親子英語，玩出來

孩子最靠譜的教育機構是家庭，最負責的培訓老師是父母

比起英語學習，收穫良好的親子關係更重要

英國老師手把手告訴家長如何在家和孩子玩轉英語！

2-8歲孩子的父母不容錯過的一本親子英語遊戲指導書！作者@櫻桃老師 是為數不多的在英國持證教學的華人，教英國孩子母語的中國人！本書內容源自系統和嚴謹的英國教育大綱，提供的兒歌、童謠、遊戲都是英國小孩實際在用的內容，都承載深厚的西方文化內涵，有文化內涵的內容才能引領孩子走得更遠。

書中有關於英語學習，父母最想知道的Q&A

1. 如何通過親子遊戲激發並保持孩子對英語的興趣？

2. 如何最大限度利用兒歌與繪本，而不是機械性地灌輸知識？

3. 如何為後續學習自然拼音及整體英語學習打下堅實的基礎？

4. 如何使用分級讀物？

5. 如何讓國外先進教育理念在自己的家庭實現真正“落地”？

基本介紹

• 書名：《親子英語，玩出來》
• 作者：櫻桃老師
• ISBN：9787510449178  
• 類別：親職教育
• 頁數：270
• 定價：48.00元
• 出版社：新世界出版社
• 出版時間：2014年8月
• 裝幀：平裝

本書賣點

1. 作者的身份足夠吸引人：作者是為數不多的英國持證教師的中國留學生，一位地地道道的中國人在教英國孩子學母語。
2. 最原汁原味、最系統的英文教學方法：作者結合自己在英國教學的實際經驗，引用英國最地道的英語教育方法，即自然拼讀法系統的教學法，並套用兒童心理，結合中國孩子的特點，介紹了最適合中國孩子的英語啟蒙具體的實施方法。
3. 切中家長關心的問題：該如何才能讓孩子提起並保持學習英語的興趣？怎么讓對英語有牴觸的孩子愛上英語？
4. 創見性：本書創造性的指出“如何在孩子學習英語的過程中，實現對其學習能力的培養？“
5. 超值的贈品：配上櫻桃老師特意為家長錄製的音頻，解決家長因為發音不準，不敢在家裡教孩子的困惑。同時為這個書配上有特色的教具卡片。

讀者定位

1.2-8歲想開始教孩子學習英語的家長；

2.英語基礎薄弱的低年級小學生的家長；

3.對自然拼音感興趣的其他人群；

4.幼稚園和國小的英語老師。

作者簡介

櫻桃老師

教育學碩士，留英10年期間系統地學習了兒童教育學和心理學，後又考取了連英國本地人都很難考取的英國教師資格證，成為為數不多的在英國持證教學的華人，一位地地道道的中國人在教英國孩子學母語！

櫻桃老師有著豐富的英國公立和私立國小的教學經驗，她同時致力於研究用英國最地道的英語教育方法，套用兒童心理學，結合中國孩子的特點，讓中國孩子輕輕鬆鬆學英語，已出版親子教育書籍《對話的秘密》和親子英語學習的書籍《親子英語，玩出來》。

編輯推薦

當人們在談論這本書的時候，都在談論什麼？

通過一個個遊戲，孩子在輕鬆愉快中被激發了學習英語的興趣。讀後感覺這本書不光是一本幫助家長指導孩子學習英語的書，更是一本增進親子溝通的書。超讚！

——“陪孩子走過”系列暢銷書作者劉稱蓮

櫻桃老師書中的內容處處表現出源自英國教育大綱的系統和嚴謹。這些系統性和嚴謹性透過她“靈氣”的文字表現出來以後，讓父母更容易理解和操作。書里介紹的方法可以說是正宗地道、富含深層的西方文化內容，所有的兒歌童謠還有遊戲都是英國孩子實際在玩的。

