《藝術教育叢書·網路藝術》作為“藝術教育”系列叢書的一部分，由楊恩寰先生構思總體框架，確定篇章結構和內容重點。同時先期出版的藝術教育叢書以及其他參考文獻，引導人們對信息社會藝術教育的變革進行探究，才使作者嘗試寫得《藝術教育叢書·網路藝術》。在剛剛轉型準備進入信息社會的階段，相關理論和實踐尚不成熟。在飛速變化發展的社會中誕生的網路藝術教育自身也在不斷地演變、升華。這裡涉及全部傳統門類藝術在網路社會的新生，又涉及各種數字藝術種類的網路化變革，涵蓋面廣泛，內容更新迅速且不確定。同時信息社會腦科學、基因生物科學、現代物理學、電腦網路科技的發展，不斷為審視網路藝術教育提供新的視角。《藝術教育叢書·網路藝術》第2、4、5、6章由石恆利撰稿；石恆利與王春光共同撰寫引言、第1章；第3、7章由徐明君撰稿；結語由王春光撰寫。最後由王春光統稿。《藝術教育叢書·網路藝術》參考了大量資料，未能一一標明出處，請見諒。作者水平有限，難免有錯之處，懇請讀者、專家批評指教。
基本介紹
- 書名：網路藝術
- 作者：石恆利，王春光
- ISBN：9787010071909
- 頁數：320頁
- 定價：¥38.00
- 出版社：人民出版社
- 出版時間：2008-9-1
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 品牌：人民出版社發行部
- 叢書名：藝術教育叢書
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《藝術教育叢書·網路藝術》介紹了跨入21世紀的中國，為推進社會主義現代化建設事業，落實科教興國戰略，已把教育放在優先發展的基礎地位；為培養社會主義事業的建設者和接班人，實施全面素質教育，又十分明確地把美育納入社會主義教育方針中來，給予美育以應有的地位，終於使社會主義教育成為一種完全的教育。
實施美育或審美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術教育，因為藝術比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術教育絕不等同於審美教育，把二者等同起來的觀點，實是一種誤解。藝術教育除了包含審美教育的內容、功能之外，還包含非審美教育的內容和功能。儘管有這樣的不同，卻都涉及全面素質教育：如果說德育、智育、體育、勞動教育涉及不同層面的素質教育，那么，藝術教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質教育。
實施美育或審美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術教育，因為藝術比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術教育絕不等同於審美教育，把二者等同起來的觀點，實是一種誤解。藝術教育除了包含審美教育的內容、功能之外，還包含非審美教育的內容和功能。儘管有這樣的不同，卻都涉及全面素質教育：如果說德育、智育、體育、勞動教育涉及不同層面的素質教育，那么，藝術教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質教育。
圖書目錄
引言 信息社會呼喚網路藝術教育1
一、資訊時代需要全面發展的人2
二、網路教育的蓬勃發展6
三、教育理念與社會理想的曙光8
第一章 網路藝術教育概說1
第一節 網路藝術教育的起源與勃興3
一、計算機與網路的產生髮展3
二、網路在我國的引入發展4
三、電腦網路藝術的興起6
四、網路藝術教育的興起12
第二節 網路藝術教育的概念17
一、網路藝術教育內涵17
二、網路藝術教育外延22
第三節 網路藝術教育構成與特性24
一、網路藝術教育的構成24
二、網路藝術教育的社會運作33
三、網路藝術教育的特性35
第四節 網路藝術教育的任務和目的39
一、踐行藝術教育的基本任務40
二、實現網路藝術教育的獨特任務42
