《英語小說閱讀對大學生英語寫作表現的影響》是2012年蘇州大學出版社出版的圖書，作者是何武。
基本介紹
- 書名：英語小說閱讀對大學生英語寫作表現的影響
- 作者：何武
- ISBN：9787567201538
- 頁數：243
- 定價：39.00元
- 出版社：蘇州大學出版社
- 出版時間：2012-08-01
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 紙張：膠版紙
- 叢書名：英語教學之路探索叢書
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書借鑑經典輸入假說理論的觀點，提出適量的英語小說興趣閱讀將比傳統的英語寫作知識技巧訓練貢獻更大的觀點，並以對比教學的實驗方法論證了這一觀點。
《英語小說閱讀對大學生英語寫作表現的影響》在通過英語小說作品的閱讀提高大學生英語寫作能力方面的嘗試，無疑將會對於中國的英語寫作教學探索之路作出一定的貢獻，對於中國的大學英語教育的改革探索也將是一個有益的嘗試。
作者簡介
何武（1971—），男，四川南江人，副教授，博士，重慶市首批社科普及專家，中國英語寫作教學研究會會員，曾於德國洪堡大學訪學一年，現任教於重慶郵電大學外國語學院。主要從事外語與外語教育研究，主持教育部項目和地方項目多項，發表論文十餘篇，並積極參與社科普及和大學生創新創業訓練計畫指導工作。
圖書目錄
第一章 引論
1.1 研究背景與目的
1.1.1 逐浪日高的英語學習熱潮——中國英語教育大背景
1.1.2 中國EFL寫作教學現狀
1.1.3 本研究的目的
1.2 研究問題
1.3 研究方法
1.4 套用價值
第二章 文獻綜述
2.1 二語寫作教學的發展方向
2.1.1 更替中的二語寫作教學法流派
2.1.2 二語寫作教學法評價的理論框架
2.2 本研究的思路來源——幾個啟示
2.2.1 中國文學傳統的啟示
2.2.2 當代中外讀寫關係研究成果的啟示
2.2.3 潛伏語義分析理論相關研究成果的啟示
2.2.4 Krashen輸入假設理論的啟示
2.3 中國EFL寫作領域的讀寫結合研究
2.3.1 我國的英語教學應該始終以讀寫為本
2.3.2 通過讀寫結合提高閱讀課效果的研究
2.3.3 關於“讀寫結合”寫作任務效度的研究
2.3.4 讀寫關係與“從閱讀到寫作”的教學模式研究
2.4 關於文學作品語言輸入在英語寫作教學中的套用的研究
2.5 小結
第三章 研究設計
3.1 研究問題和研究總體設計
3.2 教學實驗採樣
3.2.1 實驗學校背景
3.2.2 參試學生介紹
3.2.3 參試教師介紹
3.2.4 課程、教材和閱讀材料
3.2.5 寫作內容
3.3 數據採集工具
3.3.1 英語綜合水平測試卷
3.3.2 英語寫作水平測試卷
3.3.3 調查問卷
3.4 實驗處理
3.4.1 實驗分組
3.4.2 閱讀方法指引
3.4.2.1 基本閱讀技巧指導
3.4.2.2 英文小說閱讀指導
3.4.3 寫作方法指引
3.4.3.1 寫作知識講座
3.4.3.2 寫作練習安排
3.4.3.3 寫作反饋方式
3.4.4 寫作語言表現測量指標
3.4.4.1 寫作語言表現測量指標項目的確定
3.4.4.2 寫作語言表現測量指標的操作性定義和說明
3.5 數據分析方法
第四章 數據分析
4.1 教學實驗前後測寫作部分總體數據
4.2 寫作評分員評分一致性分析
4.3 關於研究問題1和研究問題2的數據分析（一）
4.3.1 研究問題1
4.3.2 研究問題2
4.3.3 另一個數據分析角度
4.4 關於研究問題1和研究問題2的數據分析（二）