——美國洛杉磯加州大學（UCLA）套用語言學博士王青

櫻桃老師書中的遊戲符合孩子的興趣和認知發展特點，幫助孩子們在快樂的親子遊戲中建立並列性雙語體系，這是成功外語學習者，如同聲傳譯員，必備的素質。

——同傳媽媽，《英語！我要怎么教》作者鄔麗娜

在女兒依依5歲就能自主閱讀英語分級讀物、能用英語流利交流的雙語養育過程中，我從櫻桃老師這兒借鑑了很多可以和孩子盡情歡笑的親子遊戲。相信家長們都能在這本書的指導下，將親子英語玩出來。

——雙語養育老爸、《父母英語不好，孩子照樣行》作者馬丁

作為一個帶著孩子進行家庭英語啟蒙的媽媽，特別高興能有這樣一本書出版，因為這本書提供了大量有針對性、簡單可操作的遊戲和案例，可以給很多我這樣英文水平不高或者親子互動能力有限的家長大量具體的指導，太棒了！

——童伴同行公益活動發起人之一小蘇媽

內容簡介

針對家長對孩子進行英語啟蒙的諸多困惑：

櫻桃老師結合自己的教學經歷，根據孩子的認知特點在書中設定了很多變化多端、難度逐漸增加的遊戲，讓家長可以效仿英國老師，變身為充滿魔力的“魔術師”，將童謠、繪本、自然拼音教學等與遊戲結合起來，不斷地與孩子互動，充分調動孩子的積極性和參與度，孩子輕鬆學英語的同時更加深了親子關係。

家長和老師有了將遊戲融入英語學習的概念和引導後，可以觸類旁通，遇到別的兒歌和繪本，都可以按照這個理念和方法，根據自己孩子的性格特點和經歷創造更有意義，更有趣的遊戲。

除此之外，還介紹了指導孩子英文閱讀的方法，並為家長釐清了分級讀物與其它繪本在孩子學習英語過程中的相互作用和側重點。

目錄

序 言
前 言

第一章 兒童英語學習之我見
第一節 學習第二外語的幾個準則：和女兒共同學習西班牙語的心得
第二節 英語啟蒙如何聽：對話倫敦雅思考試官
第三節 如何讓孩子開口說英語：英國老師如何幫助EAL 的孩子學習英語
第四節 大聲朗讀對孩子很重要：從今天開始為孩子大聲朗讀
第五節 不容忽視的幼兒寫作培養

第二章 邁向閱讀與寫作的第一步——聽音辨音能力的培養
第一節 大自然的呼喚——和孩子出去走走也能學英語
第二節 不要說它們吵，我們就是喜歡——喧鬧的樂器
第三節 身體發音的奧秘——讓我們一起拍拍手，頓頓足
第四節 從小培養“小詩人”——韻律和押韻
第五節 讓我們比一比：誰能聽到單詞的第一個字母發音？
第六節 試試看：你能發出多少種聲音？
第七節 單詞原來可以這么學——口頭分割合成單詞

第三章 幫助提高閱讀與口語的關鍵——兒歌童謠玩起來
第一節 童謠與遊戲之一——Hickory Dickory Dock
第二節 童謠與遊戲之二——One Two Three Four
第三節 童謠與遊戲之三——Jack and Jill Went Up the Hill
第四節 童謠與遊戲之四——If All the World Were Paper
第五節 童謠與遊戲之五——Rain, Rain, Go Away

第四章不僅僅是閱讀——讀繪本，學本領
第一節 認識大自然—— Jasper's Beanstalk
第二節 培養小小探險家——We Are Going on a Bear Hunt
第三節 多元文化概念的啟蒙——Handa's Surprise
第四節 和小貓一起去旅行——My Cat Likes to Hide in Boxes
第五節 創新能力培養——The Gruffalo

