基本介紹
- 中文名：織金三甲中學
- 簡稱：三甲中學
- 校訓：團結 奮進 求實 創新
- 創辦時間：1969年9月
- 類別：中學
- 現任校長：李靜
- 所屬地區：貴州省織金縣三甲鄉
辦學歷史,辦學條件,師資隊伍,學校管理,教育科研,校訓,同課異構,
辦學歷史
歷史發展
三甲中學於1969年9月開始創辦，前身為三甲國小附設國中班。創辦初期只有兩個班，沒有校舍，借三甲鄉保全寺、地母廟作教室。以後每年增加招收初一新生，班級學生不斷增多，第一屆畢業生於1971年畢業。1973年創辦了高中，第一屆高中生於1975年畢業。由於沒有教室，只得把第二屆高中剛讀完高一的學生轉入織金三中完成學業。1978年，在時三甲公社黨委、政府的大力支持下，學生、家長及社會各界投工投勞，建成6個教室。從此，三甲中學每年都有6個教學班，在校生300餘人，畢業生有百餘人。
隨著“普六”“普九”的實施，學生人數大幅度增加，原有教室僅能夠容納國小一至六年級，遂於1988年3月將原木結構的教室改建為平房。1996年，“普六”驗收期間，又拆掉三甲中學6個老教室重新修了一棟三層的教學樓，共9個教室，3個辦公室。2000年9月三甲國小國中部從國小分出來，暫借方文昌希望國小的9個教室上課，同時又另在三甲鄉大木戛沈國芳國小附設國中班3個。2004年9月，由三甲鄉人民政府征地、上級財政部門投資的三甲中學新教學樓建成並投入使用，將原來的大木戛沈國芳希望國小國中班（含三甲國小3個國中班）共5個班搬進了新校舍，當年新招初一3個班，共有8個教學班，2004年又把背店整文昌希望學校的促鞏背9個國中班並回新三甲中學
辦學條件
師資隊伍
三甲中學現有教師52人，現離職夜殼戀試進修本科教師2人。從2000年以來，學校緊緊抓住開展“中學教師繼續教育”的契機。從“三字”“國語、簡筆畫”等教學基本功抓起，逐步開展學科教學業務、教育歡懂教學能力、教育教學技能等的培訓。
學校管理
近幾年來，學校先後制定和完善了各項規章管理制度，從分發揮黨、政、工、團以及教研組的作用，狠抓教育教學常規管理，加強校風、學風建設，通過全體教職工的共同努力。各項工作步入大健康的發展軌道。
教育科研
學校設有語文、數學、英語、文綜、理綜、實驗等6個教研組。在教務處的組織領導下，各教研組認真開展課題研究活動，每個教研組有一個白宙霉捆研究的子課題，每周認真寫好一篇教學反思，在新課程理念下寫好教學案例，加強教育教學方法的探討，在課堂教學中大膽引入新的教學方法，倡導學生自主學習、研究學習，鼓勵教師撰寫教研論文，並及時向上級報刊推薦。
文化傳統
校訓
一、不能遲到、早退，不能接打手機，不能走出教室；不能拖堂，不得隨意占用學生應有的休息時間，不能占用學生“兩操”時間。
二、不要占用上課時間訓斥學生（對問題學生採取課後個別談話等其他方式），不要以不上課為由和學生賭氣。
三、一定要寫好並帶好教案進入課堂，並且要充分體現教案的優越性和可操作性，上課不得隨意。
四、一定要合理利用好課堂45分鐘，最大限度地提高課堂效率。
五、教學必須面向全體學生，注重對後進生的培養。
六、一定要利用好課堂板書環節，不要讓黑板顯得多餘。
七、課堂上嚴格使用國語進行教學、與學生交流。
八、上課要注意維持好課堂教學秩序，清點好學生人數，管好學生紀律。
九、上課要生動，要不斷創新，要充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用，不要讓你的講演成了學生的催眠曲。
十、保持良好精神狀態，不要將生活與工作的情緒帶入課堂，不要向學生傳播錯誤言論和思想。
同課異構
通過學校領導班子與教師、教研組長的交談，結合學校的實際情況，決定以“同課異構”活動為契機，以初一級各科為試點，以全體教師共同成長為目標，以提高學校教學質量，何促進教師專業化成長為宗旨。在初一級全面開展“同課異構”活動。
為保證活動的順利開展，將活動真正落到實處。學校還成立了由校長任組長，分管教學的副校長任副組長，全體行政人員和教研組您炒說長為成員的領導機構。就活動中的一些細節，提出了具體的要求，制定了一套由學校統籌、各教研組分步實施的行之有效的方案，方案的制定，為“同課異構”活動有條不紊的開展提供了有力保障。
通過“同課異構”活動的全面開展，授課教師及時發現了自身存在的不足，也從別人的身上吸收到了值得肯定和運用市重仔的方法，讓大家都能從中受益。也體現了“教學有法，但無定法，貴在得法”的教育理念。活動的開展也讓教師找到了解決自身問題的突破口，總結了一套屬於自己的、能提高教育質量的教學方法。
四、一定要合理利用好課堂45分鐘，最大限度地提高課堂效率。
五、教學必須面向全體學生，注重對後進生的培養。
六、一定要利用好課堂板書環節，不要讓黑板顯得多餘。
七、課堂上嚴格使用國語進行教學、與學生交流。
八、上課要注意維持好課堂教學秩序，清點好學生人數，管好學生紀律。
九、上課要生動，要不斷創新，要充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用，不要讓你的講演成了學生的催眠曲。
十、保持良好精神狀態，不要將生活與工作的情緒帶入課堂，不要向學生傳播錯誤言論和思想。
同課異構
通過學校領導班子與教師、教研組長的交談，結合學校的實際情況，決定以“同課異構”活動為契機，以初一級各科為試點，以全體教師共同成長為目標，以提高學校教學質量，何促進教師專業化成長為宗旨。在初一級全面開展“同課異構”活動。
為保證活動的順利開展，將活動真正落到實處。學校還成立了由校長任組長，分管教學的副校長任副組長，全體行政人員和教研組長為成員的領導機構。就活動中的一些細節，提出了具體的要求，制定了一套由學校統籌、各教研組分步實施的行之有效的方案，方案的制定，為“同課異構”活動有條不紊的開展提供了有力保障。
通過“同課異構”活動的全面開展，授課教師及時發現了自身存在的不足，也從別人的身上吸收到了值得肯定和運用的方法，讓大家都能從中受益。也體現了“教學有法，但無定法，貴在得法”的教育理念。活動的開展也讓教師找到了解決自身問題的突破口，總結了一套屬於自己的、能提高教育質量的教學方法。
