變易理論是關於學習的一種理論，它討論的是人們怎樣才能夠幫助別人學習。
變易理論(variation theory)是關於學習的一種理論。它討論的是人們怎樣才能夠幫助別人學習。
學習是一種眾所周知的現象。古語有云：“重複是學習之母”；新近的說法是：“熟能生巧”。中文的“學習”就包含“練習”的意思。“學習”的第一個字“學”是“學習”的意思，而第二個字“習”則指“練習”，也就是“不斷重複做某事”，與“重複”同義。
如今在討論教與學的時候，大家較少去關注練習的量，而更多地強調了練習的意義。人們熱衷於討論相關性、動機、參與、互動等問題，卻忽視了這樣的事實：對於學習來說，一定數量的重複是絕對有必要的。但並不是說學習能從一成不變的簡單重複中產生。另一方面，我們也不認為學習能從毫無重複、變化無端中產生。學習源於系統的重複和變易。
變易理論的基本觀點是，為了認識某個事物，就必須注意到這個事物與其他事物之間的不同。為了注意這個事物與其他事物在某個屬性上的不同，這個屬性就必須在某個維度上發生變化。在所有其他屬性都保持不變的情況下，這個差異才可以被識別出來。
學習是一種眾所周知的現象。古語有云：“重複是學習之母”；新近的說法是：“熟能生巧”。中文的“學習”就包含“練習”的意思。“學習”的第一個字“學”是“學習”的意思，而第二個字“習”則指“練習”，也就是“不斷重複做某事”，與“重複”同義。
如今在討論教與學的時候，大家較少去關注練習的量，而更多地強調了練習的意義。人們熱衷於討論相關性、動機、參與、互動等問題，卻忽視了這樣的事實：對於學習來說，一定數量的重複是絕對有必要的。但並不是說學習能從一成不變的簡單重複中產生。另一方面，我們也不認為學習能從毫無重複、變化無端中產生。學習源於系統的重複和變易。
變易理論的基本觀點是，為了認識某個事物，就必須注意到這個事物與其他事物之間的不同。為了注意這個事物與其他事物在某個屬性上的不同，這個屬性就必須在某個維度上發生變化。在所有其他屬性都保持不變的情況下，這個差異才可以被識別出來。