第五章 分級閱讀讀物——孩子自主閱讀的基石
第一節 為什麼要讓孩子接觸英語分級閱讀？
第二節 如何為孩子選擇合適的分級讀物？
第三節 分級閱讀可以這么讀！
第四節 分級閱讀讀物大PK
第五節 分級閱讀答疑

第六章 遊戲讓孩子愛上英語——日常生活英文小遊戲
第一節 沒有孩子不喜歡的英語遊戲——猜猜看，今天的盒子裡有什麼？
第二節 懶媽的英語學習“秘籍”
第三節 解決外出就餐的煩惱——寶貝，你想喝silly soup 嗎？
第四節 把超市裡的戰爭轉為學習的動力
第五節 無聊的車程大攻略

附錄1：適合學習自然拼讀的20 首兒歌推薦

附錄2：英國老師常用的20 本經典繪本

書摘

推薦序：親子英語遊戲中的靈氣與系統

我跟櫻桃老師沒有見過面，大概這也是網路時代的特點了，現在的人們互相認識有時更多是通過網路上的文章。我第一次注意到櫻桃老師的文章，是有人在我的新浪部落格里向我推薦，說她在某個育兒論壇上的日誌寫得很有“靈氣”，一些具體的方法也很靈巧，運用起來可借鑑性很強，許多地方很有啟發。

從那以後我就慢慢開始關注起了櫻桃老師的文章。她的文字，還不僅僅是靈氣，同時還有一種至柔克剛的韌勁。看看她的一些做宣傳和介紹的文字，比如“想知道可愛的幽默的知書的達理的苗條的sexy的櫻桃老師長什麼樣嗎”，那就點擊後面跟的一個連結進入她的滬江部落。再比如宣傳她在滬江要開的公開課的時說，“有興趣的朋友可以來聽一聽櫻桃老師甜美的聲音”。更有代表性的是，她一篇介紹自己親子教育新書《對話的秘密》的文章標題：“今天，請允許我感性一把”。正是這樣充滿靈氣的文字，能夠緊緊地抓住身為父母的讀者們，不知不覺地跟著櫻桃老師進入她書中介紹的那些原汁原味的英語學習方法中去。

我自己在過去一年多里一直在辛苦地準備著一本少兒英語學習理念的書：《別說你懂英語啟蒙》。徵得櫻桃老師的同意，我附了她的一篇文章《學前孩子的英語學習為什麼會停滯？》在我書稿的第六章之後，作為一篇特約專稿，跟我討論第二語言習得具體技術問題的這一章互相映證。我在針對專稿的說明中特別提到，櫻桃老師的專稿同樣涉及到了我在自己一章中所討論的兒童英語學習的技術問題，不過她是在從心理學、幼兒教育學的角度看待孩子英語學習的問題，跟我所選取的純粹針對第二語言習得的視角雖然有所不同，但是相得益彰。

教育是一個綜合的系統工程，作為一名英國持證國小教師，櫻桃老師處處表現出源自英國教育大綱的系統和嚴謹。這些系統性和嚴謹性透過櫻桃老師“靈氣”的文字表現出來以後，變得很容易理解，十分便於廣大父母們學習和操作。現在大家能夠接觸到的英語材料很豐富，各類的具體操作包括針對童謠遊戲的具體做法介紹得也很多.櫻桃老師的書里介紹的相關內容，操作性很高而又植根於完整的系統背景，這將會是讀者最為受益的一個角度。

有嚴謹的系統性做背景，很多看似簡單的做法就有了其背後的科學支撐。哪怕是大家都只看到玩這個層面的遊戲，櫻桃老師也特彆強調了遊戲中應該存在的親子交際，應該調動的孩子內在的學習興趣或欲望。親子遊戲實在是能夠自然帶動孩子進行英語交際的最佳手段，而這個交際才是習得第二語言最關鍵的地方。她在書的其他地方還專門說到，跟老師和同學之間的交流，是非英語母語的孩子在英國提高語言水平的最重要手段。

