蒙古語是中國普通高等學校本科專業，屬外國語言文學類專業，修業年限為四年，授予學位為文學學士，於1949年8月設立。
蒙古語專業旨在培養熱愛祖國，具有國際視野、通曉國際規則，掌握對象國語言、文學和文化等相關知識，具備語言運用能力、跨文化能力，能夠參與國際事務和國際競爭，能夠從事語言服務、外語教育以及涉外工作，並具有一定研究能力的國際化、多元化蒙古語人才。
基本介紹
- 中文名：蒙古語
- 外文名：Mongolian
- 專業代碼：050218
- 專業層次：本科
- 學科門類：文學
- 專業類別：外國語言文學類專業
- 授予學位：文學學士
- 修學年限：四年
發展歷程,培養目標,培養要求,課程體系,總體框架,理論課程,實踐教學,教學條件,教師隊伍,設備資源,教學經費,質量保障,培養模式,發展前景,考研方向,就業方向,開設院校,
發展歷程
1949年8月，北京大學首次開設蒙古語專業。
2016年2月16日，《2015年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》公布，北京外國語大學亞洲學院首次開設蒙古語三外課程。
2019年，北京外國語大學招收第一批蒙古語專業本科生。
2020年2月5日，《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》印發，蒙古語首次出現在本科專業目錄中，屬外國語言文學類專業，基本修業年限為四年。
培養目標
蒙古語專業旨在培養具有良好的綜合素質、紮實的外語基本功和專業知識與能力，掌握相關專業知識，適應中國對外交流、國家與地方經濟社會發展、各類涉外行業、外語教育與學術研究需要的蒙古語專業人才和複合型外語人才。
培養要求
- 學制與學位
基本修業年限：一般為四年，各高校可根據實際情況實行彈性學制，允許學生在3-6年內完成學業。
授予學位：對按規定修滿學分並符合培養方案要求的學生，授予文學學士學位。
- 素質要求
蒙古語專業學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質，中國情懷與國際視野，社會責任感，人文與科學素養，合作精神，創新精神以及學科基本素養。
- 知識要求
蒙古語專業學生應掌握外國語言知識、外國文學知識、國別與區域知識，熟悉中國語言文化知識，了解相關專業知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識，形成跨學科知識結構，體現專業特色。
- 能力要求
蒙古語專業學生應具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創新能力、信息技術套用能力、自主學習能力和實踐能力。
課程體系
總體框架
課程體系包括通識教育課程、專業核心課程、培養方向課程、實踐教學環節和畢業論文五個部分。
課程設定應處理好通識教育與專業教育、語言技能訓練與專業知識教學、必修課程與選修課程、外語專業課程與相關專業課程、課程教學與實踐教學的關係，突出能力培養和專業知識構建，特別應突出跨文化能力、思辨能力和創新能力培養，並根據經濟社會發展需要建立動態課程調整機制。
課程總學分一般為150—180學分，總學時為2400—2900學時。各高校根據各校的辦學定位和培養目標，確定課程體系各部分之間的比例。
理論課程
- 通識教育課程
識教育課程分為公共基礎課程和校級通識教育課程兩類。
公共基礎課程一般包括思想政治理論、信息技術、體育與健康、軍事理論與訓練、創新創業教育、第二外語等課程。
校級通識教育課程一般包括提升學生知識素養、道德品質與身心素質的人文社會科學和自然科學課程。
- 專業核心課程
專業核心課程分為外語技能課程和專業知識課程，課時應占專業總課時的50%—85%。
外語技能課程包括聽、說、讀、寫、譯等方面的課程；專業知識課程包括外國語言學、翻譯學、外國文學、國別與區域研究、比較文學與跨文化研究的基礎課程，以及論文寫作與基本研究方法課程。
