《變革的力量：海門縣域教育生態的蛻變》是2018年7月中國人民大學出版社出版的圖書，作者是許新海。
基本介紹
- 書名：變革的力量：海門縣域教育生態的蛻變
- 作者：許新海
- ISBN：9787300259024
- 定價：39元
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2018年7月
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
在江蘇海門，一個縣級市的考生竟然有20名左右被清華大學、北京大學錄取，一年有2萬多名來自全國各地的教育同人來考察學習、參加培訓。這讓海門教育成為熱門搜尋詞。從2005年起，海門市教育局局長許新海就組織專業團隊為一所所學校做“診斷”，在管理、文化等多方面對校長做出引領，幫助教師成立學習共同體，打造了一批“輕負擔、高質量”的學校。海門教育改革為縣域“義務教育均衡”之路開創了先河，從一位教師、一間教室、一所學校的改變開始，改變了整個區域的教育生態。
圖書目錄
第一章 區域教育精神的自我解讀
一、區域教育精神的內涵解讀
二、區域教育精神貫徹的著力點
三、區域教育精神落實的文化路徑
四、區域教育精神的行動實證案例
第二章 區域教育變革的根本任務
一、區域教育對“立德樹人”的理解和追求
二、區域教育“優質提升”的目標定位
三、區域教育“立德樹人，優質提升”的堅守與
措施
四、區域教育“立德樹人，優質提升”改革
案例
第三章 區域教育的行動支點
一、新教育實驗是師生朝向幸福完整的支點
（一）共讀、共寫、共同生活
（二）知識、生活與生命共鳴
（三）書寫教師自己的生命傳奇
（四）文化，為學校立魂
二、新教育實驗是區域教育提升的支點
（一）創新運行機制，以完整架構作為新教育實驗的區域推進器
（二）凸顯項目行動，以根植本土作為新教育實驗的區域驅動力
（三）開放研修，以榜樣引領作為新教育實驗的區域風向標
第四章 區域教育的“生長密碼”
一、區域卓越課程的研發
二、基於區域卓越課程研發樣本的思考
三、以海門市東洲國小為例，談校本課程的目標設定與基本形態
四、以海門師範附屬國小為例，談校本課程的意義與系統架構
五、“夢想基金”班本課程實施的典型案例
第五章 一場觸及利益與靈魂的動力革命
一、教師隊伍是教育改革創新的第一執行者
二、機制建設是教育改革創新的保障條件
三、海門教育機制改革創新的典型案例
（一）海門市義務教育管理集團化建設的意義和措施
（二）海門市實驗國中義務教育管理集團建設案例
第六章 聚力平台與項目的教育改革攻堅
一、構建和完善服務師生髮展的平台
（一）德育研究室
（二）協作發展共同體
（三）名師（名品項目）工作室
二、構設與實施區域未來教育項目
（一）未來的學校是學習中心（learning center）
（二）未來的教室是學習室（learning room）
（三）未來的學習是個性化定製的學習
三、區域教育“平台聚力，項目攻堅”的典型案例
第七章 區域教育轉型發展的新思維
一、新常態下的教育呼喚新常態的教育發展思維
二、實現“教育管理”向“教育治理”轉型
（一）教育治理的目標是善治，基礎是法治
（二）教育治理的關鍵是體系和能力的現代化
三、實現教師“生存職業”向“生命志業”轉型
四、實現“教學”向“學教”轉型
五、實現人才培養“單一目標”向“多元成長”轉型
六、實現“學校教育”向“家校合作共育”轉型
（一）親職教育日——共同生活的節日
（二）新父母學校——家教服務的課堂
（三）父母志願者——家校共享的資源
（四）親子活動——溝通心靈的橋樑
（五）家校合作教育的典型案例
第八章 教育讓生命更美麗、生活更美好
一、教育追尋的基本質態是美麗生命和美好生活
二、把學校變成一切美好事物的集聚地和發散源
三、在“綠色評價”中涵養“生態育人”
四、師生共同創造教育生活的幸福完整
（一）學生生活之改造——教育在兒童生活中展開
（二）教師生活之改造——教育獲得生活的意義
（三）師生共同生活之改造——教育生活應該幸福完滿
五、“新生命教育”的實踐行動
（一）新生命教育是新教育視野下的生命教育
（二）新生命教育的研究立場
（三）作為新生命教育核心的身體教育
（四）新生命教育的課程架構
（五）新生命教育資源中心建設
（六）“新生命教育”的典型案例
第九章 核心素養呼喚學習的深度重構
一、關於學生核心素養的內涵解析
二、聚焦素養、重構學習的第一生產力
三、聚焦素養、重構學習的兩個陣地
（一）聚焦核心素養，架構以“課程整合”為特色的課程
體系
（二）聚焦核心素養，形成以“重構學習”為標誌的課堂
生態
第十章 交給孩子一生有用的東西
一、“習慣養成”的內涵解讀
二、“每月一事，習慣養成”的起點、定位和朝向
（一）“在這裡”
（二）我們要到哪裡去？那裡是什麼地方？
三、“每月一事，習慣養成”的要素和資源
四、“每月一事，習慣養成”的行動探索
附記 許新海：強毅力行的教育行者
後記
參考文獻
