通過歌曲《藍色的雅德朗》的學習，擴大學生的音樂視野；能把握好6/8拍節奏的旋律感，能唱好波音；學生能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍色的雅德朗》，創造一種歌曲的意境和氣氛，要優美、動聽。
基本介紹
- 中文名稱：藍色的雅特朗
- 分類：南斯拉夫民歌
- 歌詞：儘管我身在遠方
- 意境：和氣氛，要優美、動聽
基本信息,詳細介紹,分類,歌詞,教學內容,教學目的,教材分析,教學重點,教學過程,
基本信息
通過歌曲《藍色的雅德朗》的學習，擴大學生的音樂視野；能把握好6/8拍節奏的旋律感，能唱好波音；學生能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍色的雅德朗》，創造一種歌曲的意境和氣氛，要優美、動聽。
詳細介紹
分類
歌詞
儘管我身在遠方
可是我心在故鄉
光明的斯普利託故鄉
海浪在拍岸歌唱
美麗的瑪麗揚心愛的斯普利託故鄉
藍色的雅特朗
啊我的神聖的海洋
我能否重歸故鄉
親愛的我的故鄉
再走上熟悉的小路
重聞到泥土芳香!
美麗的馬麗揚
心愛的斯普里託故鄉
藍色的雅特朗
啊我的神聖的海洋
藍色的雅德朗--音樂教學設計
教學內容
回顧《土撥鼠》；學唱《藍色的雅德朗》的第一聲部
教學目的
教材分析
歌曲《藍色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大調式。歌曲的結構為二段體，每一部分都包含兩個重複的樂段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達了歌曲主人公漂泊遠方，思念故鄉的海“雅德朗”（亞得里亞海）、故鄉的山“馬力揚”（亞得里亞海濱的山）、故鄉的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉之情。旋律的進行以級進為主，樸實無華，優美流暢。
第一部分（1—8小節），流動起伏的旋律線條，使人置身於微風輕拂、碧波蕩漾的大海之濱，樂句的嚴格重複，仿佛是無法排解的鄉愁縈繞心頭，表達了背井離鄉者心情的孤寂和惆悵。第二部分是合唱，兩個聲部主要是三度音程的結合，顯得十分優美和諧，明亮清澈；句法也改用抑揚格，旋律上揚，增強了推動力，加上六度、七度音程的大跳，變得急切而動情，抒發了遠離家鄉的人們對自己故鄉的熱戀和重返故鄉的渴望。歌曲中多用裝飾音（波音），使曲調委婉細膩、綺麗華美，它不僅起到潤飾、美化曲調的作用，使歌曲具有獨特的風格，而且有助於歌曲情感的深化與升華。 歌曲結束在主音上方的三度音（mi）上，給人以餘音裊裊，情意深長之感。
教學重點
能把握好6/8拍節奏的旋律感；能唱好波音；能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍色的雅德朗》；長拍的演唱五、教學準備： 鋼琴、錄音機、《藍色的雅德朗》的歌曲及伴奏磁帶。
教學過程
組織教學
師生問好！
聽賞《藍色的雅德朗》●用心聆聽 （第一遍播放錄音）師：現在聽完了這遍之後誰來說一說這首歌曲的情緒？它是幾段體的歌曲？它的演唱形式是什麼？生：旋律起伏婉轉、富有歌唱性、憂鬱的、優美流暢的、樸實無華的等等。結構：兩段體。演唱形式是童聲合唱。師：好，大家說的都很對啊。那你們是怎么來分辨兩段體的呢？那這首歌的速度又是怎樣的啊？ 生：第一段是用的童聲齊唱，第二段是用的童聲合唱。中速 師：好的，你是從它的演唱方式來分的很好。那現在我們來聽第二遍，這遍中我要求同學們注意一下這是首表達什麼情緒的歌？在其中又是描寫到了哪些景色？●再次聆聽 （播放第二次錄音） 師：是表達了什麼情緒啊？ 生：思鄉之情，想家的感覺。想回家的情緒等等 師：對了 那同學們有沒有注意到這首歌中寫到了那些景色？ 生：雅德朗的波浪、美麗的馬力揚、斯普利特故鄉。 師：對了。這首歌是南斯拉夫的民歌，它所描寫的都是那裡的景色。講了這么多老師想來問一下，同學們喜歡這首歌嗎？想不想把它學會？ 生：喜歡，想。
