英語戲劇舞台實踐虛擬仿真實驗是廣東外語外貿大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：英語戲劇舞台實踐虛擬仿真實驗
- 課程負責人：張欣
- 建設院校：廣東外語外貿大學
- 授課教師：付晶晶、鄭常青、李元、張蘭
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
戲劇是語言藝術的重要載體。戲劇表演以其沉浸式、具身性的特點，成為提升語言素養、塑造和諧人格的重要手段，在外語專業人才培養中被廣泛套用。傳統戲劇教學中，實景彩排和演出成本高，劇場空間和劇組團隊要求高，制約了戲劇實踐教學的受益面，無法滿足學生對於導演和表演的舞台實踐需求。
教學目標
一、 夯實專業核心知識。學生通過場景式情境沉浸和遊戲式任務驅動模式開展實驗，達到身臨其境，跨越時空，體驗戲劇發展歷程的目標，充分掌握劇本、劇場、舞台三方面的知識。其中，劇本知識包括劇本改編、台詞、情境、衝突等；劇場知識包括劇場的起源、古希臘的劇場及劇場的變遷等；舞台知識包括舞台空間、燈效、布景和道具等。核心知識擴充學生戲劇知識儲備，提升學生相關能力水平。
二、提升專業核心能力。學生通過本實驗的實景體驗和舞台實踐，提升實驗者文化藝術認知、語言表達運用和文化創新三方面能力。首先，學生的文化藝術認知能力的提升得益於實驗的情境沉浸式體驗，除了實驗的仿真藝術長廊、莎翁故居實景、環形劇場實景體驗外，學生在實驗中還有機會學習到相關藝術知識，例如戲劇的分類和發展等。其次，“夢幻舞台”模組以戲劇台詞為起點，提供學生自主戲劇台詞訓練和演繹平台，提升學生語言表達及套用能力。本實驗的創造性實踐，提升了學生的高階性語言知識套用和文學知識的融合。第三，本實驗仿真“英語戲劇大賽”實操流程，通過舞台角色演繹、舞台道具燈光布景、舞台站位等自主創意設計環節，為更多學生提供不受時空限制的自主舞台設計和戲劇表演實踐平台，培養學生文化創新能力。
三、提升綜合人文素養。通過 “沉浸式”和“具身性”戲劇演繹自主訓練，能幫助學生克服膽怯心理，提升專業自信度和個體自信心，從而全面提升人文素養。實驗中的中西戲劇對比元素，有助於提升學生母語文化自覺和跨文化思辨力，促進跨文化交流與文化傳承的綜合素質。
