基本介紹
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《“十二五”中國小學校管理者培訓叢書：義務教育課程標準校長讀本》按照義務教育課程標準（2011年版）內容的邏輯順序編寫了六個模組：課程設計的理念；課程目標；課程內容的選擇；課程實施建議；課程管理與評價；課程資源開發與利用。《“十二五”中國小學校管理者培訓叢書：義務教育課程標準校長讀本》以問題為線索呈現內容，所列問題均為中國小校長在教育教學實踐中經常遇到和應知應會的常識，具有很強的可讀性、針對性和適用性。
《“十二五”中國小學校管理者培訓叢書：義務教育課程標準校長讀本》既可作為中國小校長培訓教材，也可供從事學校管理工作的相關人員閱讀參考。
圖書目錄
引言 義務教育課程改革十年：回顧與展望
模組一 課程設計的理念
問題1 課程標準修訂有何重要意義？
問題2 課程標準包括哪些內容？
問題3 課程標準如何面向全體學生？
問題4 課程標準是怎樣強調提高學科素養的？
問題5 課程標準如何體現自主、合作、探究的學習方式？
問題6 課程標準為什麼倡導多樣化的評價方式？
問題7 課程標準為什麼關注學生的文化與生活？
問題8 課程標準為什麼注重培養學生的創新精神？
模組二 課程目標
問題1 如何理解課程目標在教育目標體系中的地位
問題2 課程目標體現了什麼？
問題3 課程目標包含了哪些方面？
問題4 如何理解“過程與方法”目標？
問題5 為什麼“情感態度與價值觀”是最重要的課程目標？
問題6 如何理解三維目標之間的關係？
問題7 課程目標與教學目標有什麼不同？
問題8 在教學設計中如何表述教學目標？
模組三 課程內容的選擇
問題1 課程標準修訂的基本原則和突出變化是什麼？
問題2 課程內容怎樣突出德育為先？
問題3 課程內容如何注重能力培養？
問題4 課程內容如何體現時代特徵？
問題5 課程內容如何力求減輕負擔？
問題6 各學科課程標準強調了哪些核心內容？
模組四 課程實施建議
問題1 如何處理面向全體與因材施教的關係？
問題2 如何處理教師講授與學生自主學習的關係？
問題3 如何落實情感態度價值觀目標？
問題4 為什麼倡導多樣化學習方式？
問題5 有效的教學設計應包括哪些方面？
問題6 如何開展小組合作學習？
問題7 實驗課有什麼教學價值？
問題8 社會實踐與文化課之間的關係
問題9 怎樣認識“學案”的價值？
問題10 如何有效使用信息技術？
模組五 課程管理與評價
問題1 校長如何提升課程領導力？
問題2 為什麼要實行三級課程管理？
問題3 為什麼要設定和開發地方課程？
問題4 如何開發校本課程？
問題5 為什麼要建立發展性評價制度？
問題6 如何有效開展成長記錄袋評價？
問題7 如何開展對學生的綜合素質評價？
模組六 課程資源開發與利用
問題1 什麼是義務教育課程資源？
問題2 怎樣用好課程標準？
問題3 怎樣用好教材？
問題4 怎樣使用課標教材以外的文本課程資源？
問題5 怎樣開發和利用生成性課程資源？
問題6 怎樣開發和使用信息資源？
問題7 怎樣開發和利用學校物質資源？
問題8 如何做好學校文化資源的開發與利用？
問題9 可利用的社會教育資源有哪些？
問題10 怎樣開發與利用課程資源？
問題11 綜合開發利用學校教育資源的典型案例
參考文獻
後記
