諾未門

諾未門（numanint）猶太親職教育第一書，猶太人的家教聖經。它是風靡全球的猶太式創意性教育的簡稱，全球五大教育體系之一。

猶太人的家教聖經——諾未門

官方英語名稱：Numanint

基本介紹

• 書名：諾未門
• 作者：梁秋麗
• 原版名稱：numanint
• 類別：猶太親職教育第一書

內容簡介

已在國際上流行了三千多年，是一種培養世界性人才的先進教育理念和完備的教育體系。 諾未門總部設在以色列，成立於1969年，研發中心為特阿非比大學的weizmann研究院。該院由教育學家、哲學家、心理學家等多個領域的著名專家學者組成，其中諸多學者獲得過諾貝爾獎，是世界上最具影響力的研究院之一。中國。 諾未門的教育理念源自猶太式教育哲學。猶太人口數量占世界人口總數的0.25%，但諾貝爾獎獲得者中有20%的猶太人！愛因斯坦、列寧、蕭邦、馬克思、比爾·蓋茨等在世界各個領域中活躍的猶太人數不勝數。他們並不是天生就擁有智慧與成功，而是因為他們的父母對他們實行了諾未門式的教育，通過教育改變了他們的未來。

需要說明的是愛因斯坦、列寧、蕭邦、馬克思、比爾·蓋茨的父母皆受益於此書。本書以一個教育專家的視角，通過一個個生動典型的故事和精闢獨到的點評，全面系統地揭示了造就猶太奇蹟的根源，告訴世人：猶太奇蹟並非什麼神秘莫測、不可超越的神話，而是建立在教育之上的。只要像猶太人那樣重視教育、抓好教育，我們的孩子完全可以像猶太人一樣優秀，我們也可以創造出比猶太奇蹟更輝煌的中華奇蹟。

通過各種案例和實例本書表明了諾未門的“真正的教育經驗”。可以說是任何人的需要學習的知識。只有通過此書您才能或多或少的知道“教育是一門藝術”這句話的真正含義。

摘要

《諾未門》：猶太是人才輩出的民族，即使他們長期處於被奴役、受歧視、遭迫害、被迫流亡異鄉的生活之中，並且過著寄人籬下的生活。大概從公元280年起，猶太人就被送到隔離區里生活，並且身上還要有一個黃色的標記以示區別，他們隨時都處於被歧視、受傷害和危險之中。這種做法在14-15世紀時遍布歐洲。孟子日：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”他強調了困境中造就人才的道理。正是因為長期惡劣的生活環境，讓猶太人認識到一個真理：要生存只能靠自己!

猶太人也是這樣教育自己的孩子的。在猶太法典上有這么一段話：“孩子5歲時就是你的主人；10歲時是你的奴隸；到了15歲，父子平等，也就不再有孩子之說了。”在五旬節內，只要年滿13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，從此他們就是真正的猶太人了，就要開始承擔宗教義務。因此，猶太人很重視孩子獨立性格的培養。

俗話說，一個人不能在同一個地方摔倒兩次。聰明的猶太人認識到這一點，所以在孩子4～5歲的時候，猶太父母就讓孩子從茶几上跳到自己的懷裡，然後緊緊地抱住他，1次、2次……突然有一次他們沒有伸出那雙給孩子安全的手，“無情”地讓孩子摔在地上，對孩子說：“孩子，一定要記住，不要相信任何人，不要依靠任何人，只有自己是你的最大的救星，一切只能靠你自己!”猶太人經常會用這種方法對孩子進行獨立性格教育。由於這種教育是由最值得信賴的父母親自傳授的，並且是用痛苦去感受的，因此猶太人的孩子從小就在心裡印下只能相信自己的格言。或許在其他人眼裡這種做法非常無情，但在猶太人的親職教育中，他們認為這只是一件很平常的事。他們說：“就這樣重複幾次以後，孩子就不敢再輕易相信別人了。連自己的父母都不能依賴，還有什麼人可以依賴呢?所以他們也不會再有依賴心理。”這種只相信自己的思想，是孩子獨立意識形成的基礎。

從小在家庭中，他們便以一種平等的身份和父母相處，即使父母是大富翁，他們也直呼其名。他們要想得到零用錢，就必須幫家裡幹活，“除草10美元，買牛奶1美元，洗衣服5美元，孩子無論年齡大小，一律同工同酬”。正是這種平等和獨立思想，使孩子從小就認識到，即使是自己的父母也不可靠，要想生活得舒適，就得靠自己去爭取!所以，他們成年之後(年滿18歲)，就開始獨立生活，自己賺錢養活自己!正因為這種從小就開始的教育法，他們很早就能適應社會，找到解決生計的好方法，而且凡事都小心謹慎，很少上當受騙。