學唱歌曲 師：我們就來跟著錄音小聲的哼唱一下，熟悉一下整首歌的旋律。播放第三次錄音（師生一起跟著磁帶小聲哼唱） 師：現在我們對旋律稍稍熟悉了，我們就試著跟老師的琴來唱一下。（老師伴奏、學生唱《藍色的雅德朗》）師：（做適當的評價）我們再來唱一遍，這遍要求是只要唱第一段，把這段的情緒表達出來。把音唱對、唱準，節奏把握對。在唱之前我要先來問一下同學們還記得在譜子上那小波浪線是什麼記號又是用來乾什麼的?生：是波音記號，就是要把2唱成 232 師：對大家說對了。那怎么樣唱才好聽呢？師生互動：個別、集體展示師：接下來我們就來唱這首歌的第一段。（老師伴奏、學生唱第一段） 師：（評價）還有哪些樂句需要老師幫忙的嗎？生：學生提出疑問師：（回答問題，解決學生的疑問）。 現在我們來看看第2段。哪一組或哪一位能唱準確的。（老師伴奏、學生唱第二段）師：（評價）好，現在我們把整首歌曲來跟著老師的鋼琴唱一遍（老師伴奏、學生唱全曲）師：（評價）我們再來聽一下錄音，自己來找找不足，錯誤以及差距。把自己想法和感受來說一說。 第四次播放錄音 生：（各自說出自己的想法） 師：（評價）那怎么樣把歌曲唱得更好呢？生：注意節奏的準確，聲音的飽滿，連貫，氣息的保持、唱出六八拍的韻味等等。師：說的對，那我們現在就按照這樣的要求跟著伴奏帶來唱一唱，爭取把它唱好聽好不好啊？ 生：好！ （播放伴奏帶） （老師指揮、學生唱） 師：（點評）現在有沒有同學覺得想來唱一唱展示一下呢？ 生：（踴躍舉手、進行演唱）師：（點評）我想還有好多同學想來展示自我的，由於時間的關係老師下堂課再給你們交流的機會，
結束語:這節課上我們通過對《藍色的雅德朗》學習我們鞏固了6/8拍的含義、能基本掌握這首曲子的裝飾音（即波音）的演唱方法。了解了這首歌是一首表達思鄉之情的歌曲。在這裡老師還希望下課後有興趣的同學可以收集有關南斯拉夫的資料，下堂課來與同學們分享。記住了嗎！ 生：記住了 。 師：好下課。第二課時一、
教學內容：
學唱《藍色的雅德朗》的第一聲部及第二聲部歌譜；把詞帶入歌唱；進行二聲部合唱；欣賞《故鄉的小路》、《故鄉的雲》等歌曲（在時間允許的情況下）。
教學目標：
在老師的指導下能把歌譜唱會 ；能帶詞分聲部有感情地進行演唱 ；能聽辨欣賞歌曲的演唱形式，表達的情感
教學重點、難點：
分聲部合作演唱時第二聲部的音準；在分聲部演唱時能控制自己的音量、聆聽他人的聲部並以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱；合唱時能達到和諧統一的效果
教學過程：
組織教學：師生問好；複習《藍色的雅德朗》的第一聲部
師：今天呢我們先來聽一遍《藍色的雅德朗》回憶一下，想一想我們等一會兒唱的時候應該用什麼樣的聲音來唱才能唱的好？聽完之後我要你們來告訴我。好不好？
生：好。 （播放錄音）
師：好，現在請同學們告訴我，我們應該怎么唱才能唱的好聽？
生：要以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱 師：好現在我們就來唱一唱 （聽錄音跟老師的指揮進行歌唱）
學習《藍色的雅德朗》的第二聲部
師：我們在前幾節課中學過了有一個降號的調，是什麼調啊？
生：是F調。
師：大家說的很對，那大家還記得F調的DO是在五線譜上的哪裡嗎？
生：知道，是在第一間上。
師：對了現在就請同學們看著書把第一聲部的譜唱一下。 （老師帶領學生初步唱譜）
師：（點評）好現在我們來跟著老師的琴唱一唱譜子。 （老師伴奏，學生唱譜）師：現在我們來跟著老師的琴，自練第二聲部的譜子。 （老師伴奏）
師：好，同學們唱得還不錯，但是我們注意第二聲部的音高和音準以及6/8拍的旋律感覺，那就更好了。我們跟著老師的琴再唱一遍。 （老師伴奏，學生唱）
師：（糾正學生的錯誤或是提醒需要注意的地方）。好，現在我們學會了第二聲部的曲譜，我們把第二聲部的兩段詞帶進去唱一下。好嗎？
生：好！ （老師伴奏，提醒同學們注意：在唱第二聲部時不要受第一聲部的影響）
師：唱的不錯。那如何讓我們的兩個聲部很好地合作，達到和諧統一的效果呢？下面我們先來聽一下磁帶，聽聽他們是怎么做的，聽完之後再來告訴我答案好嗎？
生：好的 （播放錄音）
師：誰來說一說。
生：要控制自己的音量、要注意音準、要聆聽他人的聲部等等
師： 恩，同學們都說的很好啊。那你們能不能做到呢？
生：能。
師：好的，我們就在下面的演唱中表現出來。我們來進行第一次合作。這節課由左邊的同學唱第一聲部，右邊的同學唱第二聲部。下節課就換過來。所以同學們要把這兩個聲部都唱得很熟練喔。我們第一次合作要爭取有一個良好的開始！ （播放伴奏帶，老師指揮，學生唱）
師：（據情況作點評）我們每一位同學要把這首歌的每一個聲部都唱得很熟練。
欣賞《故鄉的小路》、《故鄉的雲》
師：在第一節課時一致認為這首歌曲是一首表達思念之情的歌曲。是吧？
生：是。
師：那老師今天又給你們帶來了幾首歌曲，請同學們仔細地聽一聽。聽完之後，大家議一議，告訴我它們的演唱形式、演唱方法、情緒情感各是什麼樣的。 （播放歌曲，學生聽）
師：哪位同學來告訴大家的演唱形式、方法、給你的感覺是什麼樣的啊
生：（回答）
結束語師：大家知道我們用來表達思鄉之情的歌曲是不止這么多的，課後你們可以相互去找一些這類的歌曲或是樂曲也可以是詩詞，在下節課上來交流，老師更希望同學們能表現的更加出色。
