蘭繼軍(陝西師範大學教授)

蘭繼軍，男，博士，陝西師範大學心理學院教授，博士生導師，陝西省行為與認知神經科學重點實驗室副主任。

基本介紹

• 中文名：蘭繼軍
• 畢業院校：北京師範大學
• 職稱：陝西師範大學教授

研究方向

特殊兒童心理,教育行為矯正,全納教育,殘疾人社會心理,研學旅行與航空心理,社會心理服務與健康促進。先後主持和完成國家社會科學基金教育學一般課題、全國教育科學“十五”、“十一五”規劃課題、國家體育總局體育哲學社會科學研究項目、教育部人文社會科學研究規劃基金項目、教育部哲學社會科學研究重大招標項目子課題、陝西省社會科學基金、西安市社會科學規劃基金等政府部門科研項目,承接多地組織部門、西安軌道交通集團有限公司（西安地下鐵道有限責任公司）、中國東方航空股份有限公司（西北分公司、甘肅分公司）、西安市殘疾人聯合會、鄂爾多斯市特殊教育學校、江門市特殊教育學校、佛山市順德區啟智學校、亳州市特殊教育學校、東莞市康復實驗學校、寧波市聾啞學校、寧波市達敏學校、深圳市元平特殊教育學校等部門、企事業單位委託項目20多項。出版《影片心理分析》《教育行為矯正》《發展性障礙兒童心理理論研究》《套用心理基礎教程》《心理學概論》《青年學子論特殊教育》等教材專著多部,其中一部被評為陝西省優秀科普作品。參與《中國特殊教育發展報告》《中國殘疾人事業發展報告》研究與撰寫工作。曾參與教育部特殊教育學校課程標準評審、特殊教育學校教材審查、高考內容改革專家會議等工作。先後獲得陝西省教學團隊、陝西省基礎教育教學成果一、二等獎、陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果三等獎,並作為主要參與者獲得教育部第六屆高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)二等獎、陝西省普通高等學校教學成果二等獎、陝西省精品課程（航空航天心理學）等教學科研獎勵。獲得陝西省預備役高射炮兵師“優秀預備役軍官”獎勵。

參與課題

[1]蘭繼軍.西安市軌道交通集團運營分公司2020—2021年度員工幫助計畫（EAP）項目 .西安市軌道交通集團有限公司. XDY-052020-0004.2020-2022

[2]蘭繼軍.西安市軌道交通集團運營分公司兼職EAP專員深度培訓項目契約書.西安市軌道交通集團有限公司.XDY-052019-0004.2019-2020

[3]蘭繼軍.江門市特殊教育教師培訓方案.江門市特殊教育學校.2019-2020

[4]蘭繼軍.基於心智解讀能力和教育行為矯正的孤獨症兒童融入普通學校學習的支持策略.國家社會科學基金教育學一般課題.BHA180160.2018-2022

[5]蘭繼軍.補充契約-西安捷運運營分公司社招電客車司機崗位心理測評.西安市地下鐵道有限責任公司.XDY-FW-20170524-001.2018-2018

[6]蘭繼軍.順德區啟智學校特殊教育教師課題開發能力調查.佛山市順德區啟智學校.H180035.2018-2018

[7]蘭繼軍.西安捷運運營分公司2018—2019年度員工幫助計畫（EAP）項目 .西安市地下鐵道有限責任公司.XDY-FW-20170524.2018-2020

[8]蘭繼軍.東莞特殊教育與康復教師專業能力調查.東莞市康復實驗學校.2017-2018

[9]蘭繼軍.西安市殘疾人心理健康服務體系研究.西安市殘疾人聯合會.2016-2017

[10]蘭繼軍.西安捷運員工幫助計畫.西安市地下鐵道有限責任公司.XDY-Y12FW20160054. 2016-2017

[11]蘭繼軍.東航飛行員心理援助項目.中國東方航空股份有限公司.2015-2016

[12]蘭繼軍.殘疾人心理健康服務體系的構建——以西安市蓮湖區為例.西安市社科規劃基金課題.15S02.2015-2015

[13]蘭繼軍.發展性障礙兒童心理理論研究.陝西省社科基金後期資助項目.2014HQ07.2014-2017

[14]蘭繼軍.寧波市特殊教育骨幹教師培訓.寧波市聾啞學校.2014-2015

[15]蘭繼軍.聯合國《殘疾人權利公約》實施背景下我國特殊教育立法問題的研究.教育部人文社會科學研究規劃基金項目.11YJA880043.2011-2014

[16]蘭繼軍.裝扮遊戲對促進智障兒童“心理理論”發展的研究.全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題.DBA090285.2009-2012

[17]蘭繼軍.體育運動對殘疾青少年心理康復影響的研究.國家體育總局體育哲學社會科學研究項目.1356SS09045.2009-2010

[18]蘭繼軍.培智學校教育社區化成果編寫.寧波市達敏學校.2009-2010

[19]蘭繼軍.西部特殊教育資源重組與特殊學校辦學效益問題的研究.全國教育科學“十五”規劃教育部青年專項課題.EHA010445.2002-2005

主要成就

[1]蘭繼軍，胡志全.融合教育背景下師範生的孤獨症污名特點.中國特殊教育.2020,（6）.