目錄

第一章 猶太家庭教理念

1．獨特的親職教育觀

2．早期教育決定孩子的一生

3．讓孩子擁有“目標引力”

4．讓孩子從愛書開始

5．教孩子學外語，為孩子的將來打基礎

6．母親的天職

7．鼓勵能將“白痴”變成“天才”

8．為孩子創造好的教育環境

第二章 諾未門的教育體系

1．“創意式教育”

2．書本與知識仍是第一位的

3．學習有方法

4．天才的記憶系統

5．《塔木德》

6．遊戲即是學習

7．提問與對話

第三章 猶太人的生活教育

1．合理的懲罰有助孩子成長

2．認識自己，展示自己

3．不要說大話

4．審美教育

5．交真正的朋友

6．培養人際交往能力

第四章 猶太人的品德教育

1．對人有禮貌

2．尊師與求知

3．孝敬父母

4．不盜竊

5．不貪戀別人的財物

6．不要鄙視任何人

7．善待他人

8．要像愛自己那樣愛自己的鄰人

9．各盡所能地幫助別人

第五章 猶太人的智慧教育

1．智慧和金錢是統一的

2．智慧的由來

3．猶太人的智慧庫

4．充分發掘潛能

5．善於借勢，利用資源

6．做事多思考

7．不要進行“拘束”教育

第六章 猶太人的性格教育

1．性格的培養從自信開始

2．培養孩子積極樂觀的精神

3．對孩子的愛心教育

4．團隊教育

5．培養忍耐力

6．培養孩子的創造性

第七章 猶太人的自立教育

1．勤勉：猶太式的自立精神

2．相信自己承擔責任

3．積極向上的樂觀精神

4．自己的事情自己做

5．培養孩子自強自立的性格

6．父母對孩子真正的愛

第八章 猶太人的財富教育

1．誠信品質

2．冒險精神

3．時間如金幣

4．從無到有，從小到大

5．雙贏才算贏

6．賺錢的方法是多樣的

7．在信息里找錢

8．能花錢方能賺錢

9．“精明”教育

基本信息

·出版社：中國婦女出版社

·頁碼：280 頁

·出版日期：2006年

·ISBN：7802032385

·條形碼：9787802032385

·版本：2

·裝幀：平裝

·開本：16開

作者簡介

梁秋麗，女，教育社會學學者。畢業於中國人民大學社會學系，後在北京師範大學進修教育心理學。現任通州區第二中學教師，京廣傳媒教育研究部研究員（兼）。出版有《告訴孩子，天下沒有免費的午餐》（編譯，中國紡織出版社2004.9）、《媽媽講給媽媽的故事》（編著，軍事誼文出版社2005.1），在多家報刊發表過兒童心理及行為研究的文章。

國內產品

目前國內的產品有：

諾未門LOKKO

諾未門TIP TOP

諾未門BUKI BOOK

諾未門遊戲活動紙

諾未門MULTILNK

LOKKO的產品介紹

超越想像的科學性拼圖組裝系統“LOKKO”由主導創造性教育領域的以色列諾未門公司的革命性拼圖組裝體系，

利用平面圖象連線組裝出立體物體的系統性構件系統！

利用平面設計圖分階段組構出立體構件的餓科學性構件系統！

這正是讓孩子通過遊戲培養思考能力的LOKKO的主旨。

運用各種各樣的平面圖形和連線構件拼出LOKK立體圖形，了解空間中的幾何學概念，培養和發展同時兼具計畫性和科學性的思考能力。

對 象

4歲 - 小學生

發展幼兒數學思維能力。

理解圖形的性質是教育課程的必須要素。

孩子們利用LOKKO的平面圖形和連線拼插直接組合立體圖形的同時，可以具體地體驗圖形的性質。特別是積累平面圖形數量的同時製作多面體，從而不僅可以理解展開圖與立體圖形的關係，還可以理解立體圖形和面和角、對角度的概念。 通過平面圖形的連線將部分與部分相組合的同時，理解空間的距離和方向、長度、高度、體積和掌握均衡、對稱、整體與部分的關係。

發展幼兒創意性思維。

通過連線平面圖形製作多樣化的立體構成物，孩子們可以將自身的想法具體地表現出來，同時發展想像力和創意性。

發展幼兒邏輯思維能力。

為了製作自己想像的立體構築物，決定什麼模樣的拼件需要幾個，以計畫平面設計圖預測問題和解決的邏輯性思維可以得到發展。再有在製作構築物的過程中可以掌握拼件之間的關係和比較、體驗分類活動，通過實行錯誤索取均衡、衝激、安全性等物理性知識。同時可培養鞏固化、深層化的思維能力。

