廈門市華昌國小位於特區發祥地——湖裡的南面，北鄰原湖裡區政府，東鄰華昌路，與中國銀行湖裡支行相對，西、南緊鄰湖裡步行街、農貿市場。華昌國小歷史悠久，創辦於1946年，幾經遷址，三易其名，現已是一所廈門市文明學校。校園占地面積5549平方米，校舍建築面積3865平方米，擁有電腦室、美術室、實驗室、音樂室、體育室、衛生室、教工活動室、心理健康諮詢室等專用教室，擁有校園網、多媒體梯形教室、100米跑道的塑膠操場等現代化教育設施。
基本介紹
- 中文名：華昌國小
- 創辦時間：1946年
- 所屬地區：廈門
- 類別：公立國小
- 學校屬性：華昌國小以科學發展為本，以進步提高為宗，以文明和諧為基
- 主要獎項：廈門市文明單位
- 辦學理念：夯實基礎 強化德育
學校簡介,辦學特色,辦學理念,地圖信息,
學校簡介
現有22個教學班，班班都裝有簡易多媒體教學設備。在校生990人，教學服務共轄5個社區（湖裡、村里、興華、徐厝社區和海天路社區部分），每年適齡兒童入學率100%，學額鞏固率100%，畢業率100%。教職工50人，其中中共黨員17人，本科學歷16人，占教職工數30%，大專學歷的教師有35人。取得國小高級職稱的有30人；區級骨幹教師5人，其中一人是專家型教師培養對象；校級骨幹教師10人。
華昌國小以科學發展為本，以進步提高為宗，以文明和諧為基。以文明、規範、平安、和諧校園建設，高質量的教育教學活動為目標，“敬業、垂範、求實、創新”是教師教書育人的理念；“勤奮、守紀、禮貌、誠實”是學生的行為準則。小巧高雅、美麗溫馨、健康和諧的校園文化建設是我們的特色。
圖片
華昌國小以科學發展為本，以進步提高為宗，以文明和諧為基。以文明、規範、平安、和諧校園建設，高質量的教育教學活動為目標，“敬業、垂範、求實、創新”是教師教書育人的理念；“勤奮、守紀、禮貌、誠實”是學生的行為準則。小巧高雅、美麗溫馨、健康和諧的校園文化建設是我們的特色。
圖片學校與時俱進，開拓創新，業績斐然。學校先後獲得了“廈門市文明學校”、“廈門市文明單位”“國家雛鷹假日小分隊”“福建省青少年科技實驗校”“廈門市先進教工之家”、“廈門市‘巾幗文明崗’”、“廈門市先進團支部”、“廈門市師德教育年三項主題活動先進集體”、“湖裡區平安校園”“湖裡區首屆和諧校園示範校”、“湖裡區課改先進單位”、“湖裡區素質教育先進學校”、“湖裡區首屆中青年教師培養工程先進單位”等一系列榮譽。一分耕耘一份收穫！進取的華昌人收穫了一份份沉甸甸的榮譽。幾年來，學校教育教學質量一步一個腳印，一年上一個新台階，穩步提升。目前，學校教學成績列居湖裡區前茅，成為學生喜歡、家長放心、社會滿意的平安、健康、文明的和諧學校。
辦學特色
辦學特色是學校整個教育思想的折射，是教育理念物化的象徵。
作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們辦學的一個追求， “和諧學校文化”建設因此成為我們的辦學特色。
1.和諧的幹部隊伍，是和諧校園的核心。學校領導班子團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性，服務師生，起到凝聚人心的作用。
2.和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎。師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平台。
3.和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。要求教師提高師德水平，最佳化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生幹部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園，創建溫馨和諧的學校大家庭。
4.和諧的校園，環境是保障。環境建設富有個性化：環境制約人也造就人，經過數年努力，我們創造了特色鮮明的校園環境文化，千方百計使學校環境美化、綠化、亮化、現代化。著力建造了假山、噴泉、花圃綠地；點綴著小巧漂亮的紅色操場跑道，交織著構成了一種優美、寧靜和雅致的校園文化氛圍，反映出了“靜態美”與“動態美”的協調，起到了環境對學生的“審美功能育人”和“導向功能育人”。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。對內能凝聚人心，提高鬥志，明確方向；對外能擴大影響，給予關注和支持。內外合力，為學校走出“特色—規範—最佳化—品牌”的發展之路，創造了時間和空間。
5. 營造和諧校園文化，打造書香校園。學校的校訓、校風、教風、學風、名言警句、陶行之雕像、大副宣傳欄和班級風采欄；校報《小太陽》、《華昌教苑》；校歌《華昌之歌》；紅領巾廣播站、藝術節、體育節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所。學校每周安排固定學時，組織開展興趣小組活動，其中包括：趣味數學、趣味英語、寫作訓練、經典誦讀、閱讀、播音、奧數；舞蹈隊、合唱組、陶笛；柔道、足球、籃球、桌球、田徑；圖書管理、紅十字、信息、科技與創新等內容。全校學生打破班級重組，學生相互之間的優勢滲透教育既豐富了學生們的文化視野，又讓孩子們在潛移默化中受到綜合素質的薰陶培養，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化，體現書香校園的濃墨重彩。
6. 和諧融入社會，走進家庭。建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用親職教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。學校與社會緊密聯繫，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。學校倡導師生的和諧關係。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。
建設“精神文明的校園 ，自主發展的學園 ，張揚個性的樂園 ，優美典雅的花園”的校園文化和溫馨和諧的書香校園是我們的辦學特色，辦人民滿意的教育是我們矢志不渝的追求。
