《語文教育:世紀之交的嬗變》主要收錄了基於教學的學習，還是基於學習的教學？、課程是預設的，還是生成的？、語文知識教學：淡化還是強化？、課堂教學效率：新課程實施亟待解決的現實問題、教改實驗：在語文教育中實現人的發展等內容。
基本介紹
- 書名：語文教育:世紀之交的嬗變
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：341頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：王鵬偉
- 出版日期：2011年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504158727
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《語文教育:世紀之交的嬗變》是作者王鵬偉上世紀90年代中後期以來語文教育教學研究成果的匯集，分為六個部分，集中闡述了作者對語文教育改革方向、語文新課程熱點和難點問題的思考，總結了作者在語文教改實驗和課堂教學實踐中的所為、所得和所思，此外還有作者對新世紀以來高考作文命題的持續觀察和思考。
圖書目錄
序言/1
回歸原點：語文教育的傳統與走向
1.語文教育呼喚簡約主義/3
2.讀書：回歸語文教育的原點/10
3.取消“課外閱讀”/20
4.生活：語文教育回歸的路標——來自《田野上的小花》的啟示/28
5.漢語文教育傳統與漢語教育的民族化方向/31
6.母語教育與文化傳承——兼評《中華古詩文啟動工程叢書·每周都有好詩文》/47
7.從母語教育本位界定“語文課程”——對《語文課程標準》的幾點商榷/50
8.語文教育要關注人文精神/56
9.語文教材要體現人文性/63
10.語文教育宣言/67
走進新課程：語文教育距離課標有多遠？
1.語文教育距離課標有多遠？/71
2.語文選修課的困境與未來走向/81
3.學科教學與研究性學習/89
4.如何在學科領域實施研究性學習？/97
5.構建課程的生態系統/106
6.規定性與開放性：語文教學的盲點與錯位/115
7.“梳理探究”的課程價值不可忽視/124
8.對話：一種指向“傾聽”的課程文化/127
9.教學體驗觀：基於學習的教學/132
10.基於教學的學習，還是基於學習的教學？/142
11.課程是預設的，還是生成的？/147
12.語文知識教學：淡化還是強化？/154
13.課堂教學效率：新課程實施亟待解決的現實問題/162
教改實驗：在語文教育中實現人的發展
1.在語文教育中實現人的發展——“語文教育與人的發展”課題實驗研究綜述/169
2.語文教育要關注人的發展——關於趙謙翔語文教改經驗的思考/199
3.“名著閱讀與人文素養形成研究”課題研究報告/206
4.“中學生自主學習與個性發展研究”課題研究報告/221
課堂觀察：行走中的語文教學
1.語文學科教學與研究性學習——兼評《（物種起源）導言》教學設計/239
2.文言文教學要重視語感的培養——評《（虎丘記）教學實錄》/243
3.簡約：教學藝術的通則——關於《陳情表》教學的建議/252
4.東北三省四校青年教師觀摩課現場評課實錄/257
5.第二屆“中語杯”課堂教學大賽現場評課實錄/260
高考作文命題述評：生活·思考·性靈
1.道德觀與思辨色彩——2000—2004年高考全國卷作文命題走向/267
2.高考作文：生活·思考·性靈——2008年高考作文題述評/273
3.高考作文題：理性的失語與詩意的欠缺——2009年高考作文題述評/286
4.人生思考與現代意識——2010年高考作文題述評/297
開拓者的足跡：為鮮活的生命奠基
1.張翼健先生語文教育思想述要/305
2.為了大寫的“人”——記吉林毓文中學特級教師趙謙翔/315
3.為鮮活的生命奠基——記吉林市第一實驗國小特級教師竇桂梅/323
4.語文教育改革的節點——吉林省中學語文教學專業委員會成立29年事略/328
代後記走進深山看風景——回顧我的教研之路/335
回歸原點：語文教育的傳統與走向
1.語文教育呼喚簡約主義/3
2.讀書：回歸語文教育的原點/10
3.取消“課外閱讀”/20
4.生活：語文教育回歸的路標——來自《田野上的小花》的啟示/28
5.漢語文教育傳統與漢語教育的民族化方向/31
6.母語教育與文化傳承——兼評《中華古詩文啟動工程叢書·每周都有好詩文》/47
7.從母語教育本位界定“語文課程”——對《語文課程標準》的幾點商榷/50
8.語文教育要關注人文精神/56
9.語文教材要體現人文性/63
10.語文教育宣言/67
走進新課程：語文教育距離課標有多遠？
1.語文教育距離課標有多遠？/71
2.語文選修課的困境與未來走向/81
3.學科教學與研究性學習/89
4.如何在學科領域實施研究性學習？/97
5.構建課程的生態系統/106
6.規定性與開放性：語文教學的盲點與錯位/115
7.“梳理探究”的課程價值不可忽視/124
8.對話：一種指向“傾聽”的課程文化/127
9.教學體驗觀：基於學習的教學/132
10.基於教學的學習，還是基於學習的教學？/142
11.課程是預設的，還是生成的？/147
12.語文知識教學：淡化還是強化？/154
13.課堂教學效率：新課程實施亟待解決的現實問題/162
教改實驗：在語文教育中實現人的發展
1.在語文教育中實現人的發展——“語文教育與人的發展”課題實驗研究綜述/169
2.語文教育要關注人的發展——關於趙謙翔語文教改經驗的思考/199
3.“名著閱讀與人文素養形成研究”課題研究報告/206
4.“中學生自主學習與個性發展研究”課題研究報告/221
課堂觀察：行走中的語文教學
1.語文學科教學與研究性學習——兼評《（物種起源）導言》教學設計/239
2.文言文教學要重視語感的培養——評《（虎丘記）教學實錄》/243
3.簡約：教學藝術的通則——關於《陳情表》教學的建議/252
4.東北三省四校青年教師觀摩課現場評課實錄/257
5.第二屆“中語杯”課堂教學大賽現場評課實錄/260
高考作文命題述評：生活·思考·性靈
1.道德觀與思辨色彩——2000—2004年高考全國卷作文命題走向/267
2.高考作文：生活·思考·性靈——2008年高考作文題述評/273
3.高考作文題：理性的失語與詩意的欠缺——2009年高考作文題述評/286
4.人生思考與現代意識——2010年高考作文題述評/297
開拓者的足跡：為鮮活的生命奠基
1.張翼健先生語文教育思想述要/305
2.為了大寫的“人”——記吉林毓文中學特級教師趙謙翔/315
3.為鮮活的生命奠基——記吉林市第一實驗國小特級教師竇桂梅/323
4.語文教育改革的節點——吉林省中學語文教學專業委員會成立29年事略/328
代後記走進深山看風景——回顧我的教研之路/335
