視聽語言（全彩微課版）

《視聽語言（全彩微課版）》是2023年人民郵電出版社出版的圖書。

基本介紹

• 中文名：視聽語言（全彩微課版）
• 出版時間：2023年11月1日
• 出版社：人民郵電出版社
• ISBN：9787115618078

內容簡介

本教材以影視拍攝、視頻編輯及動漫設計等行業中導演崗位的核心能力為依據組織內容，通過16個主題任務的驅動，結合大量優秀典型影視案例，對影視創作中的鏡頭、景別、拍攝、軸線、場面調度、剪輯及聲音等“語言”規範和構成原則進行講解和分析，任務之間既相互獨立，又相輔相成。同時，為了滿足實際教學改革的需要，將每個任務分成三個環節，與教學實際緊密對接，即“課前·看與思”、“課中·學與練”和“課後·創與做”。課前主要是通過觀看典型影視案例，使學生形成感性認識，並引發問題思考。課中主要是以學生為中心，在學習理論知識的基礎上，通過訓練任務掌握專業知識，鍛鍊實踐技能。課後主要是引導學生通過創新思維，進一步鞏固知識和強化技能。

本教材全面貫徹黨的二十大精神，堅持立德樹人根本任務，在案例選取上注重選用具有思政內涵的影片片段，同時把從教材中挖掘出的思政融入點和教育內容進行匯總，以思政案例庫的形式為教師開展課程思政教學、構建“三全育人”大格局提供有力幫助。

本教材既可作為高等職業院校廣播影視節目製作、動漫製作技術、編導、電視節目製作及相關專業“視聽語言”課程的教材，也可作為電影、視頻拍攝人員及相關愛好者的學習資料，還可作為電影、電視編導和製作人員學習和套用的參考書。

圖書目錄

任務一：視聽語言的表達

一、課前·看與思

（一）《我和我的祖國》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）視聽語言的概念

（二）視聽語言的構成要素

（三）視聽語言的語法與修辭

（四）問題歸納與自我測評

（五）用手機拍攝能夠展現給定小說片段內容的小視頻

三、課後·創與做

（一）拍攝“我的課餘生活”主題短視頻

任務二：將劇本轉變為畫面

一、課前·看與思

（一）《這個殺手不太冷》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）影視劇本的概念

（二）電影與小說、戲劇的區別

（三）影視劇本格式

（四）電影分鏡

（五）問題歸納與自我測評

（六）完成選定主題的故事短片構思與拍攝

三、課後·創與做

（一）用鏡頭畫面講述一段有趣的小故事

任務三：電影敘事視角

一、課前·看與思

（一）《尋夢環遊記》、《海上鋼琴師》、《這個殺手不太冷》、《金剛川》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）第　一人稱視角

（二）第二人稱視角

（三）第三人稱視角

（四）多視角敘事

（五）問題歸納與自我測評

（六）任選敘事視角完成給定主題的短片構思與拍攝

三、課後·創與做

（一）用兩種視角分別拍攝“我的宿舍生活”主題短視頻

任務四：鏡頭的運用

一、課前·看與思

（一）《大事件》、《情書》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）鏡頭的概念

（二）鏡頭的時長

（三）焦點與焦距

（四）問題歸納與自我測評

（五）使用手機摹仿經典影片長鏡頭的拍攝

三、課後·創與做

（一）拍攝“美麗校園”主題短視頻

任務五：景別的運用

一、課前·看與思

（一）《這個殺手不太冷》、《我和我的祖國》重點片段賞析

（二）問題思考

二、課中·學與練

（一）景別的概念

（二）景別的分類

（三）問題歸納與自我測評

（四）完成指定的景別設計與拍攝

三、課後·創與做

（一）拍攝“我的學習榜樣”主題短視頻

任務六：攝影機拍攝角度的運用

一、課前·看與思

（一）《超人總動員》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）平拍

（二）仰拍

（三）俯拍

（四）主客觀視角

（五）知識拓展

（六）問題歸納與自我測評

（七）對規定情節進行不同視角設計與拍攝

三、課後·創與做

（一）拍攝“我們，畢業了！”主題短視頻

任務七：固定拍攝與運動拍攝

一、課前·看與思

（一）《功夫》、《飛屋環遊記》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）攝影機與被攝物體的動靜關係

