《蒙台梭利科學文化教具操作》是2018年山東教育出版社出版的圖書，作者是傅晨、姜利、董吉賀等。
《蒙台梭利科學文化教具操作》是2018年山東教育出版社出版的圖書，作者是傅晨、姜利、董吉賀等。內容簡介叢書共八冊，包括四冊蒙台梭利幼兒教育理論譯著，闡述蒙台梭利幼兒教育的基本理念；四冊教具操作著作，詳解在蒙台梭利幼兒教育...
叢書以“科學化、本土化、規範化”為主旨，完整而科學地呈現蒙台梭利幼兒教育理論體系，全面而清晰地展現蒙台梭利教具操作實用方法。叢書特色是：充分體現蒙台梭利幼兒教育理念和蒙台梭利幼兒教具操作的結合，不僅能推進蒙台梭利幼兒教育在中國的發展和研究，而且為廣大幼稚園教師和家長提供蒙台梭利幼兒教育理念以及蒙台梭利教具的...
第二節蒙台梭利科學文化教育(22)第三節科學文化教育環境的創設(40)第四節科學文化教育的提升(46)第二章植物學(51)第一節蒙台梭利植物學教育理論(51)第二節蒙台梭利植物學教具操作指南(58)※ 有生命和無生命(58)※ 植物和動物(60)※ 觀察植物(62)※ 植物生長的基本需求(64)※ 植物的組成(66)※ 樹拼圖(68)...
蒙台梭利教具主要分6大領域，感官教育教具、數學教育教具、語言教育教具、科學文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在蒙台梭利教具中，最經典的教具為感官教育教具部分，例如：插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒等。蒙台梭利教具最大的特點在於，孩子通過自主地操作教具，從中主動地獲得大量感官經驗及掌握不容易被...
《蒙台梭利感覺教育及教具操作手冊》通過歡樂堡幼稚園長期觀察、實踐和研究的大量案例，給關心兒童的家長和老師們提供了一種科學有效的思路。蒙台梭利感覺教育到底是什麼？該怎樣讓幼兒全新的感覺來擁抱這個世界？讀一讀《蒙台梭利感覺教育及教具操作手冊》，它將從理論層面到實踐層面為您全面答疑解惑。通過《蒙台梭利感覺教育...
第二節 日常生活教育活動與教具操作 169 一、基本動作 169 二、手的使用 176 三、照顧自己 187 第十章 科學文化教育課程及教具操作 200 第一節 蒙台梭利科學文化教育課程概述 200 一、相關概念的界定 200 二、科學文化的內涵 201 三、蒙台梭利科學文化教育 202 IX 四、幼兒學科學的特點202 五、蒙台梭利科學文化...
第七章 蒙台梭利科學文化教育 第一節 蒙台梭利科學文化教育概述 第二節 蒙台梭利科學文化教育教具操作展示 第三篇 蒙台梭利教育的中國化 第八章 蒙台梭利教育在中國與中國蒙台梭利教育 第一節 蒙台梭利教育在中國的與傳播 第二節 蒙台梭利教具的創製 參考文獻 後記 ...
蒙台梭利數學教育及教具操作手冊 《蒙台梭利數學教育及教具操作手冊》是山東教育出版社出版的圖書，作者是林麗。
蒙台梭利教育是一個科學而完整的教育體系，我國的幼教工作者一直在探索和研究著蒙台梭利教育“本土化”的課題。這些課題把豐富多彩的中國傳統文化融入到兒童的日常生活與學習中，使主題的文化內容與蒙台梭利六大教育領域有機地連線起來，並設計出相應的教具與材料使兒童通過愉悅而自然的活動身心成長得到協調一致的發展，並能...
《蒙台梭利標準教具與製作》是2007年山東教育出版社出版的圖書，作者是林麗、曲小溪等。內容介紹 本書分為兩大部分。第一部分蒙氏標準教具，主要介紹國際上最流行的蒙氏標準教具，大約三百餘件，詳細地論述了每種教具的尺寸與構成，並給出了原型的彩色照片與中英文注釋。第二部分蒙氏教具的製作，介紹了蒙氏教具的起源...
蒙台梭利日常生活教育及教具操作手冊 《蒙台梭利日常生活教育及教具操作手冊》是山東教育出版社出版的圖書，作者是林麗。
叢書的各部分相對獨立，可供不同年齡段使用，但均應以蒙台梭利理念為指導，離開蒙台梭利理念的教具操作和教學法，都將失去其應有的價值。蒙台梭利語言教育主要是通過創設某些適宜的語言環境（軟環境或者硬環境），來逐步培養孩子聽、說、寫、讀的能力與習慣。比如，讓孩子在學習母語的同時學習第二語言，或引導孩子在理解...
蒙台梭利教育是一個科學而完整的教育體系，我國的幼教工作者一直在探索和研究著蒙台梭利教育“本土化”的課題。這些課題把豐富多彩的中國傳統文化融入到兒童的日常生活與學習中，使主題的文化內容與蒙台梭利六大教育領域有機地連線起來，並設計出相應的教具與材料使兒童通過愉悅而自然的活動身心成長得到協調一致的發展，並能...
蒙台梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重複操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。產品理論 《木質教具版數學》是在《新蒙氏數學》研發思路的基礎上進行的全面升級，為幼稚園數學教育提供更系統的知識體系、更豐富的課程材料和更...