[2]蘭繼軍,張銀環,范嘉欣.聾生與普生道德情緒判斷與歸因特點比較.中國特殊教育,2018,（3）.

[3]蘭繼軍,曾祥思.我國殘疾人乘機出行中存在的問題與對策 .中國民航飛行學院學報, 2017,(2).

[4]甘少杏,蘭繼軍,張銀環.殘疾人類型、知名度及品質特徵對公眾態度的影響.中國特殊教育,2016,（7）.

[5]李苑,蘭繼軍,游旭群.起飛延誤時間的不確定性對飛行模擬訓練任務的影響.中國民航飛行學院學報,2015,（6）.

[6]Yuan Li, Jijun Lan, Chengting Ju.Achievement motivation and attributional style as mediators between perfectionism and subjective well-being in Chinese university students. Personality and Individual Differences,2015,79(6).

[7]Marc Archer, Miriam Steele,Jijun Lan,Xiaochun Jin, Francisca Herreros,Howard Steele. Attachment between infants and mothers in China: Strange situation procedure findings to date and a new sample. International Journal of Behavioral Development,2015,39(6).

[8]Yuan Li, Jijun Lan, Chengting Ju.Self-esteem, gender, and the relationship between extraversion and subjective well-being. Social Behavior Personality,2015,43（8）.

[9]姚小雪,蘭繼軍, 朱海騰. 孤獨症譜系障礙兒童心理理論的影響因素研究進展.中國特殊教育,2014,(10).

[10]蘭繼軍,王利平,賈兆娜,劉智慧.中度智力障礙兒童裝扮遊戲與心理理論發展水平的關係.中國康復理論與實踐,2013,(7).

[11]Ming Ji, Xuqun You, Jijun Lan, Shiyun Yang.The impact of risk tolerance, risk perception and hazardous attitude on safety.Safety Science,2011,49 (10) .

[12]蘭繼軍,趙穎,張宇,游旭群.參照系衝突條件下心理旋轉的角色效應.心理科學,2010,(6).

[13]高磊,蘭繼軍,王疆娜.聾校語文教材開發的探索.中國特殊教育,2010,(8).

[14]蘭繼軍,於翔,游旭群,翟群,李瑛,劉真.風險決策與博彩行為的眼動特點.心理科學,2009,(3).

[15]蘭嵐,蘭繼軍,吳永怡.台灣地區特殊教育及對大陸特殊教育發展的啟示 .中國特殊教育,2008,（12）.

[16]蘭嵐,蘭繼軍,李越.自閉症兒童面部表情識別的綜述 .中國特殊教育,2008,（3）.

[17]蘭繼軍,馮娟娟,蘭嵐,張亞茹,韓學軍.聾生奧運知識及體育鍛鍊行為的調查.中國特殊教育,2007,（6）.

[18]簡潔,蘭繼軍.耳聾中學生的心身症狀調查.中國心理衛生雜誌,2007,21（2）.

[19]蘭繼軍,藍嵐.以色列發展特殊教育的經驗.中國特殊教育,2006,（2）.

[20]蘭繼軍,田芳,王穎.人際圈理論在智力落後兒童性心理健康教育中的套用.中國特殊教育,2006,（6）.

[21]蘭繼軍,於翔.加強教師教育改革 培養全納型的教師.中國特殊教育,2006,（1）.

[22]蘭繼軍,劉真,簡潔,高磊.課程改革對變革聾校教學措施的要求.中國特殊教育,2005,（6）.

[23]蘭繼軍,李國慶,高磊.聾校教學中存在的問題分析.中國特殊教育,2004,（12）.

[24]郝振君,蘭繼軍.論全納教育與教師素質.中國特殊教育,2004,（7）.

[25]蘭繼軍,李磊.論高校青年教師的角色轉換.中國成人教育,2004,（10）.

[26]蘭繼軍,李磊.師範院校教師心理健康狀況與對策.中國成人教育,2004,（8）.

[27]蘭繼軍.論西部特殊教育教師的素質及其提高策略.中國特殊教育,2004,（7）.

[28]蘭繼軍,李國慶,柳樹森.論全納教育的教育原則.中國特殊教育,2003,（6）.

[29]陳少毅,蘭繼軍.手語研究與聾人康復和聾校教學.中國特殊教育,2003,（5）.

[30]蘭繼軍.論特殊教育的價值取向與西部特教資源的重組 .中國特殊教育,2003,（2）.

[31]蘭繼軍.從國外特教對象的演變看我國特殊教育的改革.中國特殊教育,2001,（4）.

出版著作

[1]蘭繼軍.發展性障礙兒童心理理論研究.西北大學出版社,2017.

[2]劉全禮,蘭繼軍,徐景俊.特教教師的繼續教育概論.中國輕工業出版社,2016.

