自信教育：素質教育新探索

《自信教育:素質教育新探索》由武漢大學出版社出版。

《自信教育:素質教育新探索》較為系統地總結了文淵小棗禁宙永學近年來在“自信教育”方面的理性認識和嘗試。《自信教育:素質教育新探索》用大量的案例詮釋了“自信教育”的理念、講廈葛意義和價值，圍繞“四個學會”（學會做最好的自己，學會學習、學會做事、學會交往），介紹了從學校（教師），學生和家長三個層面上推進的“自信教育”的具體思路和做法，特別是詳細闡述了該校富有創新特色的三大教育載體（自信主題活動、自信訓練營和自信集優袋）的特點和實施方式。《自信教育:素質教育新探索》提出的“自信朵多灑您教育”理念為素質教育的實施和深化提供了新的認知視野，也為我們尋找教育內在規律提供了一個鮮活的實踐樣本。

第一章成功源於自信

第一節缺失自信。成功無緣

一、讓人難忘的兩個座談會

二、自信缺失的原因分析

（一）城鄉環境差異的影響

（二）家庭期望的消極因素

（三）傳統教育評價的束縛

（四）個性展示平台的缺乏

（五）現實激勵引導的缺失

第二節樹立自信。成功相隨

一、中外自信案例

（一）事業成功案例

（二）學習成功案例

（三）學校成功案例

二、成功案例的啟示

第二章學校自信教育的設計

第一節我們眼中的自信

一、什麼是自信

二、自信的表現

三、自信的子系統

第二節我們眼中的自信教育

一、什麼是自信教育

二、實施自信教育的理論基礎

（一）“四個學會”

（二）人本主義的教學理論

（三）蘇霍姆林斯基的“成功教育”理論

（四）自我效能感

三、自信教育的原則

（一）平等性原則

（二）差異性原則

（三）激勵性原則

（四）主體性原則

（五）創造性原則

第三節自信教育的整體設計

一、自信教育的基本理念

二、自信心培養的路徑設計

（一）在悅納性輔導中學會做好自己，培養自我認識自信和體像自信

（二）在鼓勵性學習中學會學習，培養學業自信和才藝自信

（三）在展示性活動中學會做事，培養品德自信和意志行動自信

（四）在賞識性交往中學會交往，培養品格自信和社交自信

三、自信教育的三大助推器

第三章教育的實踐創新慨定敬

第一節學會做最好的自己

一、自我認識自信的培養

（一）自我認識自信的含義

（二）自我認識自信的表現

（三）自我認識自信的培養

二、體像自信培養

（一）體像自信含義

（二）體像自信在學校教育中的培養

（三）學生在踐行中發展

第二節學會學習

一、學業自信的培養

（一）學業自信的含義

（二）學業自信的表現

（三）學業自信的培養

二、才藝自信的培養

（一）才藝自信的含義

（二）才藝自信的表現

（三）才藝自信的培養

第三節學會做事

一、品德自信的培養

（一）品德自信的含義

（二）品德自信的表現

（三）品德自信的培養

二、意志自信的培養

（一）意志自信的含義

（二）意志自信的表現

（三）意志自信的培養

第四節學會交往

一、性格自信的培養

（一）性格自信的含義

（二）性格自信的表現

（三）性格自信的培養

二、交往自信的培養

（一）交往自信的含義

（二）交往自信的表現

（三）交往自信的培養

第五節三大特色助力

一、自信主題月

（一）自信主題月活動的特點

（二）自信主題月活動的實施

二、自信訓練營

（一）自信訓練營的特點

（二）自信訓練營的實踐

三、自信集優袋

第四章自信教育帶來新變化

第一節自信教育新景象

一、文淵人更自信了

（一）文淵學生更陽光自信

（牛促櫃芝采二）教師更陽光自信

二、學校的口碑越來越好了

（一）家長：“我要將孩子轉回來讀書”

（二）社區幹部：我們對文淵國小很有信心

（三）媒體：這裡的孩子有種獨特的氣質

（四）教育界領導：文淵有望轎紋達成為這一帶的領頭羊

三、學校的發展更快了

第二節自信教育新認識

一、自信的形成受到環境制約與影響

（一）家庭是培養學生自信的第一場所

（二）學校是培養學生自信的主要場所

（三）社會是學生自信發展的試金石

二、自信心的培養要講究科學方法

（一）讓學習過程成為學生自信心增強的過程

（二）讓活動成為學生積極心理明示的過程

（三）讓評價成為自信心積累的過程

（四）讓校園成為自信成長的樂園

（五）引導家長讓家庭成為欣賞自信的港灣

第三節自信教育新展望

參考文獻

後記

自信教育：素質教育新探索

基本介紹

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