在糾正孩子語言錯誤這個環節上，櫻桃老師也特意設立了“如何不動聲色地糾正孩子的錯誤？”一節，特別提醒千萬不要馬上給孩子“這個單詞說錯了”之類的評論，而是要不動聲色地告訴孩子正確的說法。這樣的處理，還不是一個簡單的對孩子呵護的視角，其背後同樣有著語言學的道理。硬糾的錯，在第二語言裡不會有多大效果，外語裡“一錯再錯”其實是我們每一個人都能觀察得到的普遍規律。這時硬要去立即糾正，不但會打斷語言交際，挫傷孩子的學習積極性，還可能會起到強化錯誤印象的副作用。

除了這些暗含的科學道理之外，櫻桃老師介紹的方法可以說是正宗地道、富含深層的西方文化內容，所有的兒歌童謠還有遊戲都是英國孩子實際在玩在做的。有文化深度的語言學習，才最有生命內涵、最有吸引力，才能引領孩子走得更遠。更不要說這些道地的文化內容本身，也替中國的孩子們打開了一扇看西方世界的窗戶。在分級閱讀方面，櫻桃老師還特別詳細介紹了英國的分級系統，對於目前國內普遍存在的美、英混合、或是全美國系統的操作實際來說，這又是給大家提供了一份原裝的新鮮營養。

跟其他同類的兒童英語學習書籍相比，櫻桃老師在這本書體現出來的兒童教育學和心理學的功底可以讓大人孩子在更全面的層面上受益。雖然是一部倡導英語早教的書，但是書中在涉及語言的每一個環節時都特別提到了要尊重那一個環節里孩子生理心理的成長特點。就以“寫”這個環節來說，不是鼓勵要讓孩子多小多早就立即開始寫，而是根據孩子身心發展的實際情況穩步前進，要從拿鉛筆開始準備，包括相應的用剪刀用筷子等針對手部肌肉群的練習，而且還圖文並茂地給讀者建議了怎樣從孩子畫的畫兒上來判斷他們是否發展到了可以開始學寫字的程度了。所有這些身心發展的考慮，都會給爸媽們帶來更高的育兒視角。

仔細看看櫻桃老師書中對於英語學習的建議，從來都不是讓孩子為了學英語而學英語，在遊戲、童謠、繪本還有親子閱讀各個環節中，都反覆強調了學知識、學本領的環節，提倡父母“在不知不覺中將知識面延伸到德、育、體、美、勞，讓孩子的身心各個方面都得到發展”。其實，有了良好的親子關係和紮實的知識面，英語學習本身也會更快的。

英語學習是一個系統而長期的過程。現在中國大地風行的“親子英語”，好多人的理解就是學齡前的英語學習，也就是在還沒有學校來要求、沒有老師來管的年齡階段進行的英語學習，可能根本就沒有意識到語言發展中“親”與“子”這層關係以及這層關係所蘊含的力量。這一本書的書名，充分體現出了櫻桃老師的靈氣，把這樣一層最關鍵的因素巧妙地融合進了具體的英語學習環節。真心希望能夠見到更多的這樣有系統、有內涵、又有充分的可操作性的好作品，希望能有更多的爸媽和孩子在這樣通過系統編排、舉重若輕的外語學習活動中全面受益。