作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們辦學的一個追求， “和諧學校文化”建設因此成為我們的辦學特色。
1.和諧的幹部隊伍，是和諧校園的核心。學校領導班子團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性，服務師生，起到凝聚人心的作用。
2.和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎。師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平台。
3.和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。要求教師提高師德水平，最佳化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生幹部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園，創建溫馨和諧的學校大家庭。
4.和諧的校園，環境是保障。環境建設富有個性化：環境制約人也造就人，經過數年努力，我們創造了特色鮮明的校園環境文化，千方百計使學校環境美化、綠化、亮化、現代化。著力建造了假山、噴泉、花圃綠地；點綴著小巧漂亮的紅色操場跑道，交織著構成了一種優美、寧靜和雅致的校園文化氛圍，反映出了“靜態美”與“動態美”的協調，起到了環境對學生的“審美功能育人”和“導向功能育人”。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。對內能凝聚人心，提高鬥志，明確方向；對外能擴大影響，給予關注和支持。內外合力，為學校走出“特色—規範—最佳化—品牌”的發展之路，創造了時間和空間。
5. 營造和諧校園文化，打造書香校園。學校的校訓、校風、教風、學風、名言警句、陶行之雕像、大副宣傳欄和班級風采欄；校報《小太陽》、《華昌教苑》；校歌《華昌之歌》；紅領巾廣播站、藝術節、體育節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所。學校每周安排固定學時，組織開展興趣小組活動，其中包括：趣味數學、趣味英語、寫作訓練、經典誦讀、閱讀、播音、奧數；舞蹈隊、合唱組、陶笛；柔道、足球、籃球、桌球、田徑；圖書管理、紅十字、信息、科技與創新等內容。全校學生打破班級重組，學生相互之間的優勢滲透教育既豐富了學生們的文化視野，又讓孩子們在潛移默化中受到綜合素質的薰陶培養，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化，體現書香校園的濃墨重彩。
6. 和諧融入社會，走進家庭。建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用親職教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。學校與社會緊密聯繫，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。學校倡導師生的和諧關係。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。
建設“精神文明的校園 ，自主發展的學園 ，張揚個性的樂園 ，優美典雅的花園”的校園文化和溫馨和諧的書香校園是我們的辦學特色，辦人民滿意的教育是我們矢志不渝的追求。
辦學理念
夯實基礎 強化德育 精緻管理 促進和諧
“夯實基礎” 就是注重學生基礎知識和基本學習能力的培養，為學生在更高層次上獲得更加個性化的發展奠定基礎，為學生終身學習、取得可持續發展學力奠定基礎。以愛為源、因材施教、質量第一。
“強化德育” 落實德育為首，突出培養學生“有愛心、負責任、能選擇、樂求知、會創新”，讓學生活動中實踐，在實踐中形成良好行為習慣，提高小學生的思想品質和道德素質，為他們的終身發展奠基。提供適應學生需要的個性化教育機會，使每一個孩子發揮其內在的稟賦，促進每一個學生在德、智、體、美諸方面得到主動、和諧的發展。
“精緻管理”在常規管理的基礎上，將管理不斷引向深入、規範、有效。圍繞學校辦學目標，將管理落實到學校工作的每一個方面，每一個環節，每一個崗位，做到人人盡職，事事到位，體現人文管理思想，崇尚思想，崇尚知識，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉獻。
“促進和諧”就是讓校園內部各種要素處於一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，使校園組織結構要素和諧、教育環境和諧、教師間人際關係和諧、師生關係和諧以及自我教育、親職教育、社會教育和學校教育的和諧。構建校園布置整體美 ；綠色植物環境美 ；名人佳作藝術美 ；人際和諧情操美的校園文化。
“夯實基礎” 就是注重學生基礎知識和基本學習能力的培養，為學生在更高層次上獲得更加個性化的發展奠定基礎，為學生終身學習、取得可持續發展學力奠定基礎。以愛為源、因材施教、質量第一。
“強化德育” 落實德育為首，突出培養學生“有愛心、負責任、能選擇、樂求知、會創新”，讓學生活動中實踐，在實踐中形成良好行為習慣，提高小學生的思想品質和道德素質，為他們的終身發展奠基。提供適應學生需要的個性化教育機會，使每一個孩子發揮其內在的稟賦，促進每一個學生在德、智、體、美諸方面得到主動、和諧的發展。
“精緻管理”在常規管理的基礎上，將管理不斷引向深入、規範、有效。圍繞學校辦學目標，將管理落實到學校工作的每一個方面，每一個環節，每一個崗位，做到人人盡職，事事到位，體現人文管理思想，崇尚思想，崇尚知識，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉獻。
“促進和諧”就是讓校園內部各種要素處於一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，使校園組織結構要素和諧、教育環境和諧、教師間人際關係和諧、師生關係和諧以及自我教育、親職教育、社會教育和學校教育的和諧。構建校園布置整體美 ；綠色植物環境美 ；名人佳作藝術美 ；人際和諧情操美的校園文化。
地圖信息
位置：廈門市湖裡區華昌路47號
打開百度地圖查看詳情
