趙可雲，男，漢族，山東濰坊人。博士，教授，博士生導師，曲阜師範大學傳媒學院教師，中國教育大數據研究院研究員，全國教育碩士優秀教師。
基本介紹
個人履歷,研究方向,教學工作,主持科研項目,學術成果,學術專著,教材出版,學術論文,
個人履歷
1999.9—2003.7 聊城大學教育技術學專業，獲教育技術學學士學位；
2003.9—2006.7 河北大學教育技術學專業，獲教育技術學碩士學位；
2006.9—2008.7 濟寧學院教育技術專業任教；
2008.9－2011.7 東北師範大學攻讀教育技術學博士學位；
2011.7－至今 曲阜師範大學傳媒學院教師；
2017.10－2018.4 新加坡南洋理工大學訪學。
研究方向
技術支持教師專業發展，技術促進兒童社會化發展。
教學工作
主要講授《信息技術與課程整合》、《教育技術學導論》、《現代教育技術》等課程。
主持科研項目
（1）農村留守兒童成就動機的發展機理及信息化培育機制研究，國家社會科學基金一般項目，2020－2024。
（2）農村留守兒童學習社會化的影響因素及新媒體干預機制研究，國家社會科學基金青年項目，2015－2019
（3）技術支持的師範生教學執行力發展機制研究，中國博士後基金項目，2020－2023。
（4）信息技術與課程整合案例庫建設，山東省專業學位案例庫建設項目，2020－2022。
（5）智慧教育研究創新項目，山東省青創項目，2019-2022。
（6）基於翻轉課堂的全日制教育碩士專業學位研究生信息化教學能力培養模式研究與實踐，山東省研究生教育創新計畫項目，2015－2018。
（7）大學－國小合作的農村校域教學信息化實現機制研究，山東省高校人文社科項目，2012－2015。
（8）山東省農村國小課堂教學信息化現狀及對策研究，山東省軟科學規劃課題，2012－2013。
（9）現代教育技術促進農村國小課堂變革研究，地方政府委託研究，2011-2015。
學術成果
學術專著
《新媒體促進農村留守兒童學習社會化研究》（中國社會科學出版社，2020年12月）
教材出版
(1)《信息技術與課程整合》（中國社會科學出版社，2020年12月）
(2)《信息技術（國中）》（山東教育出版社，2019年1月）
(3)《信息技術（國小）》（山東教育出版社，2019年1月）
學術論文
(1)教師信息化教學執行力影響因素研究.電化教育研究,2020, 12.
(2)區域信息化教學推廣中教師“意見領袖”識別量表的編制.現代遠距離教育,2020，06.
(3)教研員區域信息化教學引領力發展的U-D-S-P路徑探索.中國電化教育,2019,12.
(4)教師信息化教學執行力模型研究.電化教育研究,2018,11.
(5)基於結構方程模型的農村留守兒童學習社會化影響因素研究.中國電化教育,2018，08.
(6)家庭環境對農村留守兒童學習社會化的影響:學習適應性的中介作用.中國特殊教育,2018，03.
(7)大眾媒介對農村留守兒童學習社會化影響的實證研究.現代遠距離教育,2018，03.
(8)翻轉課堂在全日制教育專碩培養中的套用實踐——教育專碩信息化教學設計能力培養的路徑探索.現代遠距離教育,2017，05.
(9)“研—訓—行三維一體”教研室(員)對區域信息化教學發展的探索.中國電化教育,2017，04.
(10)教研員區域信息化教學引領力模型研究.電化教育研究,2017,03.
(11)信息化背景下教師專業發展學校(PDS)的新趨向與實現路徑.現代遠距離教育,2016，06.
(12)創新推廣視野下基於B-PDS的區域信息化教學推廣模式研究.電化教育研究,2016,04.
(13)基於B-PDS的中國小教師信息化教學能力培養模式研究.電化教育研究,2015,05.
(14)區域農村國小課堂教學信息化的設計研究——基於甘肅省宕昌縣國小英語課堂教學信息化的實踐.現代遠距離教育,2015，04.
(15)混合式教師專業發展學校（B-PDS）的思考與實踐.電化教育研究，2014，05.
(16)教師專業發展學校（PDS）研究現狀分析及信息化趨勢思考.中國電化教育，2013，11.
(17)“設計研究”視角下信息技術與課程整合的思考.中國電化教育，2012，01.
(18)對教育技術實驗科學化的思考.現代遠距離教育,2011，12.
(19)教育技術實驗中的“二元對立”及其消解.電化教育研究,2010，02.
(20)杜威實用主義思想對教育的教育技術實驗研究的啟示.開放教育研究，2010，01.
(21)由教育技術學的學科性質談教育技術研究.現代教育技術,2010，01.
(22)梅瑞爾首要教學原理及網路課程的評價.開放教育研究,2005，05.