王 青

美國洛杉磯加州大學（UCLA）套用語言學博士

2014年5月於洛杉磯

前言：如何讓孩子愛上英語？

有個英語老師很挫敗地跟我說，她兒子希望將來的工作生活中再也不要接觸到英語！這讓具有多年豐富教學經驗的優秀英語教師媽媽情何以堪？外甥也曾經諮詢我大學裡有沒有哪個專業不需要上英語課的？姐姐聽了哭笑不得，外甥從小到大，英語培訓班不知參加了多少，費神費力費時又費錢！周邊很多孩子談英語色變，有些父母不顧孩子的意願強迫孩子參加各種英語培訓班，到頭來，孩子不但英語沒學好，親子關係也鬧僵了！但堅持不懈的父母寧願鬧僵親子關係，也不希望孩子因為英語落後別人而減少“出人頭地”的機會。可傳統的英語教學法的確讓大部分學生始終視英語為洪水猛獸，這樣的教學法也造就了很多“啞巴英語”的父母，因此，我們這一代年輕的父母迫切希望改變孩子的英語教學方式，讓孩子能夠輕輕鬆鬆學英語，在需要的場合能夠自信自如地用英語表達自己的想法。

近兩三年來，在英美國家低年級孩子普遍使用的英語教學法---自然拼讀法傳入中國，在民間颳起了一陣陣英語學習的熱潮。我每年暑假回國的時候，應朋友之邀幫助他們的孩子偷偷“鑑定”一些英語培訓機構，平時在網站上也瀏覽一些家長記錄子女學習英語的路程，發現老師和家長們都非常接受並喜歡自然拼讀教學法，可對自然拼讀法如何系統教學卻無從下手，只能藉助網上零星的資料摸著石頭過河。

有些孩子剛開始學習自然拼讀法的時候幹勁十足，短期內拼讀能力也起到立竿見影的作用。然而，時間一久，很多老師和家長明顯感到孩子新鮮勁一過，很容易失去興趣，無法堅持下去。因此我平時收到很多家長和老師的疑問：如何才能讓孩子提起並保持學習英語的興趣？ 通過觀察部分家長輔導孩子學習英語的過程，我發現家長們對自然拼音一知半解，甚至有家長將自然拼音作為神秘的英語學習方法過分突出強化，認為學好自然拼音便能學好英語。但是這些家長都忽略了在學習自然拼音之前對孩子聽音辯音能力的培養，結果往往事倍功半，孩子很容易失去學習的興趣，又回到過去傳統的英語學習之路！

也有些幼兒英語教育工作者和家長聽一些專家說，唱頌歌謠和閱讀繪本能夠幫助提高孩子的英語水平，保持學習英語的興趣，很多父母象抓到一根救命稻草似的四處尋找好的歌謠與繪本。過了一段時間，這些父母非常泄氣：給孩子不間斷聽英語原版歌謠了，讀了大量的英語原版繪本了，可為什麼孩子對英語學習的興趣沒有提高，更談不上英語水平了？通過與老師和父母的聊天，我發現問題的癥結在於大人不知如何利用這些歌謠與繪本，機械性地將這些知識灌輸給孩子，時間長了，歌聽煩了，書看膩了，興趣也就耗盡了。

反觀國外的情況，我在考取英國教師資格證前第一次到一所國小進行教學調查觀摩時，發出了“天啦，原來英語可以這么學”的感嘆！這裡的孩子與其說在學習，不如說是玩耍！看到孩子們專注地投入到由老師精心設計策劃的“遊戲陷阱”里，我才真正體會寓教於樂的最高境界！就連孩子平時喜聞樂見的童謠和繪本，老師都能象變魔術似的，通過各種遊戲，讓孩子不僅僅單純學會唱頌童謠與領會故事本身含義，而是在不知不覺中將知識面延伸到德、育、體、美、勞，讓孩子的身心各個方面都得到發展。

確實，對於幼小的孩子，玩就是他們的全部！孩子的注意力持續時間很短，尤其在課堂上，枯燥無味的內容很容易讓他們失去興趣。通過我們平時大量的實踐與觀察，根據孩子的年齡性格特點而設定的變化多端的遊戲是保持孩子學習興趣的最佳方法，英國老師隨時都像充滿魔力的魔術師一樣，將任何耳熟能詳的歌曲和津津樂道的繪本演變成為遊戲，不斷地與孩子互動，讓孩子想不集中注意力都難！孩子們通過遊戲發展了語言交際能力，培養了開拓創新的能力，同時學習社交生活規則，學習如何與人交往，學習如何解決實際問題。

