《語文快樂魔法世界:中學修辭方法學練大全(NO.1)(第1版)》謹以中華人民共和國教育部最新頒布的全日制義務教育《語文課程標準>為依據，緊緊圍繞義務教育階段學生所必須掌握的十二種修辭方法的知識要點展開，兼顧全面性、多樣性、實用性、靈活性、趣味性，分為比喻篇、借代篇、擬人篇、頂真篇、迴環篇、誇張篇、通感篇、對偶篇、反問篇、設問篇、排比篇、反覆篇、綜合篇，並妥善地處理不同的實用層次，重點突出、由易到難地設計了80種題型，編寫了270次練習。
基本介紹
- 書名：語文快樂魔法世界:中學修辭方法學練大全
- 出版社：開明出版社
- 頁數：220頁
- 開本：16
- 定價：25.50
- 作者：李雲江
- 出版日期：2011年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787802059627, 7802059623
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《語文快樂魔法世界:中學修辭方法學練大全(NO.1)(第1版)》適合各類義務教育階段學校選做校本教材；適合學生用於修辭方法自學；適合教師用做備課資料。它同時可供對外漢語教師、學習漢語的外國人及語文愛好者使用；可供高級中學及各類成教、職教師生參考。
圖書目錄
十二種修辭方法例談
第一單元比喻篇
一被比喻的事物（本體）填空
二 作比喻的事物（喻體）按比喻對象分類
三作比喻的事物（喻體）填空
四給句子加上明喻內容
五連線，組比喻句
六區分明喻、暗喻、借喻
七給句子加上暗喻內容
八辨別暗喻句和非暗喻句
九給句子加上借喻內容
十辨別比喻句和非比喻句
十一選出不是比喻句的一項
第二單元借代篇
一被替代的事物（本體）填空
二 分析句中兩處帶點詞語的借代
三分析句中兩處運用借代的帶點詞語
四分析句中的二步借代
五將直述句改寫成借代句
六分析句中一處帶點詞語，辨別借代與借喻
七分析句中兩處帶點詞語，辨別借代與借喻
第三單元 比擬篇
一填上擬人詞語，組擬人句
二寫出擬人句中的擬人詞語
三辨認擬人句的擬人方式
四辨認擬人、擬物
五辨別擬人句和非擬人句
第四單元頂真篇
一找出句段中的頂接成分
二填上頂接詞，組頂真句
三填上頂接詞組，組成頂真句
四區分“嚴式頂真”和“寬式頂真”
五區分“詞的頂真”、“詞組的頂真”和“句子的頂真”
六區分“句中頂真”、“句間頂真”和“段間頂真”
七辨別“句子的頂真”和非“句子的頂真”
八辨認頂接成分和頂真連用
九辨別頂真句和非頂真句
十辨別“句中頂真”和非“句中頂真”
十一辨別“寬式頂真”
十二辨別“頂真”和“‘迴環’套用‘頂真’”
十三分析頂真句的類型
第五單元迴環篇
一找出迴環句中的相同詞語
二填上詞，組成迴環句
三填上詞組，組迴環句
四 區分“嚴式迴環”和“寬式迴環”
五區分“詞的迴環”、“詞組的迴環”和“句子的迴環”
六辨別迴環句和非迴環句
第六單元誇張篇
一填上誇張說法，組誇張句
二句子中的誇張屬於哪一種誇張
三找句子中的誇張說法，練習造句
四辨別誇張句和非誇張句
第七單元通感篇
一區分“直接式通感”和“藉助式通感”
二分析藉助式通感的感受轉換
三分析視覺形象的轉換
四分析聽覺形象的轉換
五分析嗅覺形象的轉換
六辨別通感句和非通感句
第八單元對偶篇
一連線，搭配對偶的出句和對句
二寫出句中的對偶
三辨認正對、反對、串對
四辨認嚴對、寬對
五填上對偶內容，組對偶句
六辨別對偶句和非對偶句
七根據出句，寫出對句
第九單元反問篇
一連線，組反問句
二 把加線句或句中加線部分，改寫成反問
三 肯定式陳述句改寫成反問句
