聾兒發音訓練法之音素訓練及聲調和語調訓練

聾兒發音訓練法之音素訓練及聲調和語調訓練是一本訓練聾兒發音的書籍。

基本介紹

• 中文名：聾兒發音訓練法之音素訓練及聲調和語調訓練
• 類別：訓練
• 對象：聾兒
• 性質：公益

基本資料

1．如何培養聾兒初步的聽覺記憶能力？
聽覺記憶能力的培養與提高，有利於聾兒聽覺概念的建立。準備玩具鼓或類似發聲物1件，玩具小貓1隻，小魚若干條。將玩具貓放在孩子面前，由您在其身後發出聲音，要求他按聽到聲音的次數，把小魚放在玩具貓腳前。聽到一聲放1條，聽到兩聲就放2條。換用兩種以上的聲音，如鼓聲、車鈴聲，要求孩子無論聽到哪種聲音，都按聽到的次數作出反應。比如，先聽到一次鼓聲，後聽到兩次鈴聲，餵小貓3條魚。
2．如何幫助聾兒感受聲音的大小？
對聲音大小的感受能力，有利於聾兒說話時對聲音大小的自我調節，具體方法如下：準備玩具鼓或類似發聲物1個，硬紙1張，筆1支。將硬紙裁成寬1.5厘米，長5厘米的紙條15～20張備用，另備長寬適宜的紙條1張。示意孩子聽到大聲響，在硬紙條上畫個大圓，聽到小聲響畫個小圓。待孩子背向坐好，從其背後發出大小不同的聲響，引導孩子按上述要求做出正確的反應。將畫好的適當數量的硬紙條貼上在長紙條上，作成頭飾，給孩子戴在頭上，以激發孩子的訓練興趣。 等孩子熟悉後可改變發聲物，重複進行。
3．如何幫助聾兒感受聲音的長短？
感受聲音長短的訓練，將為聾兒感受聲音的節奏做好準備。具體做法如下： 準備玩具車1輛，鬧鐘或類似發聲物1件，白紙1張。將白紙平鋪於桌上，白紙上畫兩條直線代表道路，拐彎處畫上小旗代表車站。將玩具車置於道路起點處。發出聲響，引導孩子和您一同記住聲響的時間。 按聲音持續時間長短，決定汽車開的站數。持續時間長，多開出幾站，持續時間短，則少開出幾站。示意孩子模仿您的動作，直至能獨立操作為止。變換髮聲物（或發出長短不同的兩個以上的語音，如短音a-a-a，長音a~~）重複上述的遊戲。
4．怎樣教聾兒感受聲音的高低？
培養聾兒辨聽聲音高低的能力，將有助於其學習辨聽和模仿聲調。您不妨依下法進行訓練： 準備口琴或類似發聲物1件，木板1塊，鐵釘3～5個，紙環3個。 將釘好鐵釘的木板*立在牆邊。吹響口琴中央部分的一個音。讓孩子注意聽，並盡力記住，由您將一個紙環掛在木板中間的鐵釘上。吹響口琴最高的音，將另一個紙環掛在最高的一個鐵釘上；再吹響口琴最低的音，將最後一個紙環掛在最低的一個鐵釘上。 吹響口琴中央部分的一個音，讓孩子多聽幾次，然後將紙環套在木板中央的鐵釘上。要求孩子聽到更尖、更細的聲音時，在中央上方的鐵釘上掛紙環。否則，將紙環掛在中央鐵釘的下方。 待孩子熟悉後，可改用其他發聲物重複練習。
5．怎樣教聾兒感受聲調？
四聲是漢語語言特點之一，訓練孩子辨聽四聲，將有助於聾兒有聲語言學習。具體方法如下： 準備玩具車1輛，白紙1張，並按圖畫好“跑道”。 選擇孩子熟悉的音，如“媽（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四聲。 將選好的音發給孩子聽，要求聽到一聲，將汽車從左向右開，聽到二聲向上開，聽到三聲向下再向上開，聽到四聲向下開。 先用a a a a 代替孩子熟悉的語音，直至孩子熟練正確地做出反應為止。 在此基礎上，再選用孩子熟悉的詞20～30個，要求孩子準確辨聽，並反應出每個字音的聲調。 年齡較大的孩子，可採用四音效卡片，進行“聽音找調”遊戲。
6．如何對聾兒進行節奏綜合訓練？
對聾兒進行節奏感知能力的訓練，有助於孩子對有聲語言節奏的把握。 準備錄音機1台，結構簡單、節奏明快的樂曲錄音帶1盤，兩種以上兒童打擊樂器（如碰鐘、響板等）。 父母示範，拍手模仿2/4或3/4節拍，讓聾兒聽並模仿做動作（或拍手，或跺腳，或跳躍，或用打擊樂器，模仿打出節拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。 年齡較大的孩子可記住某些兒歌的節奏，要求在拍手模仿節奏的同時，發出相應節奏的語音。例如： 兒歌 拍手節奏 小白兔，白又白， ×××○×××○ 兩隻耳朵豎起來， ×××××××○ 愛吃蘿蔔愛吃菜， ×××××××○ 蹦蹦跳跳真可愛。 ×××××××