第三節 興趣在蒙台梭利教育中的具體實踐（107） 一、蒙台梭利根據兒童興趣設計的課程（107） 二、蒙台梭利學校的教學環境和教具（114） 三、蒙台梭利教師（115） 第四節 蒙台梭利教學案例分析（117） 第五章 蒙台梭利教育中的獎懲制度（122） 第一節 蒙台梭利關於獎懲的闡述（122） 一、獎懲與兒童的自我教育（123） ...
蒙台梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重複操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。[module]data-type=album id=3880827 data-catalog=0[/module]產品理論 《新蒙氏數學木製教具版》是在《新蒙氏數學》研發思路的基礎上進行的...
叢書的各部分相對獨立，可供不同年齡段使用，但均應以蒙台梭利理念為指導，離開蒙台梭利理念的教具操作和教學法，都將失去其應有的價值。蒙台梭利教育是從義大利國情出發，以義大利文化為背影的教育。要使它融入我國幼稚園教育並體現其價值，必須與我國幼稚園的實際情況相結合。《蒙台梭利幼兒數學教育》一書是我們遵循...
叢書的各部分相對獨立，可供不同年齡段使用，但均應以蒙台梭利理念為指導，離開蒙台梭利理念的教具操作和教學法，都將失去其應有的價值。《蒙台梭利幼兒日常生活練習》是《蒙台梭利教育實踐中國》的一個重要組成部分。蒙台梭利是近代世界教育史上最具有影響力的兒童教育家，她以對兒童的真摯熱愛與關心的態度親自觀察、了解...
主要內容包括蒙台梭利教育概述、蒙台梭利教具蒙台梭利教育環境創設、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感官教育、蒙台梭利數學教育、蒙台梭利語言教育、蒙台梭利科學文化教育等。本書充分體現蒙台梭利幼兒教育理念和蒙台梭利幼兒教具操作的結合，不僅能推進蒙台梭利幼兒教育在中國的發展和研究，而且為廣大幼稚園教師和家長介紹蒙台梭利幼兒教育...
（六）紀律與獎懲無關——蒙台梭利教育法的奇效 獎勵和處罰達不到教育的效果 紀律來自自由 建立良好紀律需要正確方法 從認識錯誤到控制錯誤 （七）父母的角色——協助孩子自我發展 父母就是老師 家庭中的蒙台梭利教育原則——家長如何幫助孩子 蒙台梭利教育對教師的要求 是孩子的愛教育了我們 （八）豐富的蒙台梭利教具...
為此，蒙台梭利主張不要盲目限制兒童的自由行動，並為兒童準備一個他可以最大限度的自由活動的環境（兒童之家與蒙氏教具）。這個環境需要能夠支持孩子的自由探索與發展，在滋養孩子的好奇心，形成正向性格特質的同時，為其日後的學習賦予一個最基本的框架概念與基礎。蒙台梭利對於兒童心理發展的看法，是她全部教育學說的...
文化單元 物理與生命科學課程7 小時 課程內容包括理論部分和講解在學前幼兒教室內融入物理科學內容的重要性。課程還會向學員們介紹植物學、動物學和教師為介紹這些課程所製作的的教具。課程也包括基本的地球理論和適合學前幼兒教室的物理科學實驗。地理與歷史課程14 小時 課程內容專注於蒙台梭利地理教具，包括地球儀、地圖、...
第一章 蒙台梭利教育源起 蒙台梭利的生平 蒙台梭利教育科學性的論證 蒙台梭利教育的傳播 第二章 蒙台梭利教育理念 兒童遵從自然規律成長 敏感期 吸收性心智 兒童心理發展的自然定律 教育的真實目標 第三章 蒙台梭利教育方法 了解兒童，預備環境 環境預備的六要素 蒙台梭利教具 蒙台梭利授課方法 蒙台梭利教師 蒙台梭利教室領導 ...
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。9、摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。10、爆發的教學成果。採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在...
在蒙特梭利和自身實踐的基礎上，創建了“愛和自由、規則與平等”的科學教育體系。在長達十四年的科研、教學實踐過程中先後出版發行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的規則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等也將陸續出版。貢獻 孫瑞雪...
蒙台梭利感官教育是根據幼兒吸收性心智及敏感期發展的需要，將感知覺內容組織並加以分類從而建立心智秩序。促進幼兒觀察力、思維能力、創造力、動手能力及空間知覺的發展。蒙台梭利數學通過教具的操作，建立整體數概念。同時培養幼兒專心、細心、耐心等品質，激發學習數學的興趣，促進幼兒邏輯能力、想像力、理解力。數理1 此...
在長達十四年的科研、教學實踐過程中先後出版發行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的規則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等也將陸續出版。2000年7月由寧夏人民出版社出版教育學術專著《愛和自由——新兒童教育法》（18萬字），2003年...
把握敏感期的學習—— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙台梭利科學幼教法強調掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學習。蒙台梭利教育擁有一套蘊含無限教育價值的學具，這套學具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕鬆愉快的在操作中探索，在探索中吸收...
同時DAP教育批判了蒙台梭利教育的不適宜性，蒙台梭利用教具規定了特定的操作方式，使兒童失去了自我選擇和創造的機會。DAP教育的遊戲允許兒童在能力發展、興趣愛好等各方面的不同，所以遊戲為兒童提供了選擇性，是單獨遊戲還是團體遊戲，促進兒童的個體適宜性發展。有趣的遊戲可以使兒童愉快，使他們充滿好奇心、力量和熱情...
