讀書·感悟·收穫

內容介紹

“創建學習型組織，爭做知識型職工”需要有相應的機制和手段加以引導。“讀好書、寫實感”讀書徵文活動在積極回響上級工會號召的基礎上，立足高校教職工的特點，結合自身實際情況，不斷探索，銳意創新。通過全校工會幹部和廣大教職工的共同努力，這項工作已成為我校頗具特色的“創爭”品牌，受到了上級工會與學校黨委的充分肯定，亦因其“切合實際、量身定製、貼近基層”的特點，所以每一輪都得到了基層工會的積極回響和教職工的踴躍參與。

作品目錄

文學鑑賞篇構建和諧的可持續發展理念——讀易卜生《人民公敵》有感搖盪性情的詩意——讀《葉嘉瑩說漢魏六朝詩》有感大觀樓長聯與《沁園春·雪》神聖的光環與桃色的花邊——“子見南子”與孔子的經典形象及其藝術演繹花落一地，散落成歌——讀《邊城》想到沈從文先生讀《達·文西密碼》感悟和諧理念母女的至愛親情文化的交流變遷——從母女關係的角度解讀《喜福會》前沿創新會通——讀《新出簡帛與古文字古文獻研究》誰不愛讀屠格涅夫再論哈姆雷特延宕之根源：人文主義的歷史局限性女性多聲部與多元混融手法生成的絕唱——評安吉拉·卡特的《馬戲團之夜》創作讀不盡的好人生——讀《歐美小說史話》感想情感隨筆篇生命里沒有角落——讀李娟《阿勒泰的角落》有感於《生命的鹽》平凡男女尷尬人生——讀陳蔚文《葵花開》守望傳奇——讀《唐傳奇》“跨界”的交響——我讀《跨界一何廣慶視覺藝術實踐》荒塬響起的人性輓歌——讀《喧囂荒塬》有感有憾，然而悽美的愛情輓歌——讀《山楂樹之戀》有感山楂戀歌追尋的不光是記憶——讀《鏡中爹》有感愛情，因純真而永恆——讀金河仁系列作品有感《寵兒》的讀書筆記永遠的邊城——《邊城》讀後感知足是福——有感於《老大的幸福》永遠的“馬扎”——有感於《馬未都說收藏》想起那年那月讀雷鋒——讀《雷鋒的故事》有感讀丹·布朗的《達·文西密碼》有感人生啟迪篇不僅僅是感動——《當幸福來敲門》讀後感江姐精神給當代女性的啟示——讀《紅岩》有感讀《于丹<論語>感悟》用全新的視角觀察世界——值得用心閱讀的《小趨勢》《簡愛》讀後感讀童話故事有感灰色的天空與多彩的世界——讀《于丹<論語>心得》不一樣的童話——讀《小王子》有感別把靈魂抵押給魔鬼——讀《幻滅》有感減法人生——讀《月亮與六便士》有感公平的正義——讀羅爾斯《正義論》有感讀《論語》偶感《人性的弱點》讀後感只為我的青春我做主——讀《我的青春誰做主》有感不朽的形象——簡·愛讀《莊子·漁夫》有感幸福是快樂與意義的結合——讀《幸福的方法》有感浮石和他的《青瓷》我們需要這樣的捐贈——讀《給捐贈者另一種回報》《紅岩》讀後感看《潛伏》談感想崗位創新篇溯教育異化之根源求教育發展之真諦——從教育視角透視《儒林外史》孔子的教育思想對高校專業教學的啟示服務禮儀在會務工作中的具體運用——讀《禮儀金說》有感不虛度此生就是做最好的自己——讀《做最好的自己》有感做一個有責任心的人——讀《對工作負責，就是對自己負責》有感《卡爾·威特的教育》讀後感當我們手中有塊玉——讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》有感董明珠：行棋無悔的鏗鏘玫瑰——讀《行棋無悔》有感怎樣走向成功——有感於譚浩強教授的成功之路文化自覺薪火相傳——《三峽民俗風情概說》簡評“生活即教育”——讀《陶行知教育名篇》淺析毛澤東關於工作方法的一個重要思想——讀《關心民眾生活，注意工作方法》有感《建國大業》觀後感讀《每天進步一點點》有感做立即行動的羅文——讀《把信送給加西亞》有感編後語

讀書·感悟·收穫

基本介紹

內容介紹

作品目錄

相關詞條

熱門詞條