規制與引領：地方新建本科高校教學管理制度研究

《規制與引領：地方新建本科高校教學管理制度研究》是房敏創作的教育學著作，首次出版於2018年6月。

該書在闡釋教學管理制度內涵的基礎上，從動、靜兩個角度著眼於地方新建本科高校教學管理制度的現狀，並對其邏輯構成和執行情況進行總結歸納，以掌握現行教學管理制度的結構缺陷和執行缺失。針對現行教學管理制度的缺陷，從社會學、管理學等學科交叉的角度，借鑑制度三要素理論的基本框架，在“大制度”視閾下對其進行了重構，即教學管理規制性制度、規範性制度和文化——認知性制度等。

基本介紹

• 作品名稱：規制與引領：地方新建本科高校教學管理制度研究
• 作者：房敏
• 首版時間：2018年6月
• 字數：325千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共六章，除緒論外，其餘各章內容如下：第二章，相關理論問題的闡釋。對該研究的核心概念進行界定，同時對主要的理論基礎——制度三要素理論以及制度與人的關係的一般理論進行介紹和分析。第三章，現狀的靜態描述。主要針對地方新建本科高校教學管理制度結構設計的現狀進行客觀的梳理和思考，包括對國家的高校教學管理制度設計的頂層指導以及對高校內部教學管理制度構成的梳理。第四章，現狀的動態把握。了解地方新建本科高校教學管理制度的執行現狀，分析主要存在的問題。第五章，制度三要素理論的套用。基於制度三要素理論，對地方新建本科高校教學管理制度進行重構，將研究視角與研究問題進行結合。先從理論上闡明“制度化—利益人”這一教學管理制度的邏輯起點，然後對制度三要素視角下的教學管理制度的多維構成進行探討，並對多維制度要素之間既相互獨立、又相互依賴的關係進行解析。在此基礎上，對制度重構的價值進行理論分析和實證分析，並提出不同制度要素最佳化建設的建議。第六章，研究總結與展望。對該研究進行簡單總結，包括主要的研究結論，主要的創新點與不足，並對後續研究的方向進行展望。

作品目錄

第一章 緒論	第五章 規制與引領：地方新建本科高校教學管理制度的重構構想
第二章 理論探究：地方新建本科高校教學管理制度的相關理論問題	第六章 研究總結和展望
第三章 現實透析（靜）：地方新建本科高校教學管理制度的設計	參考文獻
第四章 現實透析（動）：地方新建本科高校教學管理制度的執行	後記

創作背景

作為高校擴招的生力軍，地方新建本科高校在這些年所取得的成績有目共睹。隨著國家政治、經濟、社會等各方面的發展以及高等教育自身發展的需要，這類高校開始進入轉型發展的關鍵期。轉型發展的內涵式提升所面臨的關鍵任務就是要提高教師的教學質量，而教師教學質量的提高又是以完備的教學管理制度為前提保障。因此，建立完善的、富有特色的教學管理制度，是地方新建本科高校擺脫趨同化發展、實現健康可持續發展的基礎。基於此，《規制與引領：地方新建本科高校教學管理制度研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書核心觀點如下：制度三要素視角下教學管理制度具有三維構成且互相依存。借鑑制度三要素理論對制度內涵的定義，結合對教師群體人性和高校組織屬性的合理認識，該研究提出了“制度化—利益人”的人性假設，並對教學管理制度的多維構成進行了闡釋。其中，教學管理規制性制度要素主要體現為正式規則的制訂、組織機構的設定和監督獎懲活動的開展。它們對教學行為發揮規約作用主要依靠的是強制機制和獎懲機制。教學管理規範性制度要素集中體現了在教學管理場域中主要利益相關者對教師的角色期待，大致有以下三個維度：教師“應該為學生負責的價值觀”；教師“應該為學校負責的價值觀”；教師“應該為學科負責的價值觀”。這些價值期待對教學規約作用的發揮主要依靠規範機制和身份承諾遞增機制。教學管理文化—認知性制度要素主要指受特定文化環境影響，在教師群體內部形成的對教學行為產生影響的意義圖式認知和行為習慣，該研究總結為教學圖式、身份圖式和管理圖式。以這些圖式為“分析軟體”，地方新建本科高校內部大部分教師對教學工作的價值、地位等做出了類似的理解，這些理解又影響到他們的教學行為選擇。這些圖式對教學發揮作用主要依靠客觀化機制和模仿機制。這三種形態的教學管理制度在學校教學管理場域中共同制約著教學行為。三者雖然在作用機制、秩序基礎、系列指標、遵守邏輯等諸多方面存在差異，但是在作用效果方面卻有著相互依賴、相互強化的關係。三者可以看成是構成教學管理制度的三根支柱，它們的有機結合和協調作用是教學質量提高的有力保證。

教學管理制度的重構能在一定範圍內提高制度的執行力。首先，教學管理規範性制度要素的構建，在一定範圍內有利於規避制度執行受阻。因為規範性制度要素能夠對教學行為進行價值引導，通過道德權威的內化和感召使教師能夠主動地接受和遵守教學管理規制性制度要素的規定。通過實證發現，教師對“應該為學生負責的價值觀”和“應該為學科負責的價值觀”的接受程度較高，對“應該為學校負責的價值觀”受群體差異的影響則存在不同表現，因此，在提高制度執行力和緩解執行受阻問題上也相對複雜。在強化教學管理規範性制度要素建設的過程中，需要加強利益激勵機制的建設，增強主流價值觀的滲透，推進規範性制度要素的正式化，並且努力開闢多元化的傳遞渠道。其次，受現行學校教學文化和管理文化中負面因素的影響，教學管理文化—認知性制度要素在規避制度執行受阻問題時具有兩面性。為了揚長避短，該研究認為，教學管理者對教師的教學管理應該向文化管理轉變，應積極營造教學文化和共同體文化，使管理雙方的關係從管理轉向服務，從控制轉向合作，促使教師形成共享的、積極的認知範疇，從而提高制度執行力，達到“無為而無不為”的效果。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《規制與引領：地方新建本科高校教學管理制度研究》	2018年6月	中國社會科學出版社	978-7-5203-2954-5

作者簡介

房敏（1981一），女，山東德州人。2006年畢業於東北師範大學，獲管理學碩士學位。2015年畢業於首都師範大學，獲教育學博士學位。現為德州學院歷史與社會管理學院公共事業管理系教師。主要研究方向為教育管理理論與實踐、教育政策等。