變易理論和最佳化課堂教學

內容簡介

《變易理論與最佳化教與學》深入淺出地介紹變易理論，為首本較全面闡釋如何把此理論套用於課堂的書。書中利用70多個在過去10年由各個課堂學習研究發展而來的珍貴課堂實例說明此理論的元素，示範如何利用此理論分析課堂，並就其發展提出建議。

作者簡介

盧敏玲，教授，香港大學理學士、教育文憑、高級教育文憑、教育碩士及哲學博士，於1999年與馬飛龍教授首先創立以變易理論為理論框架的課堂學習研究，並促使世界課堂研究學會（丁heWorld Association of Lesson Studies）成立．任第一屆會長。
盧教授其有16年中學教學經臉，曾任香港大學副教授、在職教師教育計畫總監、香港教育學院院校協作與課堂學習研究中心總監、課程與教學系系主任和香港師訓與師資諮詢委員會成員。現為香港教育學院課堂學習研究中心名譽副總監及課程與教學系兼任教授，學術研究範圍包括教師發展、教育改革、課堂學習研究、大學與學校協作及教學啟導等。

前言
第一章從變易理論到課堂學習研究
第二節學習內容的意義
第三節變易理論的理論根基與內涵
第二章學習內容及其意義
第一節教學目標與學習內容的區別
第二節學習內容的外在視野
第三節學習內容的兩個屬性
第四節學習內容的可變性
第五節學習內容的內在視野
第三章關鍵特徵及屬性
第一節關鍵特徵的定義
第二節訂定關鍵特徵的意義
第三節審辨關鍵特徵的途徑
第四章變易的運用
第一節變易與學習
第二節利用變易圖式帶出學習功能
第三節變易圖式與學習功能的區別
第五章變易理論於課堂上的活用
第一節變易理論與已達共識的教學原則
第二節變易理論能最佳化教學策略的運用
第三節變易理論與態度的培養
第四節變易圖式作為教學藝術的科學基礎
第六章課堂分析及回饋
第一節基於變易理論的課堂分析例1
第二節基於變易理論的課堂分析例2
第三節基於變易理論的課堂分析的其他例子
第七章對變易理論的反思與展望
第一節變易理論對教與學的影響
第二節對變易理論的反思及未來發展的建議
第三節變易理論與培養面對未來挑戰的能力
第四節利用“學生對學習內容的不同看法”處理教師的教學用語的問題
附錄

變易理論和最佳化課堂教學

基本介紹

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