三、網路藝術教育的素質培養目的42
四、網路藝術教育的文化傳播目的47
第五節 網路藝術教育的原則和方法52
一、藝術與審美教育一般原則的踐行和深化52
二、對新興藝術與生活理念的實現與發展59
三、全方位藝術化方法63
第二章 網路藝術基礎知識71
第一節 藝術數字網路化的本性72
一、什麼是網路藝術73
二、科技與藝術統一的把握世界方式76
三、物質、制度與精神文化融合的網路藝術80
四、數字網路化藝術的特性85
五、數字與信息的本質思考95
第二節 藝術的源流與網路化嬗變103
一、歷史發生學審視網路藝術103
二、藝術門類的數字網路化變革106
三、網路綜合藝術109
第三節 網路藝術運作流程115
一、生產環節的網路藝術創作116
二、消費環節的網路藝術欣賞l19
三、交流環節的網路藝術評價122
第三章 網路門類藝術教育129
第一節 視聽一想像類網路藝術教育131
一、視聽一想像類網路藝術的發展13l
二、網路中的文學新形式：互動式創作134
三、網路文學藝術的創作135
四、數位化文學藝術創作中的問題與評價141
五、網路文學的欣賞144
第二節 視覺類網路藝術教育146
一、視覺類網路藝術的分類147
二、視覺類網路藝術的創作教育與評價154
三、視覺類網路藝術的欣賞與評價156
第三節 聽覺類網路藝術教育158
一、聽覺類網路藝術基礎知識158
二、網路音樂藝術的創作159
三、網路音樂藝術的傳播16l
四、網路音樂藝術的欣賞162
五、網路聽覺藝術的教育164
第四節 視聽覺類網路藝術教育165
一、網路戲劇藝術的基礎知識165
二、網路戲劇藝術的創作170
三、網路戲劇的欣賞評價173
第四章 網路影視藝術教育177
第一節 網路影視藝術基礎知識178
一、網路影視藝術教育的界定178
二、網路電影藝術的現狀179
三、網路影視藝術的特性182
四、網路影視藝術教育的特性183
五、網路影視藝術的發展前景184
第二節 網路影視藝術的創作186
一、網路影視藝術創作教育的特點186
二、網路影視藝術創作者的知識構成188
三、網路影視藝術創作的案例189
第三節 網路影視藝術欣賞評價194
一、網路影視藝術欣賞評價特點194
二、網路影視藝術欣賞者的知識結構l96
三、網路影視藝術欣賞者的思維方式197
四、網路影視藝術欣賞評價案例198
第五章 網路多媒體藝術教育199
第一節 網路多媒體藝術教育概說200
一、網路多媒體藝術教育的特點200
二、網路多媒體藝術教育的教學案例202
第二節 網路多媒體藝術基礎知識203
一、網路多媒體藝術的發展203
二、網路多媒體藝術的本質與發展207
三、網路多媒體藝術的特徵208
四、網路多媒體藝術作品的構成210
第三節 網路多媒體藝術的創作213
一、網路多媒體藝術創作的特點213
二、網路多媒體藝術創作者的知識結構216
三、網路多媒體藝術創作的套用219
四、網路多媒體藝術創作的程式220
第四節 網路多媒體藝術鑑賞評價222
一、網路多媒體藝術鑑賞評價要點223
二、網路多媒體藝術的鑑賞評價案例223
第六章 網路動漫遊藝術教育225
第一節 網路動漫遊藝術及其教育概說226
一、網路動漫遊藝術的發展與現狀226
二、網路動漫遊藝術的特性23l
三、網路動漫遊藝術的發展途徑235
四、網路動漫遊藝術教育的現狀與發展238
五、網路動漫遊藝術教育基本原理242
第二節 網路動漫遊藝術的創作244
一、網路漫畫藝術的創作方法244
二、網路動畫藝術的創作入門248
三、網路遊戲設計25l
第三節 網路動漫遊藝術的欣賞253
一、網路動漫遊藝術欣賞的功能254
二、網路動漫遊藝術的欣賞過程257
第四節 網路動漫遊藝術批評與發展260
一、網路動漫遊藝術的批評焦點260
二、網路動漫遊藝術的批評教育270
第七章 網路藝術教育的功能與效應273
第一節 網路藝術教育的功能274
一、充分發揮學習者的主體性274
二、審美教育功能275
三、非審美教育功能278
四、審美與非審美教育統一的功能28l
