《行走風景——謝永龍的教育科研之道》是2021年重慶大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：行走風景——謝永龍的教育科研之道
- 作者：謝永龍
- 出版社：重慶大學出版社
- 出版時間：2021年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787568914932
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《行走風景——謝永龍的教育科研之道/特級教師謝永龍書系》記錄了正高級教師、語文特級教師謝永龍的教育科研之道。全書由“講座之道”、“課題之道”、“教研之道”和“案例之道”共四篇28章構成。其中“講座之道”包括“習作教學、家校教育、課程改革、專業成長、課題培訓”5章共10個教育教學講座；“課題之道”包括“範式、規式、程式、變式、模式”5章共10個課題研究案例；“教研之道”包括“行動、管理、診斷、改革、問題、建構、評估、課堂、視角、方法、實踐、探索、教學、創新”14章56篇各式各類教育研究論文案例；“案例之道”包括“活動、評價、故事、項目”4章12個豐富多彩的教育案例。全書緊扣教育研究主向，緊靠教育改革主題，緊隨教育改革主潮，緊系教育改革主脈，緊貼教育改革主線。內容豐富，視野開闊，理念先進，結構清晰，語言清新，案例經典，深入淺出，理論與實踐相結合。對於任何從事教育教學教研的教育工作者，包括國培計畫培訓團隊、高師院校教育專業學生團隊、專業教育研究團隊等，都具有廣泛的學習價值、閱讀價值、引領價值、借鑑價值、推廣價值、研究價值和實用價值。
圖書目錄
第一篇 講座之道：胸有萬江憑吞吐 筆有千鈞任翕張
本篇概述：我的講座之道
第一章 習作教學講座：智慧與生機的確證
第一節 照亮課堂：挑戰習作教學的智慧
第二節 創新教學：創生習作教學的生機
第二章 家校共育講座：財富與人生的密碼
第一節 攜手共育：把孩子們都變成財富
第二節 學好語文：讓孩子擁有幸福人生
第三章 課程改革講座：課改與視界的開啟
第一節 實驗視界：課題案例中的新研究
第二節 作文世界：生活作文教學新天地
第四章 專業成長講座：夢魘與遠方的呼喚
第一節 文稿撰寫：善讀勤為徑 善寫法為舟
第二節 專業成長：為夢想施肥 為夢想添彩
第五章 課題培訓講座：策略與秩序的重構
第一節 實驗研究：進展與回眸 實效與策略
第二節 創新研究：目標與結構 秩序與構想
第二篇 課題之道：妙手偶然須人為 芙蓉花開自雕飾
本篇概述：我的課題之道門
第六章 課題範式研究：預設與實驗的深度對應
第一節 作文教學研究：課題研究方案範例
第二節 作文教學研究：課題研究報告範例
第七章 課題規式研究：管理與實作的深度對話
第一節 作文教學研究：課題檢測報告範例
第二節 作文教學研究：課題工作報告範例
第八章 課題程式研究：秩序與實效的深度對襯
第一節 範式課例研究：課題開題報告範例
第二節 作文課例研究：課題申報方案範例
第九章 課題變式研究：方案與論證的深度對接
第一節 學習模式研究：課題研究方案範例
第二節 習作範式研究：課題設計論證範例
第十章 課題模式研究：模式與變式的深度對照
第一節 語文教學研究：教學模式方案範例
第二節 習作教學研究：結題報告模式範例
第三篇 教研之道：腹有詩書氣自華 滴水辦花總見情
本篇概述：我的教研之道
第十一章 教育行動研究：教育與教研的深度思謀
第一節 教育計畫：教研計畫與教務計畫
深化研究 深度發展：語文教研行動計畫範例
且行且思 且思且行：教務管理行動計畫範例
第二節 教育總結：科研總結與教管總結
在科研管理中前行：教育科研行動總結範例
在教學管理中成長：教學管理行動總結範例
