《蔡林森：學校管理變革》是由首都師範大學出版社出版。
基本介紹
- 書名：蔡林森:學校管理變革
- 類型：教育
- 出版日期：2012年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787565607257
- 作者：蔡林森 任太平
- 出版社：首都師範大學出版社
- 頁數：228頁
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《蔡林森:學校管理變革》詳細闡述了教書育人責任制的形成過程，明確了學校所有崗位的職責權利，介紹了學校管理的各項規章制度和具體的操作要領。同時，《蔡林森:學校管理變革》還從另一個側面展示了永威學校的成長曆程，有助於教育同仁更加全面的了解蔡林森校長和他的治校方略。我相信，《蔡林森:學校管理變革》的出版定會產生不小的示範帶動效應，使“教書育人責任制”走進更多的學校，為基礎教育領域學校管理改革做出積極的貢獻！
《蔡林森:學校管理變革》共分為八章，主要內容包括：教書育人責任制的由來、教書育人責任制的目標導向及目標制訂、教書育人現任制下崗位職責及權利等。
圖書目錄
第一章教書育人責任制的由來
一、教書育人責任制的形成過程
（一）小崗村“大包乾”的啟發
（二）1982年，江蘇省洋思中學開始以責任制治校
（三）1982年，河南省沁陽市西向鎮虎子村領導任太平，把教學質量包給學校教師
（四）2006年以來，永威學校推行教書育人責任制
二、教書育人責任制的具體內涵
（一）什麼叫教書育人責任制
（二）推行教書育人責任制必須遵守的原則
第二章教書育人責任制的目標導向及目標制訂
一、教書育人責任制的核心是目標導向
二、永威學校5年奮鬥目標
三、永威學校5年奮鬥目標制訂的依據
（一）根據教育方針和社會需要
（二）根據校情確定
（三）根據解放思想，堅持改革，能夠促進生產力的發展，創造奇蹟，就提出逐年分步達到教學質量第一的目標
第三章教書育人責任制下的崗位職責及權利
一、教書育人責任制下各個崗位職責及權利的確定
（一）安全工作的職責和權利
（二）教學工作的職責和權利
（三）德育工作的職責和權利
（四）紀律工作的職責和權利
（五）體育工作的職責和權利
（六）衛生、健康工作的職責和權利
（七）音樂、美術工作的職責和權利
（八）後勤服務工作的職責和權利
（九）學校圖書館、實驗室及校園文化等工作的職責和權利
二、學校校長、副校長、校辦主任等崗位的具體職責和權利
（一）學校校長的職責和權利
（二）學校副校長的職責和權利
（三）學校辦公室主任的職責和權利
（四）學校財務科長的職責和權利
（五）總務處主任的職責和權利
（六）學校生活中心主任的職責和權利
（七）公寓中心主任的職責和權利
三、各學部校長、教務主任、政教主任的職責和權利
（一）高中部校長的職責和權利
（二）國中部校長的職責和權利
（三）國小部校長的職責和權利
（四）幼稚園園長的職責和權利
（五）學部教務處主任的職責和權利
（六）學部政教主任的職責和權利
（七）學部級部主任的職責和權利
（八）備課組長的職責和權利
（九）班主任的職責和權利
（十）教師的職責和權利
（十一）實驗室人員的職責和權利
（十二）圖書館人員的職責和權利
（十三）水電工的職責和權利
（十四）維修工的職責和權利
（十五）門崗的職責和權利
（十六）炊事員的職責和權利
第四章教書育人責任制下的制度管理
一、教學方面的制度
（一）教學方面制度的制訂
（二）教學方面制度的具體內容
（三）教學方面制度的執行、督查、考核
二、德育方面的制度
（一）德育方面制度的制訂