[3]劉全禮,王得義,蘭繼軍,雷江華等.中國特殊教育發展報告（2013年報告）.中國輕工業出版社,2015.

[4]蘭繼軍.體育鍛鍊與心理健康研究.天津教育出版社,2010.

[5]蘭繼軍,陳軍,郭俊峰.青年學子論特殊教育.人民日報出版社,2004.

出版教材

[1]蘭繼軍.影片心理分析.西北大學出版社,2020.主編.

[2]蘭繼軍.教育行為矯正.中國礦業大學出版社,2017.主編.

[3]蘭繼軍.套用心理基礎教程.北京大學出版社,2014.主編.

[4]蘭繼軍.心理學概論.中國礦業大學出版社,2010.主編.

[5]雷江華.特殊教育學（第二版）.北京大學出版社,2008/2016.參編.

[6]王有智.心理學原理與套用.陝西師範大學出版總社有限公司,2010.參編.

[7]柳樹森.全納教育導論.華中師範大學出版社,2007.參編.

[8]王有智,歐陽侖.心理學基礎——原理與套用.首都經濟貿易大學出版社,2006.參編.

[9]錢志亮.特殊需要兒童諮詢與教育.北京師範大學出版社,2006.參編.

[10]游旭群.實驗心理學.中國醫藥科技出版社,2005.參編.

[11]游旭群.旅遊心理學 .華東師範大學出版社,2003.參編.

[12]周兢.學前特殊兒童教育.遼寧師範大學出版社,2002.參編.

獲獎經歷

[1]蘭繼軍,賈兆娜,劉智慧,王順玲,陳軍,王穎.孤獨症兒童融入課堂學習的有效支持策略探索.陝西省基礎教育教學成果一等獎.陝西省教育廳,2020年3月

[2]蘭繼軍,王穎,劉真.教育行為矯正.陝西省優秀科普作品.陝西省科技廳,2018年6月.

[3]蘭繼軍,游旭群,胡文婷,劉真,姬鳴,常明.西安捷運員工幫助計畫項目報告.陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果三等獎.GLX0037.陝西省教育廳,2017年8月．

[4]蘭繼軍,杜葉婷,李曉琳.陝西師範大學中青年教師工作狀況調查報告.陝西省教育工會優秀理論研究成果二等獎.陝西省教育工會,2016年4月.

[5]蘭繼軍.中國心理衛生協會殘疾人心理衛生分會優秀青年工作者.中國心理衛生協會殘疾人心理衛生分會,2016年3月.

[6]蘭繼軍,程秀蘭,劉智慧,王琳,徐春曉,張銀環.全納教育理念下的孤獨症兒童受教育權保障實踐探索.陝西省基礎教育教學成果二等獎.陝西省教育廳, 2016年2月.

[7]蘭繼軍.套用心理學教學團隊.陝西省級教學團隊.陝西省教育廳,2014年7月.

[8]蘭繼軍.全國高校微課教學比賽優秀獎.教育部高校師資網路培訓中心,2013年10月.

[9]游旭群, 李瑛,劉真,蘭繼軍,梁三才,晏碧華.中國航線飛行員心理選拔系統研究.第六屆高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學) 二等獎.教育部,2013年3月.

[10]參與.游旭群.高素質心理學專業本科人才培養模式創新實驗區.省級人才培養模式創新實驗區.陝西省教育廳,2012年12月.

[11]參與.游旭群.航空航天心理學.陝西省精品課程.陝西省教育廳,2012年12月.

[12]參與.游旭群.心理學省級專業綜合改革試點項目.省級專業綜合改革試點項目.陝西省教育廳,2012年1月.

[13]游旭群,王振宏,王勇慧,王有智,蘭繼軍,何寧.心理學本科人才研究創新與實踐能力培養的途徑與舉措.陝西省普通高等學校教學成果二等獎.陝西省人民政府,2012年1月.

[14]蘭繼軍.陝西師範大學教書育人先進個人.教書育人先進個人.陝西師範大學,2011年9月.

[15]蘭繼軍.優秀預備役軍官.陝西陸軍預備役高炮師,2010年12月.

[16]蘭繼軍,劉真,游旭群.體育鍛鍊、奧林匹克教育與聾生心理健康關係 .陝西省基礎教育教學成果一等獎.陝西省教育廳,2010年11月.

[17]課題組.西部特殊教育資源重組與特殊學校辦學效益問題的研究.陝西省基礎教育教學成果二等獎.陝西省教育廳,2006年9月.

[18]參與.公共心理學.陝西省高等教育精品課程.陝西省教育廳.2005年.

[19]參與.普通師範院校開設特殊教育課程.湖北省高等學校教學成果二等獎.湖北省人民政府.2005年.

[20]蘭繼軍.錯覺課件.陝西省第三屆現代教育技術成果評選三等獎.陝西省教育廳.2004年9月.

[21]蘭繼軍.教學質量優秀獎.陝西師範大學.2000年9月.