四否定式陳述句改寫成反問句
五辨別反問句和非反問句
第十單元設問篇
一連線，組設問句
二辨別設問句和反問句
三辨認句子的設問屬於哪一種設問
第十一單元排比篇
一填上排比內容，組排比句
二找出排比句中的排比項
三下列句子的排比屬於哪一種排比
四辨別排比句和非排比句
第十二單元反覆篇
一填上反覆詞語，組反覆句
二寫出句、段中連續反覆、隔離反覆的詞語或句子
三辨認句、段中用的反覆格式（連續反覆、隔離反覆）
第十三單元綜合篇
一寫出下列各句所用的修辭方法
二寫出下列各句所使用的兩種修辭方法
三分析句段中辭格的連用
四分析句段中辭格的兼用
五分析句段中辭格的套用
參考答案
文摘
著作權頁：
1.（×）形式上沒有頂接成分，不是“句中頂真”。
2.（V）以“水”作為頂接成分，它的位置在“句子之中”，是1組“句中頂真”。
3.（×）形式上沒有頂接成分，不是“旬中頂真”。
4.（×）形式上沒有頂接成分，不是“句中頂真”。
5.（×）形式上沒有頂接成分，不是“句中頂真”。“上上頭”是一個動賓結構的詞組，兩個“上”字之間不能斷讀。句子不能斷讀成“為君上”和“上頭”兩部分，只能斷讀成“為君”“上上頭”。
6.（×）形式上沒有頂接成分，不是“句中頂真”。“病病”是一個動賓結構的詞組，兩個“病”字之間不能斷讀。句子“以其病病”不能斷讀成“以其病”和“病”兩部分，只能斷讀成“以其”“病病”；“夫唯病病”不能斷讀成“夫唯病”和“病”兩部分，只能斷讀成“夫唯”“病病”。
7.（×）形式上沒有頂接成分，不是“句中頂真”。“能能”是一個動賓結構的詞組，兩個“能”字之間不能斷讀。句子不能斷讀成“知能”和“能而不能所不能”兩部分，只能斷讀成“知能能”“而不能所不能”。
8.（×）形式上沒有頂接成分，不是“句中頂真”。“明明德”是一個動賓結構的詞組，兩個“明”字之間不能斷讀。句子不能斷讀成“在明”和“明德”兩部分，只能斷讀成“在”“明明德”。
練習116
1.（V）以“雲”、“雨”、“樹”作為頂接詞，在頂接詞中間，都插入了“愛心是”，是3組“寬式頂真”（間隔頂針）。頂接成分的位置在“句子與句子之間”，是3組“句間頂真”。
2.（V）以“積累”作為頂接詞，在頂接詞中間，插入了“一樣”，是1組“寬式頂真”（間隔頂針）。頂接成分的位置在“句子與句子之間”，是1組“句間頂真”。
3.（×）隔離使用“我”字，形式上沒有頂接成分，不是“寬式頂真”。
4.（V）以“物質”、“運動”、“規律”作為頂接詞，在頂接詞中間，都插入了“的”字，是3組“寬式頂真”（間隔頂針）。頂接成分的位置在“句子與句子之間”，是3組“句間頂真”。
5.（V）以“戰”、“師”作為頂接成分，在頂接成分中間，都插入了“善”字，是兩組“寬式頂真”（間隔頂針）。頂接成分的位置在“句子與句子之間”，是兩組“句間頂真”。
6.（×）隔離使用“時間”兩字，形式上沒有頂接成分，不是“寬式頂真”。
7.（V）以“出聲”作為頂接成分，在頂接成分中間，插入了“一”字，是1組“寬式頂真”（間隔頂針）。頂接成分的位置在“句子與句子之間”，是1組“句間頂真”。
8.（V）以“紗”、“棉花”、“地”作為頂接詞，在頂接詞中間，分別插入了“織成的”“紡成的”“里種出來”，是3組“寬式頂真”（間隔頂針）。頂接成分的位置在“句子與句子之間”，是3組“句間頂真”。
練習117
1.（V）以“小溪”作為頂接成分，是1組“頂真”。
2.（○）“迴環”套用“頂真”。從整體形式上看，“宇宙～人生，人生～宇宙”，符合“A～B，B～A”的迴環架構；從部分形式上看，“～人生，人生～”，是以“人生”作為頂接詞。
