蝙蝠和雷達

蝙蝠和雷達

《蝙蝠和雷達》是滬教版國小語文三年級下冊第六單元第26課的課文,這篇課文主要講科學家通過反覆試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,並從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

基本介紹

  • 中文名:《蝙蝠和雷達》
  • 所屬課本:人教版國小語文四年級下冊,語文滬教版三年級第二學期第26課
  • 性質:科普知識短文
  • 課文的意圖:在閱讀中抓住要點
課文簡介,原文,教學目標,教學建議,相關知識,蝙蝠,雷達,超音波,仿生學,

課文簡介

這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。第一部分:通過飛機夜行這種現象,提出飛機怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學家做了三次試驗,結果證明,蝙蝠夜裡飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。課文後一頁的“資料袋”簡單地介紹了近代新興的學科──仿生學
《蝙蝠和雷達》課文《蝙蝠和雷達》課文
選編這篇課文的意圖,是為了讓學生在閱讀中抓住要點,準確把握文章的主要內容。同時,激發學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

原文

晴朗的夜空出現兩個亮點,越來越近,才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲,這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜裡,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠是在夜裡飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什麼東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎?
為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家做了一次試驗。在一間屋子裡橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上繫著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子裡飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭,鈴鐺一個也沒響,那么多的繩子,它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次試驗:一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子裡飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裡飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經過反覆研究,終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴裡發出一種聲音。這種聲音叫做超音波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超音波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波,無線電波遇到障礙物就反射回來,顯示在螢光屏上。駕駛員從雷達的螢光屏上,能夠看清楚前方有沒有障礙物,所以飛機在夜裡飛行也十分安全。

教學目標

1、認識7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文,把握課文主要內容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫,激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

教學建議

1、課前可以布置學生蒐集有關仿生學的課外資料,製作資料卡片。有條件,教師可以準備有關仿生學的圖片或製作相關課件,在課中或課尾適當穿插,增強教學的趣味性,開闊學生的視野。課文後的“資料袋”既是一個引子,也為學生製作資料卡片提供了範例,要滲透到教學中去。
2、以下教學思路供參考:教學時,要以教學過程的最佳化來達到教學效果的優質。一是初讀,整體感知課文內容。要讓學生充分自讀,達到正確、流利朗讀,不懂的詞語初步自學理解,能大致說出課文的主要內容。二是精讀,深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。三是練說,積累運用語言。引導學生對照圖,自己組織語言,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展,激發閱讀與探究興趣。可以交流課前蒐集的信息資料,也可適當交流課後的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示,設計一個小發明”,布置閱讀關於仿生學的科普讀物。
3、教學本文,教師要重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養,積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議,讓學生自主選擇,獨立閱讀,再組織合作探究與交流。比如:
關於主要內容的概括,可以讀全文扣住課題歸納,也可以聯繫課文重點歸納,如:“在漆黑的夜裡,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”,科學家通過“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裡飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,“科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達”,使“飛機在夜裡飛行也十分安全”。當然,在比較準確概括的基礎上可引導學生說得精練一些。這是一個長期訓練的過程,注意課程標準關於中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”,不要急於求成
關於課文重難點的突破可以選用多種學習方法,教師要大膽放手並善於組織與調控。可以選用填表法(見下表)、畫圖法、填空法(見課後練習);可以採用表演的方法;還可以創設“仿生學科普知識展覽”的情境,讓學生當“小小講解員”上台介紹,下面的“觀眾”現場提問。使對課文內容的體會與口語交際整合起來。不管採用什麼方式教學,都要給足學生自主學習的時間,都要十分關注學習暫時困難的學生,對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
關於讀書的方式,要根據學習內容與任務的需要,引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式,要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時,在朗讀時可以適當結合一些詞語引導學生明確:人們從大自然受到啟示,有所發明創造不是一朝一夕就能實現的,往往要付出艱辛的代價,甚至經過幾代人的努力,如“科學家經過反覆研究,終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”一句中的“反覆”“終於”等詞語。
4、本課有12個要求會寫的生字,會認的字也包括在這12個之中。可以引導學生找規律、編兒歌等來識寫生字,如本課的形聲字,有10個是左右結構的字。要注意“蝙(biān)”不要讀成“(piān)”,“熒(yínɡ)”不要讀成“(yín)”,“揭”裡面不要多寫一豎。

相關知識

蝙蝠

蝙蝠是一種哺乳動物,頭部和軀幹像老鼠,四肢和尾部之間有皮質的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱,靠本身發出的超音波來引導飛行。

雷達

雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來,雷達就根據這個原理,把無線電波發射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等,接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影像。雷達在使用上不受氣候條件的影響,廣泛套用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
事實上雷達的發明早於蝙蝠回聲定位能力的科學發現。1888年,赫茲已經可以用儀器產生無線電波。1917年羅伯特·沃特森·瓦特成功設計雷暴定位裝置,這標誌著雷達的誕生。而直到1930年美國兩位大學生將蝙蝠帶進了大學物理實驗室,才偶然發現了蝙蝠可以發出超音波。

超音波

超音波是超過人能聽到的最高頻(20 000赫茲)的聲波。超音波沿直線傳播,有方向性,並能反射回來,對物體有破壞性。廣泛套用在各技術部門。

仿生學

仿生學是研究生物系統的結構和性質,以為工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學,屬於生物學和技術學相結合的交叉學科。只要生物有奇特的本領,就成為仿生學所涉獵的目標,現已發展出昆蟲仿生學、海洋生物仿生學、設計仿生學、化學仿生學、分子仿生學等。仿生學的研究成果被廣泛運用於軍事、醫學、製造、航空等方面,涉及到各種類型的科學領域,與人類的生產、生活、未來發展有著十分密切的關係。它作為一門獨立的學科,形成於20世紀60年代。

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