詹沛達

詹沛達

詹沛達，博士，副教授，碩士生導師。浙江省高校領軍人才培養計畫（5246人才工程）青年優秀人才；浙江省之江青年社科學者；中國教育學會教育統計與測量分會·青年學者委員會副主任；中國教育學會中國小教育質量綜合評價學科命題專家庫專家。擔任Frontiers in Psychology客座副主編，《心理科學》編委。

基本介紹

  • 中文名：詹沛達
  • 國籍：中國
  • 畢業院校：北京師範大學
  • 學位/學歷：博士
  • 職業：教師
  • 專業方向：心理計量學
  • 任職院校：浙江師範大學
個人經歷,研究方向,學術成果,

個人經歷

2011-2014 浙江師範大學教師教育學院心理學系 碩士研究生；2015-2018 北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心 博士研究生；2018- 浙江師範大學教師教育學院 教師

研究方向

研究領域：心理計量學(Psychometrics)、計算心理計量學(Computational Psychometrics)
研究方向：心理與教育測量數據的潛變數建模與套用
研究主題：
（1）認知/學習診斷測評（模型構建、工具開發及套用）；
（2）項目反應理論（模型構建及套用）；
（3）技術增強型虛擬測評數據（e.g., 過程數據/眼動數據/作答時間）分析模型構建；
（4）問題解決能力及高階思維能力測評模型構建；