（二）德育方面制度的具體內容
（三）德育制度的執行、督查、考核
三、安全方面的制度
（一）安全方面制度的制訂
（二）安全方面制度的具體內容
（三）安全方面制度的執行、督查、考核
四、體育、美育方面的制度
（一）體育、美育方面制度的制訂
（二）體育、美育方面制度的具體內容
（三）體育、美育方面制度的執行、督查、考核
五、後勤及其他方面的制度
（一）後勤及其他方面制度的制訂
（二）後勤及其他方面制度的具體內容
（三）後勤及其他方面制度的執行、督查、考核
第五章教書育人責任制的操作要領
一、契約簽訂的操作要領
（一）明確目的，互利雙贏
（二）根據校情，指標適度
（三）根據校情，獎金適度
（四）契約條款，便於操作
（五）特殊問題，特殊處理
（六）民主協商，雙方認可
（七）簽訂契約的一般程式
二、過程管理的操作要領
（一）目標管理，貫穿始終
（二）常年競賽，促進達標
（三）校本培訓，幫助達標
（四）統籌兼顧，常年考核
三、契約兌現的操作要點
（一）年終考核，杜絕作弊
（二）認真結算，不差一分
（三）張榜公布，公平公正
（四）特殊問題，特殊處理
（五）說話算數，足額發放
（六）契約兌現，啟示大幹
第六章教書育人責任制的套用價值
一、大面積提高教學質量
（一）國中部質量很快躍為金市第一，並且遙遙領先
（二）國小部不斷提高質量，也為全市第一
（三）高中部奮戰三年，質量全市第
二、項項承包，項項一流，有效地實施素質教育，促進學生全面發展
（一）課堂是素質教育的主陣地——以學習為載體
有效地實施素質教育
（二）紀律、衛生一流，促進學生素質提高
（三）環境是課程，也是素質教育的陣地，促進學生素質提高
（四）生活也是課程，也是素質教育的陣地，能促進
學生提高素質
三、減輕學生過重的課外負擔
四、快速建成名校長、名教師隊伍
五、家長滿意，社會好評
第七章教書育人責任制對當下教育改革的啟示及推廣
一、教書育人責任制的探索意義
（一）永威學校走向全國
（二）教書育人責任制的探索意義
二、教書育人責任制對當下教育改革的啟示
（一）怎樣“包”好，就怎樣“包”，不能千篇一律
（二）既要以教學為中心，又要統籌兼顧
（三）管理簡化，考核必嚴
（四）說話算數，公平、公正、公開 三、教書育人責任制推廣的構想
（一）民辦學校推廣的構想
（二）公辦學校推廣的構想
第八章教書育人責任制的影響
一、專家評價
二、媒體報導
三、永威經驗大家談（片斷摘選）
一、教書育人責任制的形成過程
（一）小崗村“大包乾”的啟發
（二）1982年，江蘇省洋思中學開始以責任制治校
（三）1982年，河南省沁陽市西向鎮虎子村領導任太平，把教學質量包給學校教師
（四）2006年以來，永威學校推行教書育人責任制
二、教書育人責任制的具體內涵
（一）什麼叫教書育人責任制
（二）推行教書育人責任制必須遵守的原則
第二章教書育人責任制的目標導向及目標制訂
一、教書育人責任制的核心是目標導向
二、永威學校5年奮鬥目標
三、永威學校5年奮鬥目標制訂的依據
（一）根據教育方針和社會需要
（二）根據校情確定
（三）根據解放思想，堅持改革，能夠促進生產力的發展，創造奇蹟，就提出逐年分步達到教學質量第一的目標
第三章教書育人責任制下的崗位職責及權利
一、教書育人責任制下各個崗位職責及權利的確定
（一）安全工作的職責和權利
（二）教學工作的職責和權利
（三）德育工作的職責和權利
（四）紀律工作的職責和權利
（五）體育工作的職責和權利
（六）衛生、健康工作的職責和權利
（七）音樂、美術工作的職責和權利
（八）後勤服務工作的職責和權利
（九）學校圖書館、實驗室及校園文化等工作的職責和權利