第二節 網路藝術教育的效應283
一、構建和諧的社會秩序283
二、實現社會與人的科學而全面的發展290
第三節 網路負效應及其藝術教育問題294
一、網路的負面效應294
二、網路藝術創作的不良傾向296
三、網路藝術教育存在的問題30l
四、網路藝術教育存在問題的分析與對策304
結語 網路藝術教育與生產生活的統一313
一、教育、生產、生活在網路上的統一313
二、學習與創造統一的藝術型生活314
三、互動參與促使藝術、教育、生活、生產、消費的統一3l5
四、美的生產在未來經濟活動中的中心地位315
主要參考文獻319
後記321
一、資訊時代需要全面發展的人2
二、網路教育的蓬勃發展6
三、教育理念與社會理想的曙光8
第一章 網路藝術教育概說1
第一節 網路藝術教育的起源與勃興3
一、計算機與網路的產生髮展3
二、網路在我國的引入發展4
三、電腦網路藝術的興起6
四、網路藝術教育的興起12
第二節 網路藝術教育的概念17
一、網路藝術教育內涵17
二、網路藝術教育外延22
第三節 網路藝術教育構成與特性24
一、網路藝術教育的構成24
二、網路藝術教育的社會運作33
三、網路藝術教育的特性35
第四節 網路藝術教育的任務和目的39
一、踐行藝術教育的基本任務40
二、實現網路藝術教育的獨特任務42
三、網路藝術教育的素質培養目的42
四、網路藝術教育的文化傳播目的47
第五節 網路藝術教育的原則和方法52
一、藝術與審美教育一般原則的踐行和深化52
二、對新興藝術與生活理念的實現與發展59
三、全方位藝術化方法63
第二章 網路藝術基礎知識71
第一節 藝術數字網路化的本性72
一、什麼是網路藝術73
二、科技與藝術統一的把握世界方式76
三、物質、制度與精神文化融合的網路藝術80
四、數字網路化藝術的特性85
五、數字與信息的本質思考95
第二節 藝術的源流與網路化嬗變103
一、歷史發生學審視網路藝術103
二、藝術門類的數字網路化變革106
三、網路綜合藝術109
第三節 網路藝術運作流程115
一、生產環節的網路藝術創作116
二、消費環節的網路藝術欣賞l19
三、交流環節的網路藝術評價122
第三章 網路門類藝術教育129
第一節 視聽一想像類網路藝術教育131
一、視聽一想像類網路藝術的發展13l
二、網路中的文學新形式：互動式創作134
三、網路文學藝術的創作135
四、數位化文學藝術創作中的問題與評價141
五、網路文學的欣賞144
第二節 視覺類網路藝術教育146
一、視覺類網路藝術的分類147
二、視覺類網路藝術的創作教育與評價154
三、視覺類網路藝術的欣賞與評價156
第三節 聽覺類網路藝術教育158
一、聽覺類網路藝術基礎知識158
二、網路音樂藝術的創作159
三、網路音樂藝術的傳播16l
四、網路音樂藝術的欣賞162
五、網路聽覺藝術的教育164
第四節 視聽覺類網路藝術教育165
一、網路戲劇藝術的基礎知識165
二、網路戲劇藝術的創作170
三、網路戲劇的欣賞評價173
第四章 網路影視藝術教育177
第一節 網路影視藝術基礎知識178
一、網路影視藝術教育的界定178
二、網路電影藝術的現狀179
三、網路影視藝術的特性182
四、網路影視藝術教育的特性183
五、網路影視藝術的發展前景184
第二節 網路影視藝術的創作186
一、網路影視藝術創作教育的特點186
二、網路影視藝術創作者的知識構成188
三、網路影視藝術創作的案例189
第三節 網路影視藝術欣賞評價194
一、網路影視藝術欣賞評價特點194
二、網路影視藝術欣賞者的知識結構l96
三、網路影視藝術欣賞者的思維方式197
四、網路影視藝術欣賞評價案例198
第五章 網路多媒體藝術教育199
第一節 網路多媒體藝術教育概說200
一、網路多媒體藝術教育的特點200
二、網路多媒體藝術教育的教學案例202
第二節 網路多媒體藝術基礎知識203
一、網路多媒體藝術的發展203
二、網路多媒體藝術的本質與發展207
三、網路多媒體藝術的特徵208