學術成果

·科研項目
2022.01-2023.12 問題解決能力測量新發展——基於潛變數建模理論與數據挖掘方法的思考. 浙江省哲學社會科學規劃課題[主持]
2020.01-2022.12 基於操作層面過程數據的深度聯合認知診斷建模研究. 國家自然科學青年基金[主持]
2019.01-2021.12 面向學習進階的縱向認知診斷模型與套用研究. 教育部人文社科青年基金[主持]
2019.01-2020.12 義務教育階段國小科學素養的認知診斷評價研究. 浙江省教育科學規劃重點項目[主持]
2016.01~2019.12 多分屬性認知診斷模型的多級評分拓廣及其在學習評估中的套用. 浙江省自然科學基金[參與]
2017.09~2018.03 語文監測工具的題目DIF以及公平性研究. 中國基礎教育質量監測協同創新中心2016年秋季學期研究生自主課題[主持]
2015.01~2017.12 主觀題的多分屬性認知診斷模型開發及其在物理測驗中的套用. 全國教育科學規劃教育部重點課題[參與]
·學術論文 (#通訊作者，*通訊作者)
【2022年】
  1. Zhan, P.*, Man, K., Wind, S. A., & Malone, J. (2022). Cognitive diagnosis modeling incorporating response times and fixation counts: Providing a more comprehensive and accurate diagnosis of problem-solving. Journal of Educational and Behavioral Statistics.
  2. Man, K.*, Harring, J. R., & Zhan, P*. (2022). Bridging models of biometric and psychometric assessment: A three-way joint modeling approach of item responses, response times and gaze fixation counts. Applied Psychological Measurement.
  3. Zhan, P., & Qiao, X.* (2022). Diagnostic classification analysis of problem-solving competence using process data: An item expansion method. Psychometrika.
  4. 詹沛達*. (2022). 引入眼動注視點的聯合-交叉負載多模態認知診斷建模. 心理學報.
  5. 劉耀輝, 陳琦鵬, 徐慧穎, 詹沛達*. (in press). 縱向漢明距離判別法：對潛在屬性的發展追蹤. 心理科學.
  6. 徐慧穎, 陳琦鵬, 劉耀輝, 詹沛達*. (in press). 多分屬性的非參數診斷分類：18種距離判別法的對比. 心理科學.
  7. 劉耀輝, 徐慧穎, 陳琦鵬, 詹沛達*. (2022). 基於過程數據的問題解決能力測量及數據分析方法. 心理科學進展.
  8. 王立君, 趙少勇, 昌維, 唐芳, 詹沛達*. (2022). 重參數化多分屬性DINA模型的多級評分拓廣——基於等級反應模型. 心理科學.
【2021年】
  1. Zhan, P.*, Li, F., & Jiao, H. (2021). Editorial: Cognitive diagnostic assessment for learning. Frontiers in Psychology.
  2. Zhan, P.*, & He, K.(2021). A longitudinal diagnostic model with hierarchical learning trajectories. Educational Measurement: Issues and Practice.
  3. Zhan, P.*, Jiao, H., Wang, W.-C., Man, K., & He, K.* (2021). Variable speed across dimensions of ability in the joint model for responses and response times. Frontiers in Psychology.
  4. Zhan, P.* (2021). Refined learning tracking with a longitudinal probabilistic diagnostic model. Educational Measurement: Issues and Practice.
  5. Tang, F., & Zhan, P.* (2021). Does diagnostic feedback promote learning? Evidence from a longitudinal learning diagnostic assessment. AERA Open.
  6. 詹沛達*, 潘艷方, 李菲茗. (2021). 面向“為學習而測評”的縱向認知診斷模型. 心理科學.
【2020年及以前】
  1. Zhan, P.*(2020). A Markov estimation strategy for longitudinal learning diagnosis: Providing timely diagnostic feedback.Educational and Psychological Measurement.
  2. Zhan, P.*, Wang, W.-C., & Li, X. (2020). A partial mastery, higher-order latent structural model for polytomous attributes in cognitive diagnostic assessments. Journal of Classification. Advanced Online Publication.
  3. Zhan, P.*, Ma, W., Jiao, H., & Ding, S. (2020). A sequential higher-order latent structural model for hierarchical attributes in cognitive diagnostic assessments. Applied Psychological Measurement.
  4. Zhan, P.* (2020). Longitudinal learning diagnosis: Minireview and future research directions. Frontiers in Psychology.
  5. Pan, Y., & Zhan, P.* (2020). The impact of sample attrition on longitudinal learning diagnosis: A prolog. Frontiers in Psychology.
  6. Tang, F., & Zhan, P.* (2020). The development of an instrument for longitudinal learning diagnosis of rational number operations based on parallel tests. Frontiers in Psychology.
  7. 詹沛達*, Jiao, H., Man, K. (2020). 多維對數正態作答時間模型：對潛在加工速度多維性的探究. 心理學報.
  8. 詹沛達*, 田亞淑, 於照輝, 李菲茗, 王立君. (2020). 機率邏輯與模糊邏輯在精細化學習診斷中的對比研究. 心理科學.
  9. 王立君, 唐芳, 詹沛達*. (2020). 基於認知診斷測評的個性化補救教學效果分析：以“一元一次方程”為例. 心理科學.
  10. Zhan, P.*, Jiao, H., Man, K, & Wang, L. (2019). Using JAGS for Bayesian cognitive diagnosis modeling: A tutorial. Journal of Educational and Behavioral Statistics.
  11. 詹沛達*, 於照輝, 李菲茗, 王立君. (2019). 一種基於多階認知診斷模型測評科學素養的方法. 心理學報.
  12. Man, K.*, Harring, J. R., Jiao, H., & Zhan, P. (2019). Joint modeling of compensatory multidimensional item responses and response times. Applied Psychological Measurement. Advanced Online Publication. URL
  13. Zhan, P.*, Jiao, H., Liao, D., & Li, F. (2019). A longitudinal higher-order diagnostic classification model. Journal of Educational and Behavioral Statistics,
  14. 詹沛達*. (2019). 計算機化多維測驗中作答時間和作答精度數據的聯合分析. 心理科學.
  15. Zhan, P.*, Jiao, H., Liao, M., & Bian, Y. (2019). Bayesian DINA modeling incorporating within-item characteristics dependency. Applied Psychological Measurement.
  16. Zhan, P.*, Wang, W.-C., Jiao, H., & Bian, Y.* (2018). Probabilistic-input, noisy conjunctive models for cognitive diagnosis. Frontiers in Psychology.
  17. Zhan, P.*,Liao, M. & Bian, Y.* (2018). Joint testlet cognitive diagnosis modeling for paired local item dependence in response times and response accuracy.Frontiers in Psychology.
  18. Zhan, P.*, Jiao, H., & Liao, D. (2018). Cognitive diagnosis modelling incorporating item response times. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology.
  19. 昌維, 詹沛達, 王立君*. (2018). 認知診斷中多分屬性與二分屬性的對比研究. 心理科學.
  20. 高一珠, 陳孚, 辛濤*,詹沛達, 姜宇. (2017). 心理測量學模型在學習進階中的套用: 理論、途徑和突破. 心理科學進展.
  21. 詹沛達, 高椿磊*, 邊玉芳, 羅照盛. (2017). 使用題組反應模型緩解局部題目依賴性對多階段測驗的危害. 心理科學.
  22. 詹沛達, 丁樹良, 王立君*. (2017). 多分屬性層級結構下引入邏輯約束的理想掌握模式. 江西師範大學學報(自然科學版).
  23. 詹沛達，王立君. (2017). 認知診斷評估對實現有效教學的促進作用——以三維目標為視角. 贛南師範大學學報.
  24. 詹沛達, 陳平*, 邊玉芳*. (2016). 使用驗證性補償多維IRT模型進行認知診斷評估. 心理學報.
  25. 詹沛達, 邊玉芳*, 王立君. (2016). 重參數化的多分屬性診斷分類模型及其判準率影響因素. 心理學報.
  26. 歐陽相子, 田偉, 辛濤*, 詹沛達. (2016). IRT框架下追蹤數據的測量不變形分析——以4至5歲兒童認知能力測驗為例. 心理科學.
  27. 詹沛達, 邊玉芳*. (2015). 機率性輸入，噪音“與”門(PINA)模型. 心理科學.
  28. 詹沛達, 李曉敏, 王文中, 邊玉芳*, 王立君*. (2015). 多維題組效應認知診斷模型. 心理學報.
  29. 陳飛鵬, 詹沛達, 王立君*, 陳春曉, 蔡毛. (2015). 高階項目反應模型的發展與套用. 心理科學進展.
  30. 詹沛達, 王文中, 王立君*, 李曉敏. (2014). 多維題組效應Rasch模型. 心理學報.
  31. 詹沛達, 王文中, 王立君*. (2013). 項目反應理論新進展之題組反應理論. 心理科學進展.

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