莫伊曼，德國著名教育家、心理學家，實驗教育學的創始人之一。曾先後就讀於杜平根大學、柏林大學、哈列大學和波恩大學，最後進入萊比錫大學在著名實驗心理學家馮特的指導下研究實驗心理學，為他日後建樹實驗教育學打下基礎。
1889年獲得博士學位。1900年任杜平根大學教授。1905—1909年先後在哥密斯堡、哈列等大學執教，並一直堅持其實驗教育的研究工作。1910年回到萊比錫大學任教。1915年去世。莫伊曼一生著述甚多，有關實驗教育學方面的有《實驗教育學綱要》(1907)和《實驗教育學入門講議》等。1901年他運用實驗法對兒童的學習和疲勞問題進行了研究。被稱之為實驗教育學，並傳至英、美等國。莫伊曼認為傳統教育學是一種概念和規範的學科，最根本的缺陷在於缺乏科學的方法，未用經驗科學的實驗方法進行嚴密的論證。他將教育學劃分為兩種：一種是研究教育目的的一般教育學；一種則是研究兒童身心發展及教育方法的實驗教育學。前者有局限性，後者像自然科學一樣具有一般的普遍性。他為實驗教育擬定了4個研究範圍：(1)兒童生理、心理的發展特徵，以及兒童與成人身心發展的差異性。(2)兒童身心發展的過程，及其每個兒童稟賦的差異性。(3)兒童學習與疲憊，怎樣使學習“經濟化”。(4)學校中的一些實際問題如比較各科教學法的優劣；對特殊兒童的教育問題等等。儘管由於莫伊曼的實驗研究受其實驗觀和方法的局限，不一定客觀和科學，但他所提倡的實驗方法對糾正從理論到理論的教育研究方法，對教育科學的發展起促進作用，他關於兒童稟賦、“學習經濟化”的實驗研究，對後來實驗教育學的發展產生了重要影響。
