《讓理論看得見:計畫、紀錄與幼兒發展》內容介紹：幼稚園教師是一種為了知識、需要知識和創造知識的職業。教師知識的結構、管理方式及更新速度等都將影響教師作為課程的決策者、設計者、實施者作用的發揮。一支積極完善和科學管理自己知識的教師隊伍是幼稚園教育工作的根本依靠。教師知識更新的真正動力，不應該是行政性的任務和指令，而應該是教師自己的需要和願望。
基本介紹
- 中文名：讓理論看得見:計畫紀錄與幼兒發展
- 作者：戈柔 虞永平
- 出版社：安徽少兒出版社
- 出版時間：2010年12月1日
- 頁數：204 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787539747248
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《讓理論看得見:計畫、紀錄與幼兒發展》由安徽少年兒童出版社出版。
圖書目錄
導論計畫與紀錄的理性思考
第一節班級計畫與幼兒發展
第二節班級紀錄與幼兒發展
第三節班級計畫、班級紀錄與教師發展
上篇班級計畫部分
第一章班級計畫制訂前的思考
第一節什麼是班級計畫
第二節為什麼要制訂班級計畫
第三節班級計畫制訂的影響因素和原則
第四節誰來制訂班級計畫
第二章班級計畫的制訂
第一節班級計畫的類型
第二節班級計畫的基本內容
第三節班級計畫的表述形式
第三章班級計畫的執行
第一節誰來執行班級計畫
第二節執行班級計畫的原則
第四章班級計畫的檢查
第一節教師自身對班級計畫執行的檢查
第二節他人對班級計畫執行的檢查
下篇班級紀錄部分
第五章班級紀錄前的思考
第一節什麼是班級紀錄
第二節為什麼要進行班級紀錄
第三節班級紀錄有哪些特點
第四節由誰來進行班級紀錄
第六章班級紀錄中的技術
第一節班級紀錄的指向
第二節班級紀錄的方法
第三節班級紀錄的形式
第七章班級紀錄後的分析
第一節分析的依據
第二節分析的方法
第八章各類紀錄的具體分析
第一節指向幼兒的紀錄與分析
第二節指向教師的紀錄與分析
第三節指向家長的紀錄與分析
參考文獻
後記