第十二章 教育管理研究：教育與教管的深度思考
第一節 教育管理：教育現狀與教育對策
教學管理的現狀分析與策略應對
教學管理的現狀診斷與舉措推進
第二節 教育策略：教育技術與教育創新
運用現代教育技術 實施創新教育
運用現代教育技術 培養創新人才
第十三章 教育診斷研究：教育與教師的深度思索
第一節 教育觀察：教育現狀與教育變革
分析現狀，冷靜應對：素質教育及策略思考
整治頑症，走出誤區：課業負擔及策略思考
第二節 教育洞察：教師隊伍與教師建設
共同經歷，彼此滋養：工作室學術團隊的營建
整體關注，全面最佳化：新時代師資建設的對策
第十四章 教育改革研究：教育與教授的深度思忖
第一節 教育探索：電化教育與素質教育
關於電化教育與“三個面向”的思考
小語教學現狀與實施素質教育的思考
第二節 教學探究：習作教學與素質培養
作文教學實施素質教育的思考
主輔範式習作教學的思考與實踐
第十五章 教育問題研究：教育與教法的深度思察
第一節 教育問題：“問”與“說”的重構
鼓勵學生問到底：敢問、樂問、善問
提倡學生接下嘴：敢說、樂說、善說
第二節 教育使命：責任感與課堂活力的培植
讓責任感紮根孩子心中
讓課堂充滿生命的活力
第十六章 教育建構研究：教育與教學的深度思量
第一節 教育建構：師生關係與學習共同體
師生之關係：主體、合作、發展、互愛
學習共同體：共識、共享、共進、共長
第二節 教育美化：課堂美學與語文整體教學
摭談課堂教學中的美學體現
摭談國小語文整體最佳化教學
第十七章 教育評估研究：教育與教評的深度思路
第一節 教育評價：評語定製與評價體系構建
和風細雨 潤物無聲：學生期末評語套餐定製
成長為本 素質為先：素質評價體系套餐構建
第二節 教學評價：試題命制與評價方法探尋
創意閱讀評價：閱讀評價的新樣態
創意寫作評價：寫作評價的新形態
第十八章 教育生態研究：教育與教率的深度思慮
第一節 教育理念：“變？”與“變！”的哲思與方略
多元視角 多維施行：“整本書閱讀”推進課現場觀察報告
為課而變 為生而變：小記徐穎及她的語文課
第二節 教育文化：思想與素養的律動與落根
構建新模式 律動新思想
構建新範式 落根新素養
第十九章 教育視角研究：教育與教術的深度思悟
第一節 教育視界：新教材與新課程的新思想
新教材 新理念 新特點 新教法
新課程 新視界 新收穫 新隨想
第二節 教育融通：多媒體技術與語文教學的最佳化
多媒體技術最佳化小語整體教學環境
多媒體技術最佳化小語教學環節課例
第二十章 教育方法研究：教育與教讀的深度思維
第一節 教育策略：整體最佳化與過程創新
摭談拼音教學現狀與整體最佳化的策略
摭談國小語文教學過程的變革與創新
第二節 教育目標：落根素養與照亮課堂
落根表達素養：“習作範式”動態教學研究
落根核心素養：“導探辨用”問動模式探究
第二十一章 教育實踐研究：教育與教學的深度思韻
第一節 教育研究：作文言人與整體改革的研究
曉理 入境 啟思 傳情：寓言人於作文教學之中
系統 高效 整體 育人：國小立體教育模式研究
第二節 教學研究：課堂教學與課堂觀察的研究
深度遇見：智慧花開，亮光閃閃
深度觀察：各美其美，美美與共
第二十二章 教育探索研究：教育與教路的深度思略
第一節 作文研究：新路徑 新日記 新興趣
新路徑 新日記：記錄孩子共同成長的點點滴滴
新路徑 新興趣：寫好小學生新作文的重要保證
第二節 作文研究：新作文 新觀察 新思維
新作文 新觀察：練就一雙金眼睛
新作文 新思維：尋找一些新路徑
第二十三章 教育教學研究：教育與教研的深度思繹
第一節 作文研究：自改作文與話題作文的實踐與建議
引領學生自改習作 共享習作陽光雨露
文章不是無情物 一枝一葉總關情
第二節 讀寫研究：深度讀寫與深度閱讀的密碼與路徑