（二）固定拍攝

（三）運動拍攝

（四）攝影機的運動

（五）知識拓展

（六）問題歸納與自我測評

（七）對規定情節進行多種運動鏡頭的設計與拍攝

三、課後·創與做

（一）拍攝“這個菜最好吃！”主題短視頻

任務八：軸線的作用

一、課前·看與思

（一）《你好，李煥英》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）雙人對話場景

（二）三角形機位

（三）越軸的方法

（四）運動分切

（五）問題歸納與自我測評

（六）對規定情節進行多種拍攝機位和運動分切的設計與拍攝

三、課後·創與做

（一）拍攝“我們去上課”主題短視頻

任務九：演員的調度

一、課前·看與思

（一）《天生一對》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）電影演員與戲劇演員的區別

（二）演員的位置由導演決定

（三）演員調度的作用

（四）知識拓展

（五）問題歸納與自我測評

（六）根據命題完成一場以演員調度為主的情節拍攝

三、課後·創與做

（一）自主命題和設計情節，完成具有場景轉換的小視頻

任務十：鏡頭的調度

一、課前·看與思

（一）《功夫》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）鏡頭調度的基礎

（二）常見鏡頭調度技巧

（三）問題歸納與自我測評

（四）根據命題完成一個長鏡頭的調度設計和拍攝

三、課後·創與做

（一）拍攝“快樂的我們”主題小視頻

任務十一：影片的剪輯

一、課前·看與思

（一）《一代宗師（15版）》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）剪輯的概念

（二）“1+1>2”的含義

（三）庫里肖夫實驗

（四）剪輯的意義

（五）問題歸納與自我測評

（六）將規定素材進行重組設計，剪輯完成至少3種不同的情節效果

三、課後·創與做

（一）對選定的視頻素材進行改編和重新剪輯

任務十二：剪輯的方法

一、課前·看與思

（一）《辛德勒的名單》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）電影剪輯的發展

（二）傳統剪輯的流程

（三）現代剪輯的流程

（四）剪輯的基本思路

（五）常見剪輯軟體介紹

（六）問題歸納與自我測評

（七）對給定素材進行較大反差效果的重新剪輯

三、課後·創與做

（一）對選定的視頻素材進行相反效果的改編和剪輯

任務十三：蒙太奇的運用

一、課前·看與思

（一）《瘋狂的石頭》、《花木蘭》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）蒙太奇的概念

（二）敘事蒙太奇

（三）表現蒙太奇

（四）理性蒙太奇

（五）問題歸納與自我測評

（六）從影片庫中截取至少6種蒙太奇套用片段並進行分析

三、課後·創與做

（一）用交叉蒙太奇手法拍攝並剪輯完成“我的別樣課外活動”主題短視頻

任務十四：人聲、音響及音樂

一、課前·看與思

（一）《閃光少女》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）人聲的概念

（二）音響的概念

（三）音樂的概念

（四）電影錄音

（五）問題歸納與自我測評

（六）對給定電影片段進行重新配音，完成2種不同的配音效果

三、課後·創與做

（一）為選定影片片段進行重新配音並完成剪輯合成

任務十五：聲音的運用

一、課前·看與思

（一）《海上鋼琴師》、《秒速五厘米》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）抒發情感

（二）渲染氣氛

（三）參與劇作

（四）再現生活

（五）引發聯想

（六）知識拓展

（七）問題歸納與自我測評

（八）提煉並重組給定影片的鏡頭，與音樂配合來共同表達特定主題

三、課後·創與做

（一）完成“青春校園”主題短視頻的拍攝

任務十六：聲畫關係的運用

一、課前·看與思

（一）《幻想曲》、《大話西遊》影片簡介

（二）重點影片片段賞析

（三）問題思考

二、課中·學與練

（一）聲畫同步

（二）聲畫分立

（三）聲畫對位

（四）聲畫對立

（五）問題歸納與自我測評

（六）對同一組鏡頭進行聲音關係設計，達到3種截然相反的影視效果

三、課後·創與做

（一）製作相關聲音素材，為“青春校園”主題短視頻完成配音和音樂合成