專業核心課程構成有：基礎蒙古語、高級蒙古語、蒙古語視聽說、蒙古語寫作、蒙古語口語、蒙古語語法、蒙古語漢語互譯、蒙古語文學史、對象國或地區文化等。
- 培養方向課程
包括外國文學、外國語言學、翻譯學、外語教育、國別與區域研究、比較文學與跨文化研究、專門用途外語以及相關培養方向等類別，可分為必修課程和選修課程。
實踐教學
- 實踐教學環節
旨在促進學生的全面發展，主要包括專業實習、創新創業實踐、社會實踐、國際交流。
專業實習旨在培養學生運用專業知識和技能解決實際問題的能力。
創新創業實踐旨在培養學生解決問題的能力和創新創業能力。開展學科競賽、學習興趣小組、學術社團、創新創業項目等實踐活動。
社會實踐旨在幫助學生了解民情和國情，增強社會責任感。開展社會調查、志願服務、公益活動、勤工助學、支教等社會實踐活動。
國際交流活動旨在拓展學生的國際視野，提升跨文化能力。開展國際夏令營、短期留學、國內外聯合培養等形式多樣的國際交流活動。
- 畢業論文
畢業論文旨在培養和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究並解決問題的能力和創新能力。
畢業論文選題應符合專業培養目標和培養規格，寫作應符合學術規範，可採用學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告和案例分析等多種形式。
除翻譯作品外，一般應使用蒙古語撰寫。
教學條件
教師隊伍
- 師資結構
蒙古語專業應有一支合格的專任教師隊伍，形成教研團隊。教師的年齡結構、學緣結構、職稱結構應合理。有條件的高校應聘請外籍教師。套用型專業應聘請行業指導教師。蒙古語專業專任教師應不少於6人，一般應具有博士學位。專業生師比不高於18:1。
- 教師素質
（1）符合《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》規定的資格和條件，履行相關義務；
（2）具有外國語言文學類學科或相關學科研究生學歷；
（3）具有豐厚的專業知識，熟悉外語教學與學習的理論和方法，對教育學、心理學等相關學科知識有一定了解；
（4）具有紮實的外語基本功、教學設計與實施能力、課堂組織與管理能力、現代教育技術和教學手段的套用能力，以及教學反思和改革能力；
（5）具有明確的學術研究方向和研究能力。
外籍教師的聘任應根據崗位需要，達到上述條款中所有適用標準。
- 教師發展
各高校應制定科學的教師發展規劃與制度，通過學歷教育、在崗培養、中國國內外進修與學術交流、行業實踐等方式，使教師不斷更新教育理念，最佳化知識結構，提高專業理論水平與教學和研究能力。
教師應樹立終身發展的觀念，制訂切實可行的發展計畫，不斷提高教學水平和研究能力。
設備資源
- 教學設施
教學場地和實踐場所在數最和功能上應滿足教學需要，並配備專職人員對教學設施進行日常管理和維護。根據中華人民共和國教育部對本科專業設定的要求，生均教學行政用房面積一般不小於9平方米；生均教學科研儀器設備值不低於3000元；每百名學生教學用計算機不少於10台，每百名學生多媒體教室和語音室座位數不少於7個。
- 信息資源
圖書資料能夠滿足學生的學習和教師的教學與科研所需；管理規範，共享程度高；生均圖書不少於100冊，並有一定比例的外文圖書和報刊；生均年進書量不少於4冊。
擁有專業相關的電子資源；擁有覆蓋學習及生活場所的網路系統；具備開發和運行網路課程的基礎條件。
- 實踐教學
各高校應具有滿足人才培養需要的相對穩定的實踐教學條件；應根據蒙古語專業特點和需要建設專業實驗室、實訓中心、校內外實踐教學基地等；應充分利用各種資源建設大學生創新創業教育平台。
教學經費
根據教育部對本科專業設定的要求，生均年教學日常運行支出不低於1000元，並應根據不同地區不同類型學校的實際情況，合理提高教學經費的投入。
質量保障
- 教學要求
（1）遵循蒙古語專業教學大綱；
