《走進新課程叢書·高中數學課程標準解讀(實驗)》是走進新課程叢書之一。《走進新課程叢書·高中數學課程標準解讀(實驗)》共分五章，內容主要包括高中數學課程設計的背景，課程的理念與目標，課程框架與內容，課程的實施、課程的變化、挑戰與展望等。內容清晰，結構合理。
基本介紹
- 書名：走進新課程叢書•高中數學課程標準解讀
- 出版社：江蘇教育出版社
- 頁數：460頁
- 開本：16
- 作者：嚴士健 張奠宙
- 出版日期：2004年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787534354786
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《走進新課程叢書·高中數學課程標準解讀(實驗)》由江蘇教育出版社出版。
圖書目錄
前言
第一篇 背景
第一章 對數學的發展及其價值的認識
第一節 對數學價值的認識
第二節 教育上的啟示
第二章 社會對數學的需求
第一節 數學素養是一種基本的文化素養
第二節 普通大眾在生活、工作中需要數學
第三節 社會的進步與科技的發展離不開數學
第四節 人的終身教育和發展離不開數學
第三章 數學課程發展的國際比較
第四章 對我國數學課程發展的認識
第一節 簡單的歷史回顧
第二節 對我國數學課程現狀的認識
第二篇 課程的理念與目標
第五章 高中數學課程的基本理念
第六章 課程目標
第一節 對數學課程目標的總體分析與認識
第二節 如何認識課程的具體目標及其相互關係
第三篇 課程框架與內容
第七章 課程框架設計思路及其說明
第一節 課程框架充分體現了課程的基礎性和選擇性
第二節 必修課程的構成及其定位
第三節 選修系列1和系列2的構成及其定位
第四節 選修系列3和系列4的構成及其定位
第五節 如何組織學生選擇課程
第八章 必修部分
第一節 數學1
第二節 數學2
第三節 數學3
第四節 數學4
第五節 數學5
第九章 選修系列1、系列2
第一節 常用邏輯用語、圓錐曲線與立體幾何
第二節 統計、機率及計數
第三節 導數及其套用
第四節 推理與證明、框圖、數系的擴充與複數的引入
第十章 選修系列3、系列4
第一節 數學史選講
第二節 信息安全與密碼
第三節 球面上的幾何
第四節 對稱與群
第五節 歐拉公式與閉曲面分類
第六節 三等分角與數域擴充
第七節 幾何證明選講
第八節 矩陣與變換
第九節 數列與差分
第十節 坐標系與參數方程
第十一節 不等式選講
第十二節 初等數論初步
篇十三節 優選法與試驗設計初步
第十四節 統籌法與圖論
第十五節 風險與決策
第十六節 開關電路與布爾代數
第十一章 數學探究、數學建模和數學文化
第一節 “數學探究”在高中數學新課程中的地位、功能和呈現方式
第二節 “數學建模”在高中數學新課程中的地位、功能和呈現方式
第三節 “數學文化”在高中數學新課程中的地位、功能和呈現方式
第四篇 課程的實施
第十二章 教學的理念與實施
第一節 如何認識數學教學的本質
第二節 如何把握數學教學的基本要求
第十三章 評價的理念與實施
第一節 評價的理念
第二節 注重對學生數學學習過程的評價
第三節 正確評價數學基礎知識與基本技能的理解與掌握
第四節 重視對學生能力的評價
第五節 評價的開放性與多元化
第六節 高中數學課程學習評價的再思考
第十四章 教材編寫的理念與實施
第五篇 變化、挑戰與展望
附錄：普通高中數學課程標準（實驗）
後記
第一篇 背景
第一章 對數學的發展及其價值的認識
第一節 對數學價值的認識
第二節 教育上的啟示
第二章 社會對數學的需求
第一節 數學素養是一種基本的文化素養
第二節 普通大眾在生活、工作中需要數學
第三節 社會的進步與科技的發展離不開數學
第四節 人的終身教育和發展離不開數學
第三章 數學課程發展的國際比較
第四章 對我國數學課程發展的認識
第一節 簡單的歷史回顧
第二節 對我國數學課程現狀的認識
第二篇 課程的理念與目標
第五章 高中數學課程的基本理念
第六章 課程目標
第一節 對數學課程目標的總體分析與認識
第二節 如何認識課程的具體目標及其相互關係
第三篇 課程框架與內容
第七章 課程框架設計思路及其說明
第一節 課程框架充分體現了課程的基礎性和選擇性
第二節 必修課程的構成及其定位
第三節 選修系列1和系列2的構成及其定位
第四節 選修系列3和系列4的構成及其定位
第五節 如何組織學生選擇課程
第八章 必修部分
第一節 數學1
第二節 數學2
第三節 數學3
第四節 數學4
第五節 數學5
第九章 選修系列1、系列2
第一節 常用邏輯用語、圓錐曲線與立體幾何
第二節 統計、機率及計數
第三節 導數及其套用
第四節 推理與證明、框圖、數系的擴充與複數的引入
第十章 選修系列3、系列4
第一節 數學史選講
第二節 信息安全與密碼
第三節 球面上的幾何
第四節 對稱與群
第五節 歐拉公式與閉曲面分類
第六節 三等分角與數域擴充
第七節 幾何證明選講
第八節 矩陣與變換
第九節 數列與差分
第十節 坐標系與參數方程
第十一節 不等式選講
第十二節 初等數論初步
篇十三節 優選法與試驗設計初步
第十四節 統籌法與圖論
第十五節 風險與決策
第十六節 開關電路與布爾代數
第十一章 數學探究、數學建模和數學文化
第一節 “數學探究”在高中數學新課程中的地位、功能和呈現方式
第二節 “數學建模”在高中數學新課程中的地位、功能和呈現方式
第三節 “數學文化”在高中數學新課程中的地位、功能和呈現方式
第四篇 課程的實施
第十二章 教學的理念與實施
第一節 如何認識數學教學的本質
第二節 如何把握數學教學的基本要求
第十三章 評價的理念與實施
第一節 評價的理念
第二節 注重對學生數學學習過程的評價
第三節 正確評價數學基礎知識與基本技能的理解與掌握
第四節 重視對學生能力的評價
第五節 評價的開放性與多元化
第六節 高中數學課程學習評價的再思考
第十四章 教材編寫的理念與實施
第五篇 變化、挑戰與展望
附錄：普通高中數學課程標準（實驗）
後記
