research）：
  4. 2011年度：《中國小學生家庭作業和學業水平的關係：一種對家庭不良背景的彌補(Relationship between behavior of homework andacademic achievement in elementary schools: an effort compensating for disadvantaged socioeconomic situation in China)》
  5. 2010年度：《國小階段影響學生學業成就的個人和環境因素探討（Which is more important? A multilevel on Individual and ContextualInfluences on learning performance in primary school）》
  6. 2009年度：《探究中國小學生的元認知對學習成就的影響（Examining the factors influencing primary school students’ metacognitionin learning: A Chinese perspective）》
  7. 歐洲教學與學習年會（EARLI，European Association for Research on Learning and Instruction）：
  8. 2011年度：《中國家庭經濟背景和學業成就的U型曲線關係：採用多層線性分析的結果(The quadratic relationship between socioeconomicstatus and learning performance in China by multilevel analysis)》
  9. 2009年度：《運用項目反應理論來設計、研製和開發一個中國國小學業成就測試試題庫（Design, development and calibration of an itembank for mathematics assessment in China: applying IRT analysis）》

相關詞條

熱門詞條

聯絡我們