（2）融合語言學習與知識學習，以能力培養為導向，重視語言運用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學習能力的培養；
（3）因材施教，根據教學目標和內容選擇合適的教學方法，重視啟發式、討論式和參與式教學方法的使用，促進學生的全面發展和個性發展；
（4）合理使用現代教育技術，注重教學效果。
- 教學評價要求
評價應以促進學生學習為目的，根據培養方案確定評價內容和標準，選擇科學的評價方式、方法，合理使用評價結果，及時提供反饋信息，不斷調整和改進教學。
評價應注重形成性評價與終結性評價相結合。
- 質量保障體系
教學過程質量監控機制要求：應建立教學過程質量監控機制，各教學環節有明確的質量要求，定期進行課程設定和教學質量評價。
畢業生跟蹤反饋機制要求：應建立畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制，對培養方案是否有效達到培養目標進行定期評價。
持續改進機制要求：應建立完善的持續改進機制，確保教學過程質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果和社會評價結果及時用於專業的持續改進。
培養模式
- 北京大學人才培養模式
北京大學已相繼開設出面向本科生、研究生的蒙古語言、文學、文化、歷史、宗教等40餘門課程。該專業致力於培養掌握蒙古語言文學基礎知識和能勝任實際工作的聽說讀寫譯技能，對蒙古國的社會、歷史、文化、外交以及政治、經濟現狀等有較廣泛的了解，能從事外交、外貿、國際文化交流、新聞、出版、外語教學和外國問題研究等工作的德才兼備的套用型專門人才。
- 北京外國語大學人才培養模式
蒙古語專業四年本科教學分為一、二年級基礎階段和三、四年級提高階段。在這兩個階段開設的課程包括基礎階段的初級蒙古語、中級蒙古語、蒙古語交際口語、蒙古文化、蒙古國家概況、蒙古語視聽說、蒙古語語法、蒙古國時政新聞研讀、蒙古語講中國文化等課程；提高階段包括高級蒙古語、蒙古語口譯、蒙古語筆譯、蒙古語寫作、蒙古語言文字發展史、蒙古國文學史、蒙古民間文學、蒙古國區域合作研究等課程。
蒙古語專業以服務我國周邊外交與“一帶一路”建設大局、增進中蒙兩國友誼與互信合作為使命，致力於為國家外交、外貿、國際文化交流、教學科研等領域培養兼具中國情懷與國際視野的套用型、複合型蒙古語專業人才。蒙古語專業擁有專業的師資隊伍，採取小班授課形式，由蒙古國專家全程對學生進行高水平授課，同時本科階段中高年級全部課程，均由中外教師使用蒙古國通用喀爾喀蒙古語方言授課。在課程結構設定方面，蒙古語專業兼顧語言技能學習與跨學科學術訓練與套用能力訓練，密切貼近國家對蒙友好工作需要，使學生既能夠掌握蒙古語聽說讀寫譯的能力，又能夠依託紮實的語言基礎，將所學知識拓展至政治、外交、經濟、社會、語言文化研究等領域，將國別研究、跨學科研究、專題研究相結合，實踐多樣化蒙古語專業人才培養模式。在教學法方面，積極探索以學生為中心的實境教學法、案例教學法，重視與學生雙向交流，全面培養學生的思辨能力、實踐能力，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、國家觀，培養學生嚴謹求實的學習態度和為國家服務的奮鬥精神。
- 吉林外國語大學人才培養模式
蒙古語專業全程採用新蒙文授課，同時強化英語課程的學習，保持英語四年不間斷；低年級全面夯實蒙古語、英語聽說讀寫等外語基本功，高年級實施語言強化及專業方向的培養，開設經貿、翻譯等專業方向課程，加強學生職業能力培養；與蒙古國多所高校通過“3+1”“2+2”模式開展聯合培養；長期聘請資深外教主講專業課程，使學生掌握純正的蒙古語，為學生營造良好的外語實踐氛圍，為學生進入職場打下堅實基礎。
發展前景
考研方向
蒙古語專業相近的考研方向主要有歐洲語言文學（蒙古語語言文學方向）、外國語言文學、外國語言學及套用語言學、翻譯。
就業方向
蒙古語專業學生的就業方向包括外交、商務、新聞、文化、教育及蒙古學研究等領域。
