《自能運用語言》是由商務印書館出版，由北京教育科學研究院教研員孫荻芬編著的旨在教學生“自能”感受語言、理解語義、提取信息；鍊字鍊句、傳情達意；語言運用的自我檢測。
基本介紹
- 書名：自能運用語言
- 作者：孫荻芬
- 頁數：346
- 出版社：商務印書館
- 出版時間：2007-09-01
- 裝幀：平裝
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
該書共分三章，第一章教學生“自能”感受語言、理解語義、提取信息；第二章教學生鍊字鍊句、傳情達意；第三章是語言運用的自我檢測。書後附有各章練習題及第三章檢測題的參考答案。附錄二為2005至2006年全國各省市中、高考語用試題選。
作者簡介
孫荻芬，北京教育科學研究院教研員。1982年開始從事中學語文教學研究工作。多年主持、參與高中畢業會考、中考考試說明的擬定與命題工作。曾參與“北京市語文學科教學建議”“北京市語文學科課堂教學評價”的制訂起草工作，主編《中學生語文能力48點》。1996年參與教育部主持的“全日制普通高級中學語文教學大綱”的制訂起草工作，主持北京市“九五”重點課題“中學生語言能力培養系統”，榮獲北京市第四屆教育科學研究優秀成果二等獎。論文《構建中學生語言能力訓練系統》，收錄於人民教育出版社出版的《問題與對策：中國小語文教育改革》一書；參與高中語文教材（人教版）、國中語文教材（開明版、北京版）閱讀部分的編寫工作；主編《高中語文學習指導與檢測》《中考語文難題破譯》《中考語文三級突破》等。
圖書目錄
第一章 感受語言 理解語義 提取信息
第一節 從詞語意義和色彩中感受語言信息
一 結合語境，確定詞語意義，捕捉信息
二 結合語境，感受詞語色彩，領悟信息
三 結合語境，辨析同義詞、反義詞，提高語言感受力
第二節 從語句的結構與修辭中感受語言信息
一 感知句子結構，理解句子語境義，提取信息
二 把握分句間關係，理解句義，提取信息
三 感知語句修辭，體味表達效果，提取信息
四 結合語境，把握句子結構和修辭特點，理解語句確切含義
第三節 分析語段結構，理解語句間的關聯，概括段義
一 句群與語段的一般結構方式
二 由語段的結構，把握語句間的聯繫，理解語段段義
三 由語段的種類，把握語段的表意功能
四 感知語段群內的連貫性，理解語段群的中心
第四節 語篇的感知與理解
一 抓住印象最深的語段或語句，整體感知語篇
二 依據文體的特點，整體感知語篇
三 體味語言風格，感受語篇所反映的作者的風格
第二章 鍊字鍊句 傳情達意
第一節 規範
一 讀準字音
二 寫對字形
三 用詞規範
四 規範使用標點符號
第二節 簡明
一 根據語境，選擇恰當的動詞
二 根據語境，選擇恰當的形容詞
三 貼切而靈活地使用名詞或名詞性短語
四 恰當使用量詞
五 恰當使用數詞
六 適當使用代詞
七 注意區分近義詞
八 刪除句中累贅多餘的文字
第三節 連貫
一 合理而靈活地使用關聯詞語
二 適當使用承上連下的代詞、副詞
三 以適當的重複方式連貫語句
四 以照應的方式，使言語前後呼應，首尾圓合
五 依據事物的自身規律和特點合理安排語序
第四節 得體
一 如何“說”得與交際目的、對象、場合相符合
（一）關於交談
（二）關於辯論
（三）關於演講
二 如何“寫”得與文章語體相符合
（一）繪聲繪色，以求記敘文語言形象生動
（二）不枝不蔓，不增不減，以求說明文語言簡明準確
（三）環環相扣，幽默風趣，以求議論文語言嚴密生動
第三章 語言運用的自我檢測
第一節 詞語的理解與運用
第二節 語句的理解與運用
第三節 語段的理解與運用
第四節 語篇的理解與運用
附錄一 參考答案
（一）各章節練習參考答案
（二）語言運用的自我檢測參考答案
附錄二 2005年至2006年全國及各省市中、高考語用試題選
