言語聽覺發展（dlopt 0f see，h auditllnn）是個體言語發展的一個方面。兒童對話語聲音的聽辨和理解能力的發展。一個從粗略到精細的分化和選擇過程。具體經歷三個發展階段。（1）預備階段；（2）區別音段和序列的階段；（3）區別語調和重音階段。
（1）預備階段。言語聽覺能力發展的第一步。兒童學會把人類的聲音從其他聲音中分辨出來。出生不到3天的新生兒就明顯地對語音很敏感，聽到語音時，其吸奶活動會發生變化。1個月的嬰兒就表現出語音範疇的區別能力；2個月時就能分辨表示不同感情的聲音，聽到責罵聲會停止喊叫，聽到友善的聲音會微笑或發出表示舒服的“喔啊聲”；4個月時能區分男聲和女聲；到6個月，就會開始注意言語中的語調和節奏。
（2）區別音段和序列的階段。兒童要從語音中區別出與其要學習的語言有關的聲音特徵。首先是對純音素的辨別。兒童首先能區分元音，然後才區分前元音和後元音、高元音和低元音。之後才能按次序逐步學會區別閉塞音、擦音和鼻音、流音、滑音。兒童區別音位要比辨認純音素困難得多，發展也晚些。因為區別音位不只是辨認的問題．還必須理解語音中哪些差異與意義的差異有關，哪些差異是非本質的。在學會辨別音位的基礎上．兒童學習辨別哪些語音系列是詞，哪些不符合語音的組合規則；哪些是句子，哪些不符合句法規則。到4歲時兒童學會運用某些語音規則來區別語音系列。
（3）區別語調和重音階段。嬰兒很早就能區別語調和重音。出生六七個月時的咿呀語中就出現升降調；中國兒童9個月時已能發出除第一聲外的其他三聲。但語調和重音是和意義相聯繫的。要聽辨出不同意思的語調和重音是較晚的事情。作為一種特殊的言語能力，其發展既取決於言語機制在生物學上的成熟，有賴於必要的言語經驗。其中，環境的作用可能在於引發、保持以及加強其中的一部分，而弱化另一部分語音。
