譚蘅君

亦名譚恆君,“文化作文”與“文化教學”理論的創建者、探索者、實踐者,創建文化作文與文化教學新理念,現任全國語文教育研究與發展中心副理事長兼秘書長,教育部關工委社區教育中心課題規劃中心副主任等職位。

基本介紹

  • 中文名:譚蘅君
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個人簡介

譚蘅君,亦名譚恆君,“文化作文”與“文化教學”理論的創建者、探索者、實踐者,創建文化作文與文化教學新理念,形成理論系統、作業系統、資料系統。現為全國語文教育研究與發展中心副理事長兼秘書長,教育部關工委社區教育中心課題規劃中心副主任,中國基礎教育核心期刊《物理教學探討》雜誌(國中學生版 高中學生版)副主編。曾主編連續出版物《滿分閱讀》《時文鮮讀》《全國重點中學考場優秀作文選》。編著主編“文化作文叢書”“高分作文全攻略方案叢書”“新理念作文叢書”,策劃“滿分閱讀叢書系列”,已主編策劃各類圖書雜誌多達100多本。其中編著的《文化底蘊》曾列中華圖書網暢銷書榜首,漢江論壇推選為2006年“十大好書”之一。其主編的<>曾在北京王府井書店教輔暢銷書排行榜上排名第二。2008、2009年中考、高考優秀作文銷量均超過20萬冊。

理念

文化作文十大追求

渾厚的文化底蘊,深刻的文化認知,
豐沛的文化精神,較高的文化品位,
鮮活的文化生態,時尚的文化前瞻,
靈性的文化體驗,獨特的文化風情,
生動的文化特質,豐美的文化語言。

文化教學十大目標

培養文化的意識,擁有文化的良知,
探索文化的軌跡,傳承文化的精神,
肩負文化的責任,維護文化的秩序,
淨化文化的生態,養育文化的人格,

文化作文五大演變:

內容上:名人名句名著→古代文化材料→當代文化材料→古今文化思辨→描述生活文化
形式上:大散文→議論文→小小說→文學體→創新文體。

文化作文

當流雲鍍滿霞光,山林披上春色,花木搖曳萬紫千紅,我們感受到自然的賞心悅目。
當臉龐綻放微笑,夢想陪伴青春,歲月深巷流金溢彩,我們體悟到生命的燦爛豐滿。
當文章根植生活,語言注入真情,思想穿上文化彩衣,我們認識到作文的厚重深遠。
“文化作文”——帶著歷史的滄桑、文化的浪漫、歲月的綿長,以古典的方陣、精美的詩句、熟悉的名人、生動的場景、曲折的情節、豐富的意象、優美的意境、深刻的思想……高揚文化的大旗,直襲一個個話題,讓滿分作文的天空,升起一朵朵“文化作文”的彩雲。
當浩浩長江傳來一聲“大江東去”的吟唱,當巍巍巫峽迴蕩聲聲淒涼的猿鳴,當幽州台落下一聲愴然的涕泣,當草堂長嘯出“大庇天下寒士”的一腔吶喊,當烏江水畔傳來聲聲“虞兮虞兮奈若何”的窮途哀嘆……我們收緊心跳,任文化薰陶我們的靈魂和良知。
當怒髮衝冠的慷慨激昂與悠然南山的雲淡風輕交融,當大漠孤煙的雄渾蒼涼與小橋流水的婉約寧靜相撞,當“不為五斗米折腰”的骨氣與“安能摧眉折腰事權貴”的傲氣相交……我們撥開時間的煙霧,認識文化的柔美,文化的陽剛與文化的堅韌。
於是,我們知道:“文化作文”剛柔兼濟。渾厚的文化底蘊、深刻的文化認知、豐沛的文化精神、較高的文化品位、生動的文化特質、豐美的文化語言……成就了“文化作文”不朽的豐碑。
於是,我們知道:“文化作文”瞬間席捲神州大地,一時間爭相仿效,成為一種時尚,來自文化作文內在的神韻與豐厚的積澱,更來自生命個體對民族精神之根的牽掛與回歸。
於是,我們知道:“文化作文”不僅僅是一種語言文字的表達,文化材料的有機組合,更是全球文化大碰撞中,對五千年文化母根的堅守與信仰,是高揚著的民族文化宣言。
古詩詞是中華民族文化中的瑰寶,是古文化長河中的一朵奇葩。吟誦著一首首古詩,我們就恍若穿越了時光隧道,回到了那詩情畫意的一刻。
古詩詞的語言簡練精悍,意象流動,謀篇布局,匠心獨運,這一切正是我們現代散文精短、意深、情透所需求的。
所以,《名句運用技法——妙語連珠鎖定滿分》從如山的詩句中,發芽、拔節,希望把語句生長的技巧傳授給莘莘學子,把五千年時間之樹結出的語言碩果融化進教育的血液。
所以,《意象運用技法——意蘊深遠鎖定滿分》通過對古典詩詞含義豐富的意象的解讀,希望給同學們一雙文化的眼睛,讓同學們用文化的眼光看萬物,用文化的心態審視文化的生活。
所以,《意境寫作技法——詩情畫意鎖定滿分》以高貴的詩經楚辭、唐詩宋詞、元曲清詩、當代詩歌為範本,用現代詩的語言再現古詩意境,讓一幅幅情景交融的古典而唯美的畫面,豐富我們精神的視野,充實我們青春的追求。
所以,對詩詞的記憶,是一次靈魂的洗禮,增加的是生命的質量。
文化不僅僅是詩詞,所以有《歷史人文寫作技法——底蘊豐厚鎖定滿分》……
文化包括文學,所以有《文采速成法――語言絢爛鎖定滿分》……
文化也包含現在,所以有《生活化真情作文技法――生活文化鎖定滿分》……
所以,“文化作文”叢書將會如雨後春筍,一枝枝開滿教育的原野……
生活,就是文化。生活,就是作文。生活,就是情感。生活,就是思想。
文化滲入生活的方方面面,黃昏與月亮是文化,黑頭髮黃皮膚是文化,靜謐的荷塘、蕭瑟的秋風是文化,潯陽江頭的琴弦、青天裡的白鷺是文化,塞外的鐵騎、江南的水鄉是文化,集市的叫賣、重陽的茱萸是文化,燕京的“慷慨悲歌”、湖南的“唯楚有材”是文化,陝西的秦腔、巴蜀的川劇是文化,齊魯的粗獷剛烈、嶺南的融貫中西是文化……
於是我們懂得:我們的一切都在文化的包裹之中,我們的思想情感浸滿文化的瓊漿,我們的言行舉止打著文化的烙印,我們在文化中拔節成長,而後又成為生活著的文化。
於是我們懂得:為什麼《語文課程標準》強調:“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活……提高文化品味和審美情趣。”原來是希望我們培養文化的意識,探索文化的軌跡,擁有文化的良知,肩負文化的責任,維護文化的秩序,重建文化的經典。反映到作文中就是寫出有文化素養的文章,體現一種高貴的文化精神。
“文化作文”——歲月深處的潮音,歷史的人文訴說,詩經河床上的九味泥土。
用文化眼光審視話題,用文化意蘊豐美話題,用文化筆法寫作話題,用文化思辨挖掘話題,賦予生活以文化的光芒,賦予作文以文化的厚重,賦予生命以文化的高貴。
“文化作文”,追求的不僅僅是考場滿分,而是教育的滿分,成長的滿分,認知的滿分,情感的滿分,人生的滿分……
讓作文穿上文化的彩衣,讓真情散發文化的馨香,讓文化伴你一路到老。
這是一種幸運,更是一種幸福。

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