楊立崗等編著的這本《聲樂教學法》針對我國聲樂教學存在的問題和急需改革的現狀，通過十個章節的論述，揭示聲樂教學的特點和規律，明確各級各類音樂院校的聲樂教學任務、目的及具體實施方法，力圖使我國的聲樂教學從重技能、輕理論的自由式發展，轉變為有章可循，有理可依，在理論的指導下進行實踐的規劃式發展。本書從章節結構到內容，涉及的是目前聲樂教學中急需解決的問題。 本書的主要特色：1.對各級各類聲樂教學的特點和規律，在多年實踐研究的基礎上，做了系統的理論總結。2.逐層次地揭示了聲樂教學過程中的具體細節和步驟。3.對傳統授課方式進行了最佳化改造。4.從學科邊緣和交叉關係中，從不同學科的角度強化、提高了對聲樂教學的認識。5.科學系統的理論闡述，有助於科學安排教學計畫。6.教學方式方法的科學總結，有助於提高學生進入社會後的實際套用。
基本介紹
- 中文名：聲樂教學法/高等音樂教育新視野叢書
- 出版社：上海音樂出版社
- 頁數：342頁
- 開本：18
- 作者：楊立崗
- 出版日期：2007年8月1日
- 語種：簡體中文
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
由楊立崗等編著的這本《聲樂教學法》共分十章，內容包括聲樂教學的理論與原則、內容、組織形式、過程、評價，聲樂教學應把握的環節、應注意的問題、應開設的必修課以及聲樂教學與相關學科的關係等。目的在於揭示聲樂教學的特點和規律，明確各級各類音樂院校的聲樂教學任務、目的及具體實施方法。
作者簡介
楊立崗，教授、1953年生，筆名楊子中共黨員，1982年2月畢業於哈爾濱師範大學音樂系聲樂專業，現任中北大學體育與藝術學院副院長，中國音樂家協會會員，山西省音樂家協會理事，音樂教育委員會副主任。，主教：聲樂、正音學兩門課程。歷任山西大學音樂系副主任、山西大學藝術中心主任等職。
發表了《論歌唱的鼻口腰腹式呼吸法》、《論歌唱的支點問題》、《論音樂教育在素質教育中的重要作用》、《如何處理歌唱中“字”與聲”的辯證關係》等論文20餘篇，《正音學》專著一部。創作發表了，中北大學校歌、《再鑄輝煌》、《擁抱二十一世紀》、《祖國圓舞曲》等歌曲、散文、詩歌三十餘篇(首)。
培養出美聲、民族、通俗三種唱法的男高音、男中音、女高音、女中音等聲部的學生。宋立中、晉江、閻文魁、李養謹、韓如，李平等25人次在全國聲樂比賽中獲獎；馬娛、何永紅、姚振華、張華、常芳、馮曉玲、尚廣平、胡曉瑞、張銳，汪浩、馮雪、趙麗君、王裴、籍榮、陳瑞等100多人次在省部級聲樂比賽中獲獎。
本人先後獲全國青年歌手電視大獎賽“伯樂獎”，山西省優秀教學成果二等獎，三等獎，山西省藝術教育先進個人等稱號。
發表了《論歌唱的鼻口腰腹式呼吸法》、《論歌唱的支點問題》、《論音樂教育在素質教育中的重要作用》、《如何處理歌唱中“字”與聲”的辯證關係》等論文20餘篇，《正音學》專著一部。創作發表了，中北大學校歌、《再鑄輝煌》、《擁抱二十一世紀》、《祖國圓舞曲》等歌曲、散文、詩歌三十餘篇(首)。
培養出美聲、民族、通俗三種唱法的男高音、男中音、女高音、女中音等聲部的學生。宋立中、晉江、閻文魁、李養謹、韓如，李平等25人次在全國聲樂比賽中獲獎；馬娛、何永紅、姚振華、張華、常芳、馮曉玲、尚廣平、胡曉瑞、張銳，汪浩、馮雪、趙麗君、王裴、籍榮、陳瑞等100多人次在省部級聲樂比賽中獲獎。