二、學校校長、副校長、校辦主任等崗位的具體職責和權利
（一）學校校長的職責和權利
（二）學校副校長的職責和權利
（三）學校辦公室主任的職責和權利
（四）學校財務科長的職責和權利
（五）總務處主任的職責和權利
（六）學校生活中心主任的職責和權利
（七）公寓中心主任的職責和權利
三、各學部校長、教務主任、政教主任的職責和權利
（一）高中部校長的職責和權利
（二）國中部校長的職責和權利
（三）國小部校長的職責和權利
（四）幼稚園園長的職責和權利
（五）學部教務處主任的職責和權利
（六）學部政教主任的職責和權利
（七）學部級部主任的職責和權利
（八）備課組長的職責和權利
（九）班主任的職責和權利
（十）教師的職責和權利
（十一）實驗室人員的職責和權利
（十二）圖書館人員的職責和權利
（十三）水電工的職責和權利
（十四）維修工的職責和權利
（十五）門崗的職責和權利
（十六）炊事員的職責和權利
第四章教書育人責任制下的制度管理
一、教學方面的制度
（一）教學方面制度的制訂
（二）教學方面制度的具體內容
（三）教學方面制度的執行、督查、考核
二、德育方面的制度
（一）德育方面制度的制訂
（二）德育方面制度的具體內容
（三）德育制度的執行、督查、考核
三、安全方面的制度
（一）安全方面制度的制訂
（二）安全方面制度的具體內容
（三）安全方面制度的執行、督查、考核
四、體育、美育方面的制度
（一）體育、美育方面制度的制訂
（二）體育、美育方面制度的具體內容
（三）體育、美育方面制度的執行、督查、考核
五、後勤及其他方面的制度
（一）後勤及其他方面制度的制訂
（二）後勤及其他方面制度的具體內容
（三）後勤及其他方面制度的執行、督查、考核
第五章教書育人責任制的操作要領
一、契約簽訂的操作要領
（一）明確目的，互利雙贏
（二）根據校情，指標適度
（三）根據校情，獎金適度
（四）契約條款，便於操作
（五）特殊問題，特殊處理
（六）民主協商，雙方認可
（七）簽訂契約的一般程式
二、過程管理的操作要領
（一）目標管理，貫穿始終
（二）常年競賽，促進達標
（三）校本培訓，幫助達標
（四）統籌兼顧，常年考核
三、契約兌現的操作要點
（一）年終考核，杜絕作弊
（二）認真結算，不差一分
（三）張榜公布，公平公正
（四）特殊問題，特殊處理
（五）說話算數，足額發放
（六）契約兌現，啟示大幹
第六章教書育人責任制的套用價值
一、大面積提高教學質量
（一）國中部質量很快躍為金市第一，並且遙遙領先
（二）國小部不斷提高質量，也為全市第一
（三）高中部奮戰三年，質量全市第
二、項項承包，項項一流，有效地實施素質教育，促進學生全面發展
（一）課堂是素質教育的主陣地——以學習為載體
有效地實施素質教育
（二）紀律、衛生一流，促進學生素質提高
（三）環境是課程，也是素質教育的陣地，促進學生素質提高
（四）生活也是課程，也是素質教育的陣地，能促進
學生提高素質
三、減輕學生過重的課外負擔
四、快速建成名校長、名教師隊伍
五、家長滿意，社會好評
第七章教書育人責任制對當下教育改革的啟示及推廣
一、教書育人責任制的探索意義
（一）永威學校走向全國
（二）教書育人責任制的探索意義
二、教書育人責任制對當下教育改革的啟示
（一）怎樣“包”好，就怎樣“包”，不能千篇一律
（二）既要以教學為中心，又要統籌兼顧
（三）管理簡化，考核必嚴
（四）說話算數，公平、公正、公開 三、教書育人責任制推廣的構想
（一）民辦學校推廣的構想
（二）公辦學校推廣的構想
第八章教書育人責任制的影響
一、專家評價
二、媒體報導
三、永威經驗大家談（片斷摘選）
