自我的回歸：大學教師自我認同的邏輯

內容簡介

　　《自我的回歸：大學教師自我認同的邏輯》主要論及大學教師存在棗禁影凝論意義的危機、表現及其根源，尋求大學教師自我認同的本真性及其意涵，揭示大學教師自我認同的內容結構，分析不同維度大學教師自我認同的現實與困境，通過運用存在主義哲學、反思社會學和精神分析學理論探究大學教師自我認同的不同階段，並且分析了不同階段之間的相互關係。

　　大學教師不僅是一種職業，更是一種生活方式的表達與擔當。在我們的記憶中，大學教師總是與知識分子，與一種追求真理的崇高品格相連。他們向人們展示了一種優秀的人文精神和博雅的知識，如此，他們能夠領學生開啟一種新的生活世界，使後者的心靈和視野得到提升。這種生活方式意味著一種艱難的抗爭、自我質疑、迷惘和焦慮。在種種商業主義、娛樂主義和消費主義的圍攻之下，堅守還是與時俱進？這絕非僅是一個理論的問題，而是個人如何成為自己、選擇自己生活的大事情。

　　哲人蘇格拉底說，不經過沉思的生活不值得過。自識，毋過。認識自我常常是一個令人既有些“煩惱”“怕懼”，又有些“興奮”“勇敢”的複雜性的過程。這需要綿密的思考和敏銳的體驗。然而，這樣的過程卻又超出了思想與體驗，為思想與體驗所力有不逮。生活的偶然性、存在的脆弱性以及幽暗的人性等會使思考和體驗的大廈頃刻傾倒，自我會陷於一種無意義的虛無感之中。這種情形不斷地出現在我對大學教師思考之中，自我肯定又自我否定，無數次陷於自我迷惘的泥沼。

　　《自我的回歸：大學教師自我認同的邏輯》的思考醞釀了好多年，至今偶有所得，但卻始終未得其解。用何方法？如何思考？榜晚燥如何表達？都不斷地困惑著我，使我自慚才疏學淺，亦更覺這一問題之重要和魅力。

圖書目錄

導言

章

自我認同：作為一個問題的自我實踐

一、自我認同的遮蔽與異化

（一）外在化認同

（二）功利化認同

（三）流行性認同

（四）大眾化認同

二、自我認同異化的精神後果

（一）無意義感

（二）理想的坍塌

（三）批判意識的隱退

（四）無歸屬的孤獨感

三、自我認同的歷史嬗變

（一）自我對一種超越性的實在的追尋

（二）自我作為一種理性主體的確立

（三）自我作為一種流變的多樣化個體

四、自我認同的原始追問與重塑

（一）自我認同之意義構成

（二）自我認同之籌劃面向

（三）自我認同之動力機制

第二章

學術研究：一種精神性的自我照看

一、現實理路的多種缺憾

（一）精神的渙散與缺失

（二）研究的蔽蒙

（三）自我的闕如

二、歷史的梳理與清思：源流與變革~

（一）研究之古典淵源：生命與自我的神聖追求~

（二）現代研究之變革：功利化與世俗化之轉向

三、變革中的辯證：精神性自我照看

（一）研究與精神的集中

（二）研究與生活的結合

（三）研究即自棕嫌講主我的照看

四、掙扎中的自我

第三章

教學的教育性與“Paideia”的理想

一、精神的委頓與衰落的課堂

（一）教師舞台的悖謬

（二）忘卻內容的形式濫觴

（三）啟蒙的尷尬命運

（四）解構嚴肅的放縱

（五）獵奇對探索的反叛

（六芝采）精神交流走向心靈閉塞

二、“Pedagogue”的遮蔽與教師存在的沉淪

（一）何謂“Pedagogue”

（二）“Pedagogue”的遺忘

（三）教師存在的沉淪

三、洞穴隱喻與教師存在之迷思

（一）教育洞穴隱喻中的教師形象

（二）教師存在之困惑：複雜性中的不確定性

（三）無盡的思索穿行

四、“Paideia”的理想與現代轉型

五、自我本真性尋求的實踐策略

（一）“教師性”的自識

（二）德性優先的原則

（三）教師反思的重建

（四）存在意義的彰顯

第四章

社會服務：迷惘、質疑與糾葛

一、服務社會的自我迷惘

（一）為誰服務

（二）服務什麼

（三）如何服務

二、社會服務的自我質疑

（一）服務社會的歷史回溯

（二）質疑之聲與服務社會

三、服務社會之禁雅棕中的自我糾葛

（一）學者雙面人格之糾葛

（二）學術邏輯與市場法則的糾葛

（三）公共理性與自我盈利之矛盾

四、服務良她采社會中理性重審

（一）堅持倫理底線

（二）學術自由優先

（三）博弈中的平衡

（四）高品質的服務

第五章

自我認同之階梯

一、“技術型自我”的興起與制度的規範

（一）模仿性行為的湧現

（二）技術性思維的宰治

（三）基礎性知識、技能的確保

（四）制度性規範認同的強化

（五）反思與批判

二、“交往型自我”的構建與關係的維護

（一）“技術型自我”的受挫與實踐性興趣

（二）群體文化、習俗中的自我塑形

（三）重要他者：自我認同的“鏡子”

（四）臉面的重負：糾葛中的自牛促櫃我趨同

（五）輿論的漩渦：“虛擬世界”的自我奮鬥

三、“精神性自我”的獨立與品格的崇高

（一）“自我藩籬”的批判與反抗

（二）自我存在意義的覺醒

（三）自我理想和生活意義的重構

（四）生活風格之追求

結論：過一種沉思自我的生活

參考文獻

後記

自我的回歸：大學教師自我認同的邏輯

基本介紹

內容簡介

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