《超速認知大學英語5000詞》是2004年中國科學技術大學出版社出版的圖書，作者是張愛卿。
基本介紹
- 作者：張愛卿 編
- ISBN：9787312017230
- 頁數：395
- 定價：15.00元
- 出版社：中國科學技術大學出版社
- 出版時間：2004-8
內容簡介,目錄,
內容簡介
本書運用了聯想記憶、串聯記憶、組塊記憶等認知記憶策略，即將分散的、孤立的單詞用大家感興趣的句子串聯起來，將句子分門別類，通過聯想將類與類聯繫起來，構成網路記憶法。
超速認知英語是主動式的一種以語言交流為目的，以句子中心論為出發點，以興趣為先導，以科技為保障，採用科學的認知思維模式，聽說並重的英語學習方法。該書作為其第一部作品,經過多年的艱苦研發終於問世。
隨著高等教育的擴招,考研的升溫,中國加入WTO,越來越多的人想學好英語。但是，因自身對科學方法重視不夠,許多人陷入了為學英語而學英語的痛苦的量變過程中,體會不到將知識轉化為自身素質的質變的樂趣。儘管其中有種種原因,但一個不可否認的事實是,在很大程度上,沒能將正確的語言學習目的與學習者當前亟待解決的語言學習的瓶頸問題——辭彙記憶辯證統一地緊密結合在一起。我們沒有理由，也不允許這種現象再持續下去了。本書即是一種全新的嘗試。
就語言的學習目的來講,語言是信息的載體，是文化傳播的工具,我們不能停留在為學英語而學英語、為背單詞而背單詞的層次上，而要通過英語認知世界，認知人生，認知時代，與時俱進，從英語中獲取知識與力量。
人的語言表達能力，與所學習的語言內容相比較，更取決於人的思維能力。語言的學習內容讓人們占有信息，思維能力讓人們駕馭信息。不能駕馭的信息是沒有用的。
認知心理學，是與人們的學習、生活緊密相連的科學。科學的認知能引導思維有序、有效地進行。科學的認知是科學高效的保證。只有採取科學的認知思維模式，學習才能高效。
本書運用了聯想記憶、串聯記憶、組塊記憶等認知記憶策略,即將分散的、孤立的單詞用大家感興趣的句子串聯起來,再將句子分門別類，通過聯想將類與類聯繫起來,構成網路記憶法。
任何知識都不是孤立存在的，都可以編織在某個網路之中。網路記憶法就是利用知識之間的內在聯繫，把所記事物編織在記憶網路中來增強記憶的方法。
美國心理學家布魯納認為，人類記憶的首要問題不是儲存，而是檢索。檢索的關鍵則在於組織。識記材料如果沒有納入頭腦中已有的知識結構，那就很容易遺忘。這就告訴我們，善於把零散的知識結構編織成網路，是鞏固記憶的好方法。
隨著高等教育的擴招,考研的升溫,中國加入WTO,越來越多的人想學好英語。但是，因自身對科學方法重視不夠,許多人陷入了為學英語而學英語的痛苦的量變過程中,體會不到將知識轉化為自身素質的質變的樂趣。儘管其中有種種原因,但一個不可否認的事實是,在很大程度上,沒能將正確的語言學習目的與學習者當前亟待解決的語言學習的瓶頸問題——辭彙記憶辯證統一地緊密結合在一起。我們沒有理由，也不允許這種現象再持續下去了。本書即是一種全新的嘗試。
就語言的學習目的來講,語言是信息的載體，是文化傳播的工具,我們不能停留在為學英語而學英語、為背單詞而背單詞的層次上，而要通過英語認知世界，認知人生，認知時代，與時俱進，從英語中獲取知識與力量。
人的語言表達能力，與所學習的語言內容相比較，更取決於人的思維能力。語言的學習內容讓人們占有信息，思維能力讓人們駕馭信息。不能駕馭的信息是沒有用的。
認知心理學，是與人們的學習、生活緊密相連的科學。科學的認知能引導思維有序、有效地進行。科學的認知是科學高效的保證。只有採取科學的認知思維模式，學習才能高效。
本書運用了聯想記憶、串聯記憶、組塊記憶等認知記憶策略,即將分散的、孤立的單詞用大家感興趣的句子串聯起來,再將句子分門別類，通過聯想將類與類聯繫起來,構成網路記憶法。
任何知識都不是孤立存在的，都可以編織在某個網路之中。網路記憶法就是利用知識之間的內在聯繫，把所記事物編織在記憶網路中來增強記憶的方法。
美國心理學家布魯納認為，人類記憶的首要問題不是儲存，而是檢索。檢索的關鍵則在於組織。識記材料如果沒有納入頭腦中已有的知識結構，那就很容易遺忘。這就告訴我們，善於把零散的知識結構編織成網路，是鞏固記憶的好方法。
目錄
前言
大學英語5000詞記憶網路
大學英語重點辭彙、詞義檢索表
