《美國學前教育課程標準的實踐與思考》擬以美國課程標準化運動中的學前教育課程改革為背景，以北卡羅來納州4歲和5歲幼稚園為研究案例，呈現美國學前教育課程標準在實踐中的特徵與問題。對美國學前課程標準進行靜態文本分析和對課程實踐進行動態展示，由此闡述課程標準給美國學前教育課程實踐帶來的影響，分析作為課程實施者的教師所面臨的改變與挑戰。
基本介紹
- 書名：美國學前教育課程標準的實踐與思考
- 類型：教育
- 出版日期：2014年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787567511316
- 作者：宋占美 楊文
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：205頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《美國學前教育課程標準的實踐與思考》由華東師範大學出版社出版。
圖書目錄
緒論
一、學前教育課程標準化運動的興起
二、對美國學前教育課程標準進行實踐審視的意義
第一章 爭議與探索：美國學前教育課程標準之學界論爭
一、美國學前教育課程標準化的影響
二、發展適宜性教育與實施課程標準的衝突、協調與融合
三、中國視野下的美國學前教育課程及實踐
第二章 背景與內容：美國學前教育課程標準的內容分析
一、美國5歲幼稚園課程標準的背景及內容
二、美國4歲幼稚園課程標準的背景及內容
三、美國學前教育課程標準的內容分析
第三章 標準與現實：課程標準化背景下的美國學前教育課程實踐——來自北卡羅萊納州的個案研究
一、對研究個案的描述
二、標準化背景下的5歲幼稚園課程實踐
三、標準化背景下的4歲幼稚園課程實踐
四、標準化背景下的美國學前課程實踐的特徵
第四章 標準與教師：來自實施者的聲音
一、課程標準的實施者——他 她是誰
二、教師眼中的課程標準
三、教師行動中的課程標準
四、教師評價中的課程標準
第五章 變革與困境：課程標準對美國學前教育課程實踐的影響
一、課程旨向的位移：對教育公平的重視
二、課程結構的調整：突出語言和數學活動，弱化科學和社會活動
三、教學範式的變化：減少兒童遊戲活動的時間，實施直接教學
四、課程評價的轉變：評價方式由真實性評價向測試性評價過渡
第六章 反思與前行：美國幼稚園課程標準化運動之實踐啟示
一、基於標準的課程實踐：探索遊戲與教學的有機結合
二、基於標準的課程實踐：呼喚教師專業成長的全面建設
三、基於標準的課程實踐：建構高質量的課程資源
四、基於標準的課程實踐：致力於課程標準化的系統變革
第七章 公平與質量：美國幼稚園課程標準化運動之政策啟示
一、從政策層面認識課程標準的推行
二、來自美國處境不利兒童補償教育政策的啟示
結語
參考文獻
一、學前教育課程標準化運動的興起
二、對美國學前教育課程標準進行實踐審視的意義
第一章 爭議與探索：美國學前教育課程標準之學界論爭
一、美國學前教育課程標準化的影響
二、發展適宜性教育與實施課程標準的衝突、協調與融合
三、中國視野下的美國學前教育課程及實踐
第二章 背景與內容：美國學前教育課程標準的內容分析
一、美國5歲幼稚園課程標準的背景及內容
二、美國4歲幼稚園課程標準的背景及內容
三、美國學前教育課程標準的內容分析
第三章 標準與現實：課程標準化背景下的美國學前教育課程實踐——來自北卡羅萊納州的個案研究
一、對研究個案的描述
二、標準化背景下的5歲幼稚園課程實踐
三、標準化背景下的4歲幼稚園課程實踐
四、標準化背景下的美國學前課程實踐的特徵
第四章 標準與教師：來自實施者的聲音
一、課程標準的實施者——他 她是誰
二、教師眼中的課程標準
三、教師行動中的課程標準
四、教師評價中的課程標準
第五章 變革與困境：課程標準對美國學前教育課程實踐的影響
一、課程旨向的位移：對教育公平的重視
二、課程結構的調整：突出語言和數學活動，弱化科學和社會活動
三、教學範式的變化：減少兒童遊戲活動的時間，實施直接教學
四、課程評價的轉變：評價方式由真實性評價向測試性評價過渡
第六章 反思與前行：美國幼稚園課程標準化運動之實踐啟示
一、基於標準的課程實踐：探索遊戲與教學的有機結合
二、基於標準的課程實踐：呼喚教師專業成長的全面建設
三、基於標準的課程實踐：建構高質量的課程資源
四、基於標準的課程實踐：致力於課程標準化的系統變革
第七章 公平與質量：美國幼稚園課程標準化運動之政策啟示
一、從政策層面認識課程標準的推行
二、來自美國處境不利兒童補償教育政策的啟示
結語
參考文獻