其他介紹

7．怎樣幫助孩子進行詞語辨聽練習？
加強聾兒對有聲語言的辨聽能力，將為其參與正常社會生活和交往打下堅實的基礎。具體方法如下： 準備適宜的看圖識字卡片1～2套，照片數張。在白紙上畫好吃飯的桌子，按照片的數量畫好桌旁的椅子。 與孩子並排坐好，將家人照片擺放在孩子面前。分別叫出家人的稱呼，要求孩子聽到後，將相應的圖片放到相應的座椅上。 選用有關食物圖片4～5張，如蔬菜、水果等，要求孩子聽到某一名詞後，將相應的卡片放到相應的照片前。例如，聽到爸爸喝酒，則要求孩子把白酒的圖片放到爸爸照片前。 年齡較大的孩子可直接進行“聽話識圖”遊戲。
8．如何提高聾兒的音素辨聽能力？
提高聾兒對音素的感知能力，是聾兒語言發音是否清晰的先決條件之一。具體方法如下： 準備漢語拼音卡片一套，或（聾兒聽覺言語評估標準）中的聲韻母識別卡片一套。 與孩子並排坐好，將單元音卡片a o e i u u 擺在孩子面前，由您隨便發出任何一個音，要求孩子指一指，或拿起相應的卡片，直至孩子能按要求正確反應為止。 年齡較大的孩子也可選用聲韻母識別卡片進行訓練。在上述基礎上，加強“不能完全聽清楚”和“易混音”的聽辨練習。
9．怎樣為孩子選配助聽器？
第一，依據聾兒的聽力損失程度，選擇相應功率的助聽器。
第二，助聽的功率確定之後，再依據聾兒的聽力圖選擇此類助聽器的相應頻響範圍。
第三，依據聾兒痛閾或聽覺區域，選擇助聽器自動增益或聲輸出控制。
第四，配製相應的耳模。
第五，依據健全人長時間平均會話聲譜作為助聽器驗配標準，在聲場環境下，以囀音為測試間，進行助聽聽閾測試；對有語言能力的聾兒，還要在背景環境中進行言語識別率測試。
第六，制定康復訓練計畫。
10．助聽器戴在哪個耳朵上最好？
如果聾兒雙耳都有殘留聽力，原則上都要配助聽器。由於某種原因，只能配單耳助聽器可考慮以下原則：①若雙耳聽覺區域不同，首選聽覺區域大的一耳。②若雙耳聽力圖不同，首選聽力圖較平坦耳。③若雙耳聽力損失不同，但均在60dB以內，首選聽力較差耳。④雙耳60dB以上，首選聽力較好耳。
11．怎樣幫助聾兒進行助聽器適應性訓練？
助聽器適應性訓練是為聾兒戴好助聽器的關鍵一環，在這一階段培養聾兒的聆聽興趣至關重要。聾兒初戴助聽器，配戴時間應該由短到長，首先要在比較安靜房間聽一些優美的音樂、動物的鳴叫聲、樂器聲等簡單的聲音。然後可安排聾兒在室外等公共場所聆聽聲音，觀察其聽性反應及不適感覺，家長要認真記錄，反映給助聽器驗配專業人員。助聽器適應性訓練的重要內容之一是會聽測試音，即1000赫茲囀音。聾兒通過這一期的驗收標準是能夠辨別測試音的有無，並能夠做出動作反應。聾兒通過助聽器適應性訓練後，專業人員可對聾兒助聽效果進行評估。
12．聾兒覺得助聽器刺耳怎么辦？
聾兒配戴助聽器後，感覺聲音刺耳或耳內疼痛，首先應考慮到助聽器的音量是否過大。如果不是助聽器音量過大，需要複查聾兒裸耳聽閾和痛閾值，判斷聾兒在某一頻率上是否有重振現象。多數聾兒裸耳查不出痛閾，亦可通過測定聽聽閾判斷聾兒對哪一頻率感覺刺耳，然後採取必要對策。解決的辦法通常有以下3種：
⑴ 選擇有削峰、自動增益控制功能的助聽器。
⑵ 在耳模膠管處或耳勾處放置阻尼，以減少由於中頻放大過量引起的重振現象。
⑶ 通過調節助聽器的音調或改變耳模的聲孔、氣孔來改變助聽器的整體聲學效果。
13．聾兒戴助聽器後仍分辨不清語音怎么辦？
聾兒配戴助聽器後，只能聽到聲音而辨不清聲音，聽不懂話有多種原因，要針對聾兒實際情況具體分析：
⑴ 可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是通過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康複評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要迴避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。
