《識字方法之一—形聲字識字》是楊仙逸國小體育路學校提供的微課課程,主講教師為李點玉。
基本介紹
- 中文名:識字方法之一—形聲字識字
- 提供學校:楊仙逸國小體育路學校
- 主講教師:李點玉
- 類 別:微課
《識字方法之一—形聲字識字》是楊仙逸國小體育路學校提供的微課課程,主講教師為李點玉。
《識字方法之一—形聲字識字》是楊仙逸國小體育路學校提供的微課課程,主講教師為李點玉。課程簡介形聲字是漢字家族中的一個重要組成部分。因此,形聲字的教學是識字教學的主體內容。本節微課主要引導學習者在自主識字活動中標記具有一定...
在語文識字學習的過程中,識字的方法有很多,但能讓學生掌握漢字構字規律,學一個字帶會一類字對於學生來說是相當重要的。古人把貝殼當作錢幣,以“貝”作為偏旁的字,如財、賺、賠、購、貧、財等,意思大多與錢財有關,像這樣的字就是形聲字。我們可以根據形聲字形旁表義的特點,從字形和字義上去思考和發現...
識字,是一個漢語辭彙,意思是認識文字,指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯繫起來。識字方法主要有象形識字法、階梯想像識字法、隨文識字法等等。解釋 基本解釋 拼音注釋識字 [become literate]詳細解釋 1.認識文字。:“ 慶之 手不知書,眼不識字,上逼令作詩, 慶之 曰:‘臣不知書,請口授 師伯 ...
形聲法 就是由形旁和聲旁拼合而成的造字法。因為形聲字是在象形、指事、會意的基礎上產生的。儘管它還屬於表意性質的文字,但已突破了漢字形體的束縛,溝通了方塊漢字與語音的聯繫,這是漢字從表意邁向表音的一個重大發展,成了漢字發展的主流。我們所用的漢字,80%以上都是形聲字。用形聲法造字非常方便,與金木...
研究認讀漢字教學的原理和方法,語文教學法的組成部分之一。沿革 中國的識字教學有 2000多年歷史。 秦代已有用小篆寫的童蒙課本,如李斯作《蒼頡篇》,趙高作《爰歷篇》,用以教授字型和語法,成為後世編寫兒童識字課本的先驅。漢代的史游作《急就篇》,用韻語把日常套用字彙2144字編在一起,三言、四言或七言成...
集中識字法是語文識字教學的一種方法。相對於分散識字而言。把生字按字音或字形歸類集中,使學生在較短時間內掌握較多漢字,以利於及早開展閱讀。1958年由遼寧省黑山縣北關實驗學校首先開展實驗。開始按字音歸類,以後改為側重按字形歸類。根據漢字結構規律,集中識一批字,接著練習閱讀。1960年後在各地推行,方式多有...
《圖解漢字字根字理識字啟蒙》從理念上採用集中識字的方法,讓初學漢字者率先掌握這些組字功能強大的獨體字(字根),這樣對學習合體字能起到事半功倍的效果。圖書目錄 第一部分 字根 一、象形字 (一)象形字字表之一 (二)象形字字表之二 二、指事宇 指事字字表 三、常用做部首偏旁的會意字、形聲字、...
下面提供幾種有效的幼兒識字方法,經過實踐證明,這些對提升幼兒學習識字興趣有非常大的作用,希望對教育工作者和家長能有所啟發:漢字溯源法:漢字中有20%左右是象形字、指事字或會意字。這三類字在今天,字形跟字義已經沒有太大的關聯。但如果溯源到古漢字(甲骨文或篆書),就可以非常直觀的理解,這個字為什麼...
第2天 認識識字能力的重要性 第二階段學習有趣的識字方法 第3天 趣味識字法 第4天拆分識字之講故事 第5天拆分識字之猜字謎 第6天拆分識字之編兒歌和順口溜 第7天拆分識字之分字加一加 第8天拆分識字之想像法 第9天 形近識字之辨認“雙胞胎”第10天 形近識字之換偏旁 第11天形近識字之形聲字 第12天 ...
③關於教學程式、教學方法對識字效率影響的研究;④關於漢字形、音、義對兒童識記影響的研究;⑤關於漢字難易度的研究;⑥關於產生錯別字的心理研究,等等。 漢字形、音、義的掌握 漢字是由形、音、義三個因素組成的統一的方塊圖形。這些圖形是以式樣不同的基本筆畫,按一定的數量(如幾點、幾橫),一定的度量(...
漢字教學理論與方法是一本圖書,本書是對外漢語教師培訓叢書。本書是對外漢語教師培訓叢書之一,讀者主要是從事漢語教學的老師。作為漢語教師,最希望看到的教學參考書是實用型的。拿漢字教學參考書來說,希望它不僅能在漢字理論和漢字教學理論方面解惑釋疑,更能在課堂教學的方法與技巧方面提供範例。漢語中字和詞的關係...
引導學生在趣中識字,在趣中掌握多種靈活的識字方法,學會獨立識字。 以《手臂和腿的故事》中的生字“臂”和“腿”為例運用加一加、形聲字的識字方法引導學生識記漢字。微課藉助現代信息技術多媒體輔助課件演示月字旁和肉字旁從古至今的演變過程,了解肉月旁,並且了解為什麼很多帶有月字旁的字都和身體器官有關。
一、構字規律教學策略 (一)含義及適應情境 構字規律教學策略是指在識字教學中根據字的結構,音、形、義之間的關係來設計的辭彙教學策略。它是目前國小識字教學中的主要策略之一,是課堂識字教學的主體,是完成國小識字教學任務的基本策略。(二)策略運用 構字規律教學策略主要包括歸類識字、字理識字、比較識字等方法。