四、網路多媒體藝術作品的構成210
第三節 網路多媒體藝術的創作213
一、網路多媒體藝術創作的特點213
二、網路多媒體藝術創作者的知識結構216
三、網路多媒體藝術創作的套用219
四、網路多媒體藝術創作的程式220
第四節 網路多媒體藝術鑑賞評價222
一、網路多媒體藝術鑑賞評價要點223
二、網路多媒體藝術的鑑賞評價案例223
第六章 網路動漫遊藝術教育225
第一節 網路動漫遊藝術及其教育概說226
一、網路動漫遊藝術的發展與現狀226
二、網路動漫遊藝術的特性23l
三、網路動漫遊藝術的發展途徑235
四、網路動漫遊藝術教育的現狀與發展238
五、網路動漫遊藝術教育基本原理242
第二節 網路動漫遊藝術的創作244
一、網路漫畫藝術的創作方法244
二、網路動畫藝術的創作入門248
三、網路遊戲設計25l
第三節 網路動漫遊藝術的欣賞253
一、網路動漫遊藝術欣賞的功能254
二、網路動漫遊藝術的欣賞過程257
第四節 網路動漫遊藝術批評與發展260
一、網路動漫遊藝術的批評焦點260
二、網路動漫遊藝術的批評教育270
第七章 網路藝術教育的功能與效應273
第一節 網路藝術教育的功能274
一、充分發揮學習者的主體性274
二、審美教育功能275
三、非審美教育功能278
四、審美與非審美教育統一的功能28l
第二節 網路藝術教育的效應283
一、構建和諧的社會秩序283
二、實現社會與人的科學而全面的發展290
第三節 網路負效應及其藝術教育問題294
一、網路的負面效應294
二、網路藝術創作的不良傾向296
三、網路藝術教育存在的問題30l
四、網路藝術教育存在問題的分析與對策304
結語 網路藝術教育與生產生活的統一313
一、教育、生產、生活在網路上的統一313
二、學習與創造統一的藝術型生活314
三、互動參與促使藝術、教育、生活、生產、消費的統一3l5
四、美的生產在未來經濟活動中的中心地位315
主要參考文獻319
後記321
文摘
是人文科學和自然科學結合的結晶。稻香老農從小喜愛傳統詩詞，而且有很高的詩詞造詣，同時又是資訊時代IT業的軟體高手，所以才能產生“作詩機”這樣絢麗的數字詩詞藝術產品。這種浪漫藝術與理性科技相融合的“兩棲人才”，其大眾化培育達到眾多湧現，“走的人多了便也成了路”——可以望見傳統藝術與現代科技結合，人文文化與自然科學的融合所孕育的新型網路視聽一想像藝術的光亮。
格律音韻、平仄對仗的繁雜，需要花費大量“功夫”，才能記憶眾多的韻律詞牌，因之學習的困難，使之呈現後繼無人而無以為繼的狀態。而電腦軟體的輔助使這些格律的學習和運用方便許多，在技術上可以推動詩歌創作。但意象是文字元號藝術的神髓，是文學藝術的精華，這是電腦難以代替的。因此，即使電腦作詩如何成功都無法代替人的創作，這是網路語言藝術創作欣賞評價中應認清的道理。五、網路文學的欣賞 網路技術帶來了網路文學，網路文學由上網文學、網上文學和網話文學組成，其中真正把網路文學和紙面文學區別開來的是網話文學的超文本藝術語言。從文學傳播媒介的發展來看，網路文學給文學的發展帶來新的契機。網路文學總體上有普泛性、宣洩性、非功利性、通俗性、靈動、幽默等特點；快寫快讀是網路文學的又一迷人之處。簡潔的語言、明快的排版方式、口語化的大眾風格使網路文學輕易贏得了讀者的芳心。因為網路閱讀的習慣，網文一般都短小精悍，少有長篇大作；體裁多雜文、散文，小說和詩歌相對較少，典他文學體裁非常少見；內容，主要是講述生活隨感、愛情故事、時尚話題等；語言，比較活潑隨意，幽默，有一些網路語言或社區典故等。①