組合方法簡單。

因為LOKKO的結合和分離極為方便，幼兒也能組合出表現自身想法的立體物。 既LOKKO的平面有將面、邊、角多樣化方向連線的槽，所以利用連線扣可組合自由自在多樣化的模樣。 因為包含有輪子和鋸齒輪，可完成有動力感的構築物。

TIPTOP的介紹

是以兒童創意性教育作為目的開發而成，

TIPTOP的諾未門產品

而且是受到全世界諸多的教師和父母極贊的產品。

適合0-12歲寶寶的TIP TOP（重10.5KG）

BUKI BOOK的介紹

適合3-10歲寶寶的BUKI BOOK（分三個階段）

BUKIBOOK共有三個階段,第一階段有10本書,第二階段有12本書,第三階段有12本書.

BUKI圖書是由以色列BUKI TOY公司出版發行的兒童教育書籍。可供3歲---10歲的幼兒或兒童進行實際操作和組合構造實踐活動，內容涉及旨在培養和增強兒童的觀察能力、數學概念、空間感知能力等的各領域的能力。

該書是由尋找迷宮路徑、學習塗色、剪刀工廠、不乾膠貼畫遊戲、魔術圖片、馬賽克、移動圖片（Mobile）、數理學習等涉及多種領域的內容構成的。

BUKI以猶太人的教育精華作為基本，針對兒童的各個年齡段的特點，包含了各個領域的內容在內的遊戲活動。

BUKI系列圖書與其它幼兒用圖書不同，一冊書集合了多種功能，專門考慮了趣味性設計，使兒童使用時不會產生排斥厭煩心理。從本書所含的各項功能中，孩子們可以學到極具創造性和現代感的圖表和設計，使他們的綜合能力得到培養和提升，並最終達到提高幼兒教育的質量和成績的目的。

BUKI里的每一個遊戲活動，都不是單一的，而是多方面能力同步發展的。在數的理解方面，除了讓幼兒了解數的順序及外形特徵外，還包含小肌肉的運動，讓幼兒進行連線活動，而後，幼兒還可根據圖形進行顏色的搭配及塗色活動。

BUKI里的遊戲活動，還可以讓不同年齡段的幼兒進行互動的活動。例如，前半部的活動低齡幼兒 操作可能有困難，那么年齡大一些的幼兒可以進行前半部的操作，而低齡的幼兒可進行後半部的活動，這樣還可以培養幼兒的合作意識。

BUKI的活動每一張都可以拿下來，幼兒和老師可根據幼兒的需要進行有針對性的選擇活

諾未門遊戲活動紙

適合3-7歲寶寶的諾未門遊戲活動紙 初/中/高級

一 遊戲活動紙介紹

以猶太人教育的精華作為基本，將3歲至7歲的幼兒作為對象而開發的幼兒教育機關教材。它可使幼兒最大化的養成邏輯數理性思維和創意性思維。並且是包含了操作活動（約20%）和遊戲活動（約30%）的，以半年為一個單位的教程。

二 遊戲活動紙特徵

1 諾未門遊戲活動紙採用的是以“探索”為中心的教育方式

使孩子在實際的問題情況中能夠運用數學性思維方式，通過與老師、小朋友進行交流來解決問題。

2 強調以兒童為中心的構成模式

幼兒可以通過與環境的相互交流、互動而獨自獲取知識。這時候，可以通過幼兒的知識、老師的知識一同構築起更高質量、更高水平的教育環境，來重新系統性地構築起兒童的知識結構。

3 強調“相互作用”

採用了討論式的教育方式，以加強教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的互動。鼓勵學生進行邏輯數學性思維活動，不僅培養幼兒的認知能力、提高孩子的認知水平，並且促使幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與教具之間達成多元化的互動。

4 “遊戲式”教育方法

規定好順序，按照規則進行活動的遊戲式教育方法，不僅可以誘發兒童旺盛的思維，而且可以使孩子提高對他人觀點的包容和接受度，更進一步來說，還可以使孩子自然而然地從中感知、學習到社會性氛圍和道德層面的基本知識。另外，孩子通過主動地參與一些相應活動，從各種各樣的意見中選擇合適的方法，作出決定——在這一過程中，孩子的革新性思維和水平性思維將同時得到發展。