深度讀寫：語文課堂教學的應然選擇
深度閱讀：語文課外閱讀的應然選擇
第二十四章 教育創新研究：教育與教導的深度思議
第一節 作文研究：概念與思維的多維構建
真、實、新：新作文寫作的應然選擇
真、實、新：創新作文寫作的應然選擇
第二節 作文研究：獨特與新穎的多維構想
獨特感受：撥響怦然心動的琴弦
新穎素材：勤收雲錦與巧作天衣
第四篇 案例之道：山在虛無縹緲間 亂花漸欲迷人眼
本篇概述：我的案例之道
第二十五章 活動案例研究：考察教育與活動的路徑
第一節 活動案例：預想與預設的教育方案
班隊活動預設：“創造每一天”主題活動
班隊活動規劃：“回歸奏鳴曲”主題活動
第二節 活動案例：呈露與呈現的教育方策
“倒”出來的彩虹
“瀟灑”的陌生人
第二十六章 評價案例研究：考量教育與評價的路標
第一節 評價案例：師本與生本的教育方略
評價教師：“憑”什麼？
評價學生：“愛”是歌！
第二節 評價案例：助力與助推的教育方寸
說情
借分
第二十七章 故事案例研究：考問教育與策略的路脈
第一節 故事案例：善心與善行的教育方徑
善待的藝術
美麗的笑容
第二節 故事案例：心靈與心智的教育方計
金色的童心
總是心太軟
第二十八章 項目教育案例：考證教育與價值的路燈
第一節 項目案例：被愛與施愛的教育方謀
變了？變了！
醉了？醉了！
第二節 項目案例：風景與心境的教育方位
另一種風景
另一個世界
參考文獻
跋·杏壇札記
謝永龍人生書箴
作者簡介
謝永龍，正高級教師，重慶市特級教師，重慶市政府名師獎獲得者，“重慶市高層次人才特支計畫”教學名師人選。2015年教育部公示的國家“萬人計畫”教學名師候選人。建國60年來全國百名語文名師。四川省優秀教師、四川省骨幹教師。重慶市骨幹教師。渝中名師。重慶渝中區名師工作室導師。西南大學名師培訓班實踐導師。重慶市教學名師培養項目工作室導師。全國名師工作室聯盟導師。中國教育學會會員。全國第八屆小語會理事。重慶市小語會常務理事。重慶市高層次專家。渝中區教育學會理事。渝中區教育科研指導專家資源庫成員。在全國率先提出並成功研發了“135主輔範式習作教學之道”，堅定主張“表達”是語文的核心素養和關鍵能力，“主輔範式表達之道”是中國語文教學應秉持的方向和堅守的正道。應邀在全國各省、區、市及高校等現場作課200餘節，所上《凡卡》一課榮獲重慶市直轄後首屆小語優質課競賽一名。設計的作文教案獲全國創新教學設計大賽特等獎第名。30餘次指導教師獲全國及市級賽課一等獎。指導學生習作發表或獲獎600餘人次。獲各級科研成果獎200餘次，主持主研的課題多次獲省市一等獎。在巴蜀國小2018年基礎教育國家教學成果特等獎獲獎項目中做出突出貢獻，受到重慶市渝中區人力資源和社會保障局嘉獎。在《中學語文教學參考》（全國核心期刊）及人大複印資料等各級報刊上發表論文及文稿280餘篇。3次獲全國教師範文大賽一等獎。40餘篇教學設計入選《全國名師教學設計》及《特級教師新設計新課堂新說課》等。主編或參編書100餘本。出版了5本近300～－字的特級教師謝永龍書系：《照亮課堂——謝永龍的語文教學之道》《行走風景——謝永龍的教育科研之道》《翰墨花開——謝永龍的文稿撰寫之道》《講壇人生——謝永龍的專業成長之道》《習作視界——謝永龍的主輔範式之道》。其中《照亮課堂——謝永龍的語文教學之道》榮獲2019年重慶市第七屆優秀基礎教育著述類教改成果特等獎。在全國各省、區、市及高校等舉辦大型學術講座或報告260餘場。從教經歷講座《有夢就有遠方》和習作精品課《愛我中華詩文美》在名師網上展播。獲省部級表彰6次，獲各級表彰獎勵200餘次。事跡及成果在多家報刊刊載。《語文教學論壇》和《名師同步教學設計》封面人物。入選《重慶榮譽》、《中國當代名師錄》、《中國當代教育名家能人傳》等。