本人先後獲全國青年歌手電視大獎賽“伯樂獎”，山西省優秀教學成果二等獎，三等獎，山西省藝術教育先進個人等稱號。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 聲樂教學法概述
第二節 聲樂教學法的起源和發展
第二章 聲樂教學的理論與原則
第一節 聲樂教學理論
第二節 聲樂教學原則
第三章 聲樂教學的內容
第一節 聲樂教學計畫
第二節 聲樂教學大綱
第三節 聲樂教材
第四章 聲樂教學的組織形式
第一節 聲樂大課
第二節 聲樂小組課
第三節 聲樂個別課
第四節 藝術實踐、實習課
第五章 聲樂教學過程
第一節 聲樂教學過程的本質與特點
第二節 聲樂課堂教學
第三節 課時安排
第四節 指導教學實踐
第五節 聲樂教學課外活動的培養形式與輔導
第六節 指導教師的工作
第七節 畢業論文的寫作與指導
第六章 聲樂教學的評價
第一節 評價的形式
第二節 評價的辦法
第三節 評價的標準
第四節 評價的目的
第七章 聲樂教學應把握的環節
第一節 歌唱的生命源於呼吸
第二節 美好的聲音得益於三個共鳴腔體的聯合振動
第三節 如何處理字與聲的辯證關係
第四節 把握歌唱語言與旋律的關係
第五節 把握歌唱語言的藝術風格
第六節 聲樂作品的形象塑造
第八章 聲樂教學應注意的問題
第一節 聲音觀念問題
第二節 聲部和唱法的界定問題
第三節 音準問題
第四節 吐字、歸韻問題
第五節 曲目的選擇
第六節 如何解決高喉器問題
第七節 如何解決音色問題
第八節 如何解決音域問題
第九章 聲樂教學應開設的必修課
第一節 人文課
第二節 正音課
第三節 形體課
第十章 聲樂教學與相關學科的關係
第一節 聲樂教學與教育學的關係
第二節 聲樂教學與文學的關係
第三節 聲樂教學與心理學的關係
第四節 聲樂教學與美學的關係
參考文獻
後記
第一節 聲樂教學法概述
第二節 聲樂教學法的起源和發展
第二章 聲樂教學的理論與原則
第一節 聲樂教學理論
第二節 聲樂教學原則
第三章 聲樂教學的內容
第一節 聲樂教學計畫
第二節 聲樂教學大綱
第三節 聲樂教材
第四章 聲樂教學的組織形式
第一節 聲樂大課
第二節 聲樂小組課
第三節 聲樂個別課
第四節 藝術實踐、實習課
第五章 聲樂教學過程
第一節 聲樂教學過程的本質與特點
第二節 聲樂課堂教學
第三節 課時安排
第四節 指導教學實踐
第五節 聲樂教學課外活動的培養形式與輔導
第六節 指導教師的工作
第七節 畢業論文的寫作與指導
第六章 聲樂教學的評價
第一節 評價的形式
第二節 評價的辦法
第三節 評價的標準
第四節 評價的目的
第七章 聲樂教學應把握的環節
第一節 歌唱的生命源於呼吸
第二節 美好的聲音得益於三個共鳴腔體的聯合振動
第三節 如何處理字與聲的辯證關係
第四節 把握歌唱語言與旋律的關係
第五節 把握歌唱語言的藝術風格
第六節 聲樂作品的形象塑造
第八章 聲樂教學應注意的問題
第一節 聲音觀念問題
第二節 聲部和唱法的界定問題
第三節 音準問題
第四節 吐字、歸韻問題
第五節 曲目的選擇
第六節 如何解決高喉器問題
第七節 如何解決音色問題
第八節 如何解決音域問題
第九章 聲樂教學應開設的必修課
第一節 人文課
第二節 正音課
第三節 形體課
第十章 聲樂教學與相關學科的關係
第一節 聲樂教學與教育學的關係
第二節 聲樂教學與文學的關係
第三節 聲樂教學與心理學的關係
第四節 聲樂教學與美學的關係
參考文獻
後記