諾未門遊戲活動紙的效果可分為兩個部分說明。

第一是根據幼兒教程教育領域及構成所起到的教育效果。

第二是根據使用遊戲式學習法所起到的教育效果。

A.教育領域及構成的教育效果

1. 培養數學性解決問題能力。

通過提供適合於幼兒發展的問題解決狀況，幼兒在解決幼兒教程里所提示問題和情況的過程中可以理解各個領域的概念，探索出可以解決問題的方法。通過這個過程可培養幼兒為解決問題的擴散性思維和不斷思考的能力。

2. 可掌握和了解數學領域必要的基本概念。

不僅是幼兒期必要的分類、序列、了解關係等，還進行了教育領域的擴張,選定圖形、空間、數的理解等概念，幼兒掌握數學概念。隨著深化教育—可具備以數學概念為本的，可解決更深層化問題的學習能力。

3. 通過初級、中級、高級階段有連線性的活動，幼兒可構成體系化的知識。

各個階段內選定的概念和活動並不是獨立的，而是根據難度的階段構成的。所以幼兒通過各個階段的學習可構成體系化的知識—數學性知識的構成。舉例而言，分類概念中因為以“簡單分類—複雜分類—分類標準推理—種類包含關係”構成，所以可以使幼兒直接體驗體系化知識。

4. 通過初級、中級、高級階段內有連線性的活動，幼兒可構成放射線式的知識。

因為各個階段的活動以“基本概念的理解—擴散性概念理解”的順序構成，所以幼兒在首先理解概念的基本原理之後，掌握對其概念的套用和擴散概念。隨之幼兒的知識構成並不是獨立存在的，而是構成以相互有連線性的放射線式的知識網。

5. 諾未門遊戲活動紙通過表象活動誘發幼兒的反省性思維。

幼兒通常將自身構成的知識以紙筆、操作、遊戲等多樣的方法表現出來。所以可通過確認自身想法的機會獲取反省性思維的機會。

6. 教師可通過對諾未門遊戲活動紙評價資料的靈活運用提高授課的能效性。

教師不僅可以通過孩子們製作的活動紙個別的評價每個孩子的水準，還能平均化的了解認知發達程度，因而可準備最佳的授課內容。

7. 讓父母參與幼兒教育—以此強化與子女間的情感交流。

通過能與家人一起活動的遊戲活動，可以幼兒促進與家人間的相互作用。父母可以理解子女，並可以獲得與孩子一同遊戲的機會,在現代社會裡可增進家人的凝聚力。

B．遊戲式學習法的其他教育效果

1. 促進幼兒的自發性興趣的誘發和能動性知識的構成。

通過擲骰子和互相對話的遊戲，自我形成興趣來參與活動，因此不是對孩子強求的學習，而是構成能動性的知識。

2. 養成對對問題的解決、判斷、決定的能力。

在遊戲過程中想出多種方法後，選定一個最適合狀況的方法。從而判斷決定能力。

3. 理解和預測狀況。

在活動中不僅是自身的遊戲進行過程，理解對方的戰略以及預測下一步將會發生的事情。從中可發展理解和預測狀況的思維能力。

4. 發展社會性相互作用能力。

遊戲活動不是自己做的活動，而是2人以上維持關係進行的學習方法。所以可發展幼兒對對方的支配，感情移入，同期化等社會性技能。

5. 發展幼兒的語言表達能力。

通過教師、同齡間的語言的相互作用可發展、表達自身想法的語言能力和聽取對方意見的能力。

6. 懂得遵守規則的社會行為能力。

開始遊戲的話，制定順序和遊戲規則。體驗遊戲過程中應遵守順序和規則。反之，理解沒遵守順序和規則時的不便。從中認知社會性規則和秩序的重要性。

MULTILINK的產品介紹

適合4-7歲寶寶的MULTILINK(重16.2kg ）

MULTILINK是謀求4～7歲兒童數學發展的拼插遊戲型數學教程，在家庭父母可以非常方便地與孩子一同做活動。通過用MULTILNK進行活動，幫助孩子們能以愉快和趣味性方法提高數學學習能力。

multilink的產品構成: 1 儲藏盒2個,每套以260個立方體 100個稜柱100個等邊三角形40個扇形共500個拼件組成. 2 數的跑道,利用標有1-20的格尺形狀的跑道,可使用於加法,減法,長度比較等活動. 3 模型板,插入模組使用的板,可用於認識模型,對稱,反射概念和摸樣 色 數的關係等. 4 授課簿,將基礎教學活動材料(1-2)形狀,模型及空間測量活動教材(3-4)的的4個種類教材並組成2本.5 創想儲存簿,與授課簿同樣活動內容和水準及趣味性的同時,稍加深化了一點,以幫助全面發達的擴張活動構成.6 模組卡片,模組卡片套裝和扇形卡片 共2套. 7 全景套裝,為了想像遊戲,組建遊戲組成的,共4本, 8個面 8 指引簿,介紹multilink數學活動的授課書. 9 活動毯,可組建multilink活動空間的遊戲毯.