⑵ 聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新調試或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。
14．聾兒配戴助聽器後煩翻閱報紙聲怎么辦？
聾兒配戴助聽器後煩翻閱報紙聲，說明助聽器的高頻放大過量。通過調助聽器的音調削減高頻的增益來解決，如果效果仍不滿意，可適當調節音量。
15．如何做聲氣結合訓練？
⑴ 橫膈肌功能訓練：兩腳自然分開，雙小臂與大臂形成90度角，將肺里餘氣吐淨，小臂帶動大臂向身體兩側儘量往高抬起同時吸氣，吸氣停止稍停頓，兩臂迅速下夾，同時發“啊”音的四聲，如此循環。此項訓練是鍛鍊聾兒橫膈肌的彈動力，以達到聾兒學會運用脈衝式氣流發音功能。脈衝式氣流是完成每個音節呼吸的基礎。
⑵ 數數字訓練：用一口氣數一組數字，由短到長。吐字要清楚，氣流要平穩。
⑶ 發“a”訓練：一口氣發“a”音越長越好。要求聲音清楚，氣流平穩。
16．可做哪些呼吸遊戲？
利用聞花、吹羽毛、吹蠟燭等呼吸感覺遊戲??7．發元音訓練
對有一定發音基礎的聾兒要進行單韻母發音訓練。按a－ei－i、a－o－u－u順序訓練。Ei是從a過渡到i音中間過渡音。亦可選擇聾兒康複評估題庫聽覺評估圖片中，韻母識別部分進行發音訓練。例如：鴨(ya)、衣(yi)、煙(yan)；燈(deng)、刀(dao)、蹲(dun)等。
18．聲調訓練
對只會一聲、四聲調的聾兒，開始可以詞代聲訓練。如：花－紅－柳－綠或ma、ma、ma、ma等。對已學會單韻母的聾兒應進行以“a”音為基礎的四聲調順序進行訓練。對三、二聲發音有困難的聾兒，開始時可以將速度放慢，把聲調分解來訓練，之後再整合訓練。
19．舌唇操訓練
⑴ 咧嘴唇訓練：將嘴唇儘量向兩側展開之後放鬆，再展開再放鬆，反覆進行。
⑵ 圓唇訓練：雙唇成“O”形，之後放鬆，反覆進行。
⑶ 咂嘴訓練：口唇成半張開狀態並迅速閉合再張開，反覆進行。
⑷ 縮唇訓練：張大口成圓形並逐漸將口型縮小，反覆進行。
⑸ 咧唇呼氣訓練：將口角向兩側展開上齒貼下齒，讓氣流從齒間通過，反覆進行。
⑹ 伸舌訓練：張開嘴，舌體儘量前伸之後縮回再前伸，反覆進行。
⑺ 翹舌訓練：張開口舌尖儘量向上翹，之後保持1～2秒鐘，反覆訓練。
⑻ 上下舌訓練：口型保持張開，舌尖抵上齒齦，舌體前伸，反覆訓練。舌尖抵下牙齒齦舌體前伸，反覆進行。
⑼ 捲舌訓練：舌體兩側捲起通過雙唇之間向前伸，反覆進行。
⑽ 舌體繞唇訓練：舌貼上唇中間，向右繞一周，再向左繞一周，反覆訓練。
⑾ 咧嘴砸唇訓練：口角外展舌體在口腔上下擺動，反覆進行。 以上每一項舌唇操都做8節。
20．語調異常如何矯治？
語調是否正常，主要指語流的上升和下降相互協調的問題，也是語句的韻律感。在聾兒聲調、音質都獲得正常時，進行語句和課文的朗讀訓練。老師或家長挑選聾兒易會的短句、短文進行輕重音訓練，語句連續性跟讀訓練，兒歌、詩歌朗讀練習。開始時老師可以一邊慢慢朗讀，同時用手打拍，讓聾兒模仿發音，之後再逐漸將速度恢復到正常。
21．如何矯治聾兒假聲？
⑴ 硬起聲法：聲帶先閉合，氣流沖開聲帶而產生的聲音。用硬起聲法來矯治假聲和氣聲。選出聾兒已學會的單韻母進行發音，依四聲、三聲、二聲調順序進行發音訓練。
⑵ 氣音起聲法：發聲時，呼出的氣流早於聲帶閉合，即聲帶振動之前，氣流已呼出一部分。用氣音法矯治假聲，矯治過程是，先把假聲發音狀態轉變成氣聲狀態，再把氣聲通過硬起聲法矯治成正常發音狀態。
⑶ 軟起音法：聲帶閉合瞬間與氣流到達聲門一致。通過氣音、硬起聲兩種方法矯治過來的發音，再通過軟起音法進行鞏固性發音訓練。