本書建立在對高校教師績效評價複雜性進行分析的基礎上，指出其複雜性主要表現為：評價對象的複雜多樣、評價內容的紛繁複雜、評價的目的多重性、評價方法多種多樣、評價指標體系結構多元、與評價系統息息相關的外部環境的複雜多變等。
基本介紹
- 書名：複雜性科學視野下的高校教師評價研究
- 作者：周春燕
- ISBN：9787811300680
- 頁數：492
- 出版社：江蘇大學出版社
- 出版時間：2008-12-1
- 裝幀：平裝
- 開本：大32開
- 印 次：1
- 紙 張：膠版紙
- 字 數：152000
內容簡介,作者簡介,作品目錄,
內容簡介
本書建立在對高校教師績效評價複雜性進行分析的基礎上，指出其複雜性主要表現為：評價對象的複雜多樣、評價內容的紛繁複雜、評價的目的多重性、評價方法多種多樣、評價指標體系結構多元、與評價系統息息相關的外部環境的複雜多變等。本書提出對高校教師績效評價的研究必須基於其複雜性特點來進行。
目前國內對高校教師評價的研究多建立在將高校教師作為單純的“經濟人”的假設基礎之上，僅從制度經濟學的視角，忽視高校教師傳承文明、教書育人的崇高社會責任，針對這種現狀，作者提出對高校教師的績效評價應該在將教師作為“社會’人”的前提下來探討，避免評價的片面性，既要考慮顯性指標和非顯性指標、定性評價和定量評價之間的關係，還要考慮各指標之間權重分配的合理性。
本書通過整合數據包絡分析法（DEA）、層次分析法（AHP）和模糊層次分析法（FAHP）3種評價方法，提出DEA-AHP-FAHP評價系統模型，並將其運用到高校教師績效評價的研究中，以實現對高校教師績效進行綜合、全面的評價。在此基礎上提出應針對教師績效評價的複雜性，不斷最佳化組織結構，構建學術為本、以人為本的大學文化，改革高校教師聘任考核評價制度。具體包括以下措拖：
（1）通過層層分解高校戰略總目標，根據關鍵績效指標（KPI）對應的相關任務要素，構建基於戰略導向的高校教師網路組織。
作者簡介
周春燕，湖南鳳凰人，土家族，1969年出生，江蘇科技大學人文學院黨總支書記，副教授，江蘇大學工商管理學院在讀博士，江蘇省“青藍工程”優秀青年骨幹教師。主要從事思想政治教育、網路倫理、高校教師人力資源管理等研究工作，先後主持教育部人文社科研究、全國高教學會“十一五規劃”課題、教育廳人文社科研究、鎮江市軟科學等多項課題，並作為課題負責人獲得江蘇省科技進步三等獎、鎮江市科技進步二等獎、鎮江市哲學社會科學優秀成果三等獎等獎項，曾在核心期刊及統計源期刊上發表學術論文30餘篇。
作品目錄
第一章 緒言
第一節 高校教師績效評價研究的意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 高校教師績效評價研究構想
一、研究目標
二、研究架構
第二章 高校教師績效評價研究現狀
第一節 國外教師評價研究
一、國外教育評價思想的發展
二、國外教師評價發展概況
第二節 國內教師評價研究
一、國內教師評價研究現狀
二、有關複雜性及其與高等教育關係的研究
第三章 相關概念界定及高校教師績效評價理論回顧
第一節 相關概念界定
一、複雜性科學基本理論
二、知識型組織及網路組織
三、有關績效的概念
四、績效評價體系
第二節 高校教師績效評價
一、高校教師績效評價概念
二、高校教師績效評價體系
第四章 高校教師績效評價複雜性分析
第一節 高校教師績效評價現狀分析
一、現行高校教師績效評價制度缺陷
二、現行高校教師績效評價體系缺陷
第二節 高校教師績效評價複雜性分析
一、高校教師評價環境的複雜性分析
二、高校教師評價對象和目的的複雜性分析
三、教師教學及科研工作評價的複雜性分析
第五章 高校教師績效考核綜合評價指標體系研究
第一節 構建教師績效評價體系的程式
一、教師績效評價的程式
二、構建高校教師績效評價指標體系的原則
第二節 構建高校教師績效評價指標體系
一、構建高校教師績效評價指標體系的程式
二、高校教師績效考核評價指標體系結構分析
三、高校教師績效考核評價指標體系結構
第六章 高校教師績效綜合評價系統模型和實證分析
第一節 高校教師績效綜合評價系統模型的建立
一、DEA-AHP-FAHP評價系統模型的提出
二、DEA-AHP-FAHP評價系統模型的數據流程
三、DEA-AHP-FAHP評價系統模型的套用過程
第二節 綜合評價法實例分析
一、建立學科帶頭人績效評價指標權重體系
二、高校教師評價指標體系中相對效率的計算
第七章 提高高校教師績效評價有效性的對策研究
第一節 基於戰略導向的高校教師組織構建
一、傳統的垂直型高校教師組織結構
二、基於戰略導向的高校教師組織構建
三、基於戰略導向的高校教師組織結構圖分析
四、基於戰略導向的高校教師網路組織實證
第二節 培育體現高等教育價值理念的高校文化
一、堅持學術為重是高校制度建設的根基
二、構建以人為本的高校文化
三、樹立基於團隊的績效理念
第三節 改革高校教師聘任制度
一、實行“彈性任期”，規避短期行為
二、建立高校教師績效評價中介機構
三、推行目標管理法
四、加強績效評價的過程監控
五、重視績效評價結果的反饋與套用
六、高校教師科研業績有效評價的建議
第八章 結論與展望
一、主要結論
二、未來展望
參考文獻