MUL TIL INK創意儲存簿的意義

創意儲存簿是符合兒童的經驗和興趣，按照他們成長的需要，將切合的教育內容通過合併活動的形態構成的教材。

利用MUL TIL INK的教材，教學用具除了進行教學活動教育以外，還將促進4歲到7歲兒童的語言 身體 美術活動等兒童成長發育必需的綜合性的教育活動，目的在於培養孩子富於創造性的思考能力以及解決問題的能力。

創意儲存簿的活動可以實用於在每個家庭中父母對兒童的發育成長階段與周圍環境相輔相成的再次組織方面。父母的積極參與能夠從“特定的教育活動”中脫離出來，與孩子們一起進行豐富多彩的“進行式教育活動”

MUL TIL INK創意儲存簿的特徵

MUL TIL INK數學教育活動設定了關於重點主題的擴展活動。

由遊戲語言身體美術活動構成，所有的遊戲都是能夠在家裡與父母一起進行的內容。

MUL TIL INK的教材，教學用具不僅僅限於使用，而且還將在實際生活中經歷的活動與教學活動直接結合起來，開發成為綜合的教育課程。

MUL TIL INK創意儲存簿的使用方法

1首先仔細觀察主題與相關活動的內容。

2所有的活動都與父母一起參與達到相互作用的目的。

3在活動規則以外，嘗試使用其他規則進行多樣的變化。

4活動中需要的材料請參照附錄。

MUL TIL INK對孩子的效果

通過多樣的手工活動表露出潛在的發展可能性。

通過對多個事物和事件的直接對比，分類可養成數學性基礎能力和態度

通過帶著〈為什麼？怎么？〉的疑問，接觸MUL TIL INK教材和教具，觀察和探求周邊的事物和環境可培養創造性和問題解決能力。

在家庭與父母一起生活用MUL TIL INK教材和教具的過程中體驗多樣的相互作用和自然地形成社會性發展。

將日經常生活中的經驗和MUL TIL INK數學活動教程相結合，對索取生存中必要的智慧和知識更加有益。

對父母的效果

通過與孩子相互作用的活動，可認證他們無限的可能性，可正確的理解孩子的個別發展階段，

通過對活動的計畫，可認識正確的指導方法。

有關“諾未門”的相關周邊介紹

以色列諾未門產品是世界數學和邏輯教育的頂級品牌，其教育理念及產品設計都是吸取猶太人的教學精華，產品產地以色列（配中文說明）。多次獲得世界頂級學具大獎，產品暢銷世界16個國家地區，在以色列.韓國有70%的幼稚園和80%的家庭在使用諾未門產品。

<諾未門>國際教育專家推薦

王書荃

-中央教育科學研究所 教育理論研究室研究員

-北京學前兒童保教工作者協會 理事

-北京市社會學學會弱智和自閉症兒童教育康復研究分會 副秘書長

-中國教育學會兒童教育心理學研究會學習障礙研究專業委員會副理事長

"諾未門"遊戲活動紙，為中國的教師、家長、兒童提供了系統的幼教方法，形象的娛教形式和多種思維解決問題的辦法，激發了兒童的潛能，培養兒童的愛心及團結互助精神，學到了人生的智慧。

趙石熙 博士（韓國）

— 前韓國教育開發院 教育研究部長

諾未門是由特阿菲比大學心理學科教授和專家經長時間研究而開發出來的，它神奇地反映出了有關認識發達的心理學研究結果。我青睞諾未門的理由如下：第一，它根據兒童的思考水平，讓兒童在各個階段能夠發揮出其思考能力。第二，它強調“在玩的過程中思考，所以思考能力在玩的過程 中逐漸被開發。第三，諾未門不僅能使兒童沉浸在遊戲的快樂當中，並且使兒童在玩的過程中培養集中力。

文永林 博士（韓國）

— 前韓國教育部長官、漢城大學教授

諾未門教育用遊戲產品為孩子能夠將其內在素質、性格、才能及能力充分展現提供了非常好的活動內容，同時它不僅是可以與父母及兄弟姐妹一起進行的遊戲類活動，我們更期待著能夠倍加教育效果。

菲利普先生（法國）

— 國際兒童藝術教育家

"諾未門"遊戲活動紙通過遊戲的教學，培養了兒童的邏輯、數學思考能力，以及創造性的解決問題的能力，是極具創新意義的幼兒教程。我們期待著此種教育方式在中國能夠有更加長足、穩定的發展。