作為一個在英國倫敦國小及幼稚園工作多年的老師，我希望將我在英國國小教學過程中針對英語學習的知識和理念科學地真實地傳達給大家，希望我們的孩子在英語學習的過程中少走彎路！因此，我結合多年的英語教學實踐經驗，借鑑英國老師的方法和英國英語教學的體系，以遊戲為主線，為中國的家長和孩子認真打造了一套系統的幼兒英語學習方法。此套學習方法遵循孩子語言發展的規律，分階段告訴家長如何培養孩子的聽音辨音能力，為孩子將來系統學習自然拼音打下堅實的基礎；還告訴家長如何將童謠，繪本，自然拼音等與遊戲結合起來，既讓孩子學習了英語，也加深了親子關係。也希望家長和廣大幼兒英語教育者有了將遊戲融入英語學習的概念和引導後，可以觸類旁通，舉一反三，以後碰到任何一首歌，任何一本書，都可以按照這個教學理念，根據自己孩子的性格特點和經歷創造更有意義，更有趣，更豐富的遊戲。我最最希望看到有一天，小讀者們跟我反饋：“哇塞，原來英語這么好玩！”

第一章：兒童英語學習之我見

比起英語學習，收穫良好的親子關係更重要

現在，市面上關於如何幫助幼兒英語學習的書本比比皆是，有些家長博覽群書，對許多名家名作名言了如指掌，自己更是花時間花精力花金錢為孩子做好一切準備，希望將孩子打造成為一個能夠說純正英語口語，讀原版英語名著，看原版電視電影，寫流利英語文章……的人。然而，當他們自己做好準備，想將這些教育方法照搬在孩子身上的時候，卻發現要么效果不理想，要么孩子不配合，令這些家長鬱悶著急。

究其緣由，我總結出一個原因，那就是家長在讓孩子學習英語的過程中，將自己扮演成老師的角色，並誇大英語學習的難度和艱辛，讓孩子從一開始便產生逆反心理，效果當然不佳。因此，家長應該放下自己時刻想要說教的姿態，和孩子一起學！尤其是對於學齡前的幼兒，英語學習更不能急，而是要打好堅實的基礎，和孩子一起“玩”英語！以往在網路上跟家長交流的時候，我總是反覆強調：千萬不要讓孩子為了學習英語而學習英語，而是讓孩子在與父母的良好的親子互動過程中學習英語，並且在學習英語的過程中養成良好的學習習慣，從這個意義上說，不管大人的英語水平怎樣，父母才是孩子最好的英語老師。

其實，英語學習無非就是“聽說讀寫”，然而，要做好這四點卻需要每個人大量的實踐與不懈的努力！在這一章節中，我將就“聽說讀寫”這四個英語學習的基本步驟如何在幼兒身上實施知無不言地與大家分享。這些觀念性的文章，能夠幫助家長了解幼兒英語學習是有章可循的，我們必須尊重兒童的成長規律，藉助有效的學習方法，讓孩子在玩中學習，輕輕鬆鬆掌握知識！

家長們一定要意識到，孩子在學習英語的過程中，碰到問題無法繼續下去，除了學習方法及資源出現問題外，更重要的是學習的習慣出現斷層，這兩者是相輔相成的，良好的學習習慣，配備正確的學習方法和優質的學習資源，才能讓孩子學得更輕鬆，學習效果自然事半功倍！我非常希望藉助我的兒童教育心理學專業背景幫助家長們了解兒童生活學習的習性，和家長們交流如何培養孩子良好的學習習慣，排解孩子在成長過程中碰到的各種問題。

很喜歡北外曹文老師書里的一句話：“孩子天生就有擁抱一切的勇氣，如果最終發展到懼怕學習英語，那是因為我們要求得太多。”和大家一起共勉。