《行走在理論與實踐之間：特級教師王富英教育教學研究》是2019年西南交通大學出版社出版的圖書，作者是王富英。
基本介紹
- 中文名：行走在理論與實踐之間：特級教師王富英教育教學研究
- 作者：王富英
- 出版社：西南交通大學出版社
- 出版時間：2019年5月1日
- ISBN：9787564368333
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
為了便於讀者閱讀和查閱，《行走在理論與實踐之間：特級教師王富英教育教學研究》分成“教育思想與觀點”“課堂教學改革研究”“鑽研教材與教材建設”“數學教育研究”和“教育科研與教研”五篇，並且每部分只收入了主要文章，沒有收入的文章均在各部分後面以“附錄”的形式列出，以便有興趣的讀者查閱。第一篇主要介紹我在長期的教育實踐與研究中形成並總結提煉出來的教育思想與觀點。第二篇主要介紹“導學講評式教學的研究”。這部分不是把所有相關研究文章全部收入，而是按照一定的體系進行摘編，再把相關理論研究的文章放在後面。第三篇分成“鑽研教材”和“教材建設”兩部分。第四篇是該書的主要內容，分成“數學教育理論”“中學數學自主探究式學習的研究”和“各類數學知識的學習與教學”三部分。第五篇分成“教育科研”和“有效教研”兩部分。值得指出的是，每部分的分類不一定很嚴密，主要是為了方便查閱。
圖書目錄
第一篇 教育思想與觀點
教育觀：人的教育要回歸自然
學生觀：學生是具有生命活力、主動性、差異性、
智慧潛能和整體性的人
學習觀：學習即生長、學習即生活、學習即經驗的改組與擴充
知識是在多元對話中生成的
教學觀：教學的實質是對話，教學就是教會學生學
知識觀：參與者知識觀
——知識是師生合作的產物
評價觀：學習評價是促進學生認知與發展的認識性實踐活動
第二篇 課堂教學改革研究
導學講評式教學概論
學案及其設計
學案中“學習準備”的設計
導學講評式教學中的“講解性理解
導學講評式教學中”理解“的詮釋學意蘊
讓知識在對話交流中生成
——DJP教學中知識生成的過程與理解分析
學習內評價的含義及基本特徵
分享教育的內涵及特徵
學生主體性的要素結構及特質
導學講評式教學的研究
DJP教學與傳統教學中學生參與情況的比較研究
——基於兩節國中數學錄像課的編碼分析
第三篇 鑽研教材與教材建設
一 鑽研教材
教材分析的幾個視角．
數學教科書的隱性三維結構分析
數學教科書例題功能的分析
數學教科書習題功能的分析
深入鑽研教材
——高效教學的前提
怎樣確定教學的重、難點
二 教材建設
國中數學教材”去括弧法則“的實驗研究
……
第四篇 數學教育研究
第五篇 教育科研與教研
作者簡介
王富英，1955年5月生，四川平昌縣人，原成都市龍泉驛區教育科學研究院高中數學教研員，中學高級教師，全國優秀教師，四川省特級教師，成都市中學數學專業委員會副理事長，成都市數學學科帶頭人，成都市、龍泉驛區名師工作室領銜人。主要從事數學教育、課堂教學等方面的研究。
在《中國教育學刊》《教育理論與實踐》《數學教育學報》《數學通報》《教學與管理》等期刊發表論文80多篇，其中核心期刊26篇，CSSCI來源期刊3篇，人大報刊複印資料轉載12篇。出版學術著作5部，主編及參編學術著作、教師培訓教材和教學用書21部。曾主持、參與研究市、省和國家教育科研課題16項，先後有53項研究成果在各級人民政府和各種學術機構獲獎。其中獲得國家、省、市級教學成果獎6項，市哲學社會科學獎1項，省（市）優秀科研成果獎23項。主持研究和創建的“導學講評式教學”獲首屆“基礎教育國家教學成果獎”二等獎、四川省教學成果一等獎、成都市教學成果一等獎。該成果多次在國內外學術會議交流，在基礎教育和學術界產生了一定的影響，贏得了學術界同行的肯定和讚譽。著作《“導學講評式教學”的理論與實踐——王富英團隊DJP教學研究》被收入《中國基礎教育國家教學成果文庫》。該成果在省內外中國小教學中得到推廣套用，已成為一種新的教學範式。