格律音韻、平仄對仗的繁雜，需要花費大量“功夫”，才能記憶眾多的韻律詞牌，因之學習的困難，使之呈現後繼無人而無以為繼的狀態。而電腦軟體的輔助使這些格律的學習和運用方便許多，在技術上可以推動詩歌創作。但意象是文字元號藝術的神髓，是文學藝術的精華，這是電腦難以代替的。因此，即使電腦作詩如何成功都無法代替人的創作，這是網路語言藝術創作欣賞評價中應認清的道理。五、網路文學的欣賞 網路技術帶來了網路文學，網路文學由上網文學、網上文學和網話文學組成，其中真正把網路文學和紙面文學區別開來的是網話文學的超文本藝術語言。從文學傳播媒介的發展來看，網路文學給文學的發展帶來新的契機。網路文學總體上有普泛性、宣洩性、非功利性、通俗性、靈動、幽默等特點；快寫快讀是網路文學的又一迷人之處。簡潔的語言、明快的排版方式、口語化的大眾風格使網路文學輕易贏得了讀者的芳心。因為網路閱讀的習慣，網文一般都短小精悍，少有長篇大作；體裁多雜文、散文，小說和詩歌相對較少，典他文學體裁非常少見；內容，主要是講述生活隨感、愛情故事、時尚話題等；語言，比較活潑隨意，幽默，有一些網路語言或社區典故等。①
後記
本書作為“藝術教育”系列叢書的一部分，由楊恩寰先生構思總體框架，確定篇章結構和內容重點。同時先期出版的藝術教育叢書以及其他參考文獻，引導人們對信息社會藝術教育的變革進行探究，才使作者嘗試寫得本書。
在剛剛轉型準備進入信息社會的階段，相關理論和實踐尚不成熟。在飛速變化發展的社會中誕生的網路藝術教育自身也在不斷地演變、升華。這裡涉及全部傳統門類藝術在網路社會的新生，又涉及各種數字藝術種類的網路化變革，涵蓋面廣泛，內容更新迅速且不確定。同時信息社會腦科學、基因生物科學、現代物理學、電腦網路科技的發展，不斷為審視網路藝術教育提供新的視角。故我們的寫作帶有探索研究性質，常有難以駕馭、力不從心之感。在楊恩寰先生的指導下，本書幾經修改，終能脫稿付梓；在成書過程中，也得到遼寧社會科學院哲學研究所所長牟岱研究員全面系統的修改意見，在此致以敬佩和感謝！
在剛剛轉型準備進入信息社會的階段，相關理論和實踐尚不成熟。在飛速變化發展的社會中誕生的網路藝術教育自身也在不斷地演變、升華。這裡涉及全部傳統門類藝術在網路社會的新生，又涉及各種數字藝術種類的網路化變革，涵蓋面廣泛，內容更新迅速且不確定。同時信息社會腦科學、基因生物科學、現代物理學、電腦網路科技的發展，不斷為審視網路藝術教育提供新的視角。故我們的寫作帶有探索研究性質，常有難以駕馭、力不從心之感。在楊恩寰先生的指導下，本書幾經修改，終能脫稿付梓；在成書過程中，也得到遼寧社會科學院哲學研究所所長牟岱研究員全面系統的修改意見，在此致以敬佩和感謝！
序言
跨入21世紀的中國，為推進社會主義現代化建設事業，落實科教興國戰略，已把教育放在優先發展的基礎地位；為培養社會主義事業的建設者和接班人，實施全面素質教育，又十分明確地把美育納入社會主義教育方針中來，給予美育以應有的地位，終於使社會主義教育成為一種完全的教育。
實施美育或審美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術教育，因為藝術比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術教育絕不等同於審美教育，把二者等同起來的觀點，實是一種誤解。藝術教育除了包含審美教育的內容、功能之外，還包含非審美教育的內容和功能。儘管有這樣的不同，卻都涉及全面素質教育：如果說德育、智育、體育、勞動教育涉及不同層面的素質教育，那么，藝術教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質教育。
實施美育或審美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術教育，因為藝術比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術教育絕不等同於審美教育，把二者等同起來的觀點，實是一種誤解。藝術教育除了包含審美教育的內容、功能之外，還包含非審美教育的內容和功能。儘管有這樣的不同，卻都涉及全面素質教育：如果說德育、智育、體育、勞動教育涉及不同層面的素質教育，那么，藝術教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質教育。
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