4.5 關於研究問題3、4、5、6的數據分析
4.6 關於研究問題7的數據分析
4.6.1 關於學生對於英語小說閱讀的態度的五級量表調查結果的分析
4.6.2 關於學生對於英語小說閱讀的態度的隱性調查結果的分析
4.7 關於研究問題8的數據分析
4.7.1 問卷調查的背景情況
4.7.2 教師問卷相關條目數據分析
4.7.3 小結
笫五章 討論與結語
5.1 研究發現總結
5.1.1 關於研究問題1和研究問題2
5.1.2 關於研究問題3、4、5、6
5.1.3 關於研究問題7
5.1.4 關於研究問題8
5.2 教學啟示意義
5.3 本研究的不足
5.4 後續研究建議
5.5 結語
參考文獻
附錄
後記
1.1 研究背景與目的
1.1.1 逐浪日高的英語學習熱潮——中國英語教育大背景
1.1.2 中國EFL寫作教學現狀
1.1.3 本研究的目的
1.2 研究問題
1.3 研究方法
1.4 套用價值
第二章 文獻綜述
2.1 二語寫作教學的發展方向
2.1.1 更替中的二語寫作教學法流派
2.1.2 二語寫作教學法評價的理論框架
2.2 本研究的思路來源——幾個啟示
2.2.1 中國文學傳統的啟示
2.2.2 當代中外讀寫關係研究成果的啟示
2.2.3 潛伏語義分析理論相關研究成果的啟示
2.2.4 Krashen輸入假設理論的啟示
2.3 中國EFL寫作領域的讀寫結合研究
2.3.1 我國的英語教學應該始終以讀寫為本
2.3.2 通過讀寫結合提高閱讀課效果的研究
2.3.3 關於“讀寫結合”寫作任務效度的研究
2.3.4 讀寫關係與“從閱讀到寫作”的教學模式研究
2.4 關於文學作品語言輸入在英語寫作教學中的套用的研究
2.5 小結
第三章 研究設計
3.1 研究問題和研究總體設計
3.2 教學實驗採樣
3.2.1 實驗學校背景
3.2.2 參試學生介紹
3.2.3 參試教師介紹
3.2.4 課程、教材和閱讀材料
3.2.5 寫作內容
3.3 數據採集工具
3.3.1 英語綜合水平測試卷
3.3.2 英語寫作水平測試卷
3.3.3 調查問卷
3.4 實驗處理
3.4.1 實驗分組
3.4.2 閱讀方法指引
3.4.2.1 基本閱讀技巧指導
3.4.2.2 英文小說閱讀指導
3.4.3 寫作方法指引
3.4.3.1 寫作知識講座
3.4.3.2 寫作練習安排
3.4.3.3 寫作反饋方式
3.4.4 寫作語言表現測量指標
3.4.4.1 寫作語言表現測量指標項目的確定
3.4.4.2 寫作語言表現測量指標的操作性定義和說明
3.5 數據分析方法
第四章 數據分析
4.1 教學實驗前後測寫作部分總體數據
4.2 寫作評分員評分一致性分析
4.3 關於研究問題1和研究問題2的數據分析（一）
4.3.1 研究問題1
4.3.2 研究問題2
4.3.3 另一個數據分析角度
4.4 關於研究問題1和研究問題2的數據分析（二）
4.5 關於研究問題3、4、5、6的數據分析
4.6 關於研究問題7的數據分析
4.6.1 關於學生對於英語小說閱讀的態度的五級量表調查結果的分析
4.6.2 關於學生對於英語小說閱讀的態度的隱性調查結果的分析
4.7 關於研究問題8的數據分析
4.7.1 問卷調查的背景情況
4.7.2 教師問卷相關條目數據分析
4.7.3 小結
笫五章 討論與結語
5.1 研究發現總結
5.1.1 關於研究問題1和研究問題2
5.1.2 關於研究問題3、4、5、6
5.1.3 關於研究問題7
5.1.4 關於研究問題8
5.2 教學啟示意義
5.3 本研究的不足
5.4 後續研究建議
5.5 結語
參考文獻
附錄
後記
