董亞，1970年9月生，畢業於聊城師範學院歷史系，中學高級教師，中共黨員，學士學位，現任山東省濟南中學副校長，歷任濟南中學教務處副主任、教科室主任、教務處主任。
基本介紹
- 中文名：董亞
- 國籍：中國
- 出生日期：1970年9月
- 職業：副校長
- 畢業院校：聊城師範學院
個人榮譽,人物經歷,主要論著,
個人榮譽
榮獲濟南市政府三等功，是濟南市教學能手、濟南市學科帶頭人、濟南市教育科研先進個人獲得者，曾獲濟南鐵路局先進工作者、濟南鐵路局優秀教師、濟南鐵路局教學能手、濟南鐵路局最佳班主任、濟南鐵路局教委十佳青年標兵、市中區優秀班主任等榮譽稱號。
人物經歷
董亞
1966年12 月生,1987畢業於安徽師範大學中文系，安徽省特級教師，安徽省首屆教壇新星，國家級骨幹教師，安徽省高中教師遠程教育首席輔導教師，淮南市首批學科帶頭人，淮南市首批舜耕英才，中語會全國優秀教師，現為安徽省鳳台一中副校長。
一個把課堂當成生命的重要組成部分的語文教師，在語文教學中追求情濃理明的教學境界。先後主持多項省市級課題，有《論我國古代懷鄉詩文的教育功能》等十多篇論文在省級、國家級核心刊物上發表。
2005年—2006年主持市級課題“文化尋根——走進古詩文意象”的研究工作，2007年開始主持市級課題“《淮南子》成語故事課程資源開發”的研究工作，2008年申報省級課題“讀寫一體化模式研究”，
在語文教學中追求語文意識，強調情濃理明，目標與學生共同成長。教學研究以教學為出發點和歸宿點。課堂教學鮮活、課堂表達富有情才，能自然而輕鬆地調動學生參與課堂活動，激發學生學習的熱情和興趣，特別是詩歌教學、作文教學，更有自己的獨到之處。詩歌教學強調積累感悟，讓學生在涵詠中初至其境，教師適時點撥，巧妙引導，使學生在快樂中入情入境。作文按照寫讀模式進行教學，學生先寫，師生共同選同題文章參照閱讀，進行比較修改，學生在此基礎上二度創作，達到螺旋式上升、循環提高的效果。
主要學習經歷：
1983年9月-1987年 7月在安徽師範大學接受本科教育
2001年10月-2002年8月在東北師大接受高級中學語文學科骨幹教師國家級培訓
2009年在北京師範大學參加教育部“國培計畫-培訓者研修項目”學習
2009年3月-5月在合肥師範校園參加省教育廳主辦的校長班培訓
主要榮譽：
1、1997年獲安徽省首屆教壇新星稱號
2、2002年被中國教育學會中學語文專業委員會評為全國優秀教師
3、2001年被推薦為國家級骨幹教師培訓對象、於2001—2002年在東北師大接受培訓
4、2004年被評為淮南市首屆學科帶頭人
5、2004年被淮南市委市政府授予“淮南市優秀教師”稱號
6、2007年被淮南市人才辦列為“舜耕英才”培養對象，2011年被淮南市人才辦授予淮南市首屆“舜耕英才”
7、2007年被淮南市教育局聘為淮南市教育教學綜合評估專家
8、2008年被聘為安徽省高中教師遠程繼續教育首席輔導教師
9、2009年獲安徽省特級教師稱號。
主要論著
1、《陶淵明<歸園田居>析解》（《安徽教育論壇》1999年第4期，皖內資準00-2025）
2、《一首自由的頌歌》（《學語文》1999年第4期，CN34-1036/H）
3、《矛盾重重的<渡漢江>》（《學語文》1999年第6期，CN34-1036/H）
4、《關於語文教學如何走出困境的思考》（《安徽教育論壇》2000年第4期，皖內資準00-2025）
5、《語文發現法學習例談》（《教師報》2002年4月7日，CN61-0030）
6、《論我國古代懷鄉詩文的教育功能》（《淮南師範學院學報》第6卷第2期，2004年3月，CN34-1231/Z）
7、《<氓>隱喻意象的文化探源》（《學語文》2007年第6期，CN34-1036/H）
8、《如何在語文教學中進行探究性學習》（《中國科教研究雜誌》2007年第12期，CN-37-1239/G）
9、《<琵琶行>“瑟瑟”“倡女”注釋淺說》（《學語文》2008年第2期，CN34-1036/H）
10、《千呼萬喚，曲盡其妙——簡析《雷雨（節選）》中的人稱代詞》（《語文教學通訊》2011年9A,CN14-1017/G4)
