裴年忠

基本信息

男、漢族、71年生，湖北省國中語文教師，湖北省教師教育學會會員，中國修辭學會讀寫教學專業委員會常務理事兼副秘書長，全國較知名中國小教育網站《蟠桃網》創始人，中國教師俱樂部、全國家長俱樂部發起人和組織者，武漢人境教育投資有限公司法人。

1.1987年9月-1990年7月原洪湖師範就讀普師班；

2.1990年9月-2010年7月在分別在戴家場第二國小、原紹南中學、原觀陣中學和戴家場中學等任教；

3.1992年9月-1995年7月在荊州教育學院函授學習；

4.2008年6月創辦《蟠桃網》；

5.2010年9月來武漢，從事中國小基礎教育信息化研究、中國小作文教學研究、中國小民辦教育研究、中國小親職教育等方面的研究；

6.多次受華中師範大學學生社團邀請與之共同探討中國教育教學方面的問題。

1.從教二十年，一直潛心探索作文評改方式改革，總結出“學生作文互評互改六步法”評改模式，“學生作文自改四步五問”模式等，水平居同類研究前列；

2.2008年6月創辦《蟠桃網》；

3.2009年8月4日接受《荊州晚報》記者的採訪，5日人物專訪報導《洪湖教師自建教育導航“蟠桃網”——裴年忠創辦教育“好123”》見報；

4.2010年5月24接受《四川新聞網》記者採訪，採訪文章第二天分別在《四川新聞網》、《華人讀者報》上發表。

5.經過三年發展，把《蟠桃網》建設成中國第一教育導航，在全國中國小教師中具有廣泛的知名度。

6.2011年6月創立全國性教育公益志願者組織中國教師俱樂部、全國家長俱樂部和全國學生俱樂部。至2012年9月中國教師俱樂部成員數過萬，省級（含）以上專家名師、教育報刊記者編輯約千；全國家長俱樂部成員數三千。

1、學生作文互評互改“六步法”模式

“六步”分別為“教師指導—學生互改—研讀質疑—討論敲定—教師評定—學生再寫”

教師指導：教師根據每次作文的寫作目的，寫作要求，寫作重點等制定指導學生評改的標準，可以採用分數或等級評價制（改前學生最好人手一份，便於按章操作）。

學生互改：學生交換作文本評改習作，使用規範統一修改符號，每處修改必定要寫出修改具體理由，嚴格按教師的指導來修改與評點，改中教師巡迴指導，答疑解惑；

研讀質疑：即使評改水平再高的學生，在評改的過程也會有疏漏或錯誤。因此，習作者要對評改者的每一處評改仔細研讀揣摩（哪怕是一個標點的使用或字的修改也不要放過）。對自己認為修改不當的地方標上序號如“錯1”等，然後在習作後寫“質疑意見”，並闡述質疑的理由。

討論敲定：習作者把“研讀質疑”後的習作拿來與評改者一起充分交流寫下的“質疑意見”，當場能夠解決的就在“質疑意見”前標上“V”或“X”，雙方不能解決，需要教師來裁定的就在前面打上“？”。