《維吾爾族大學生幸福感研究》是2012年9月民族出版社出版的圖書，作者是張愛萍。
基本介紹
- 書名：維吾爾族大學生幸福感研究
- 作者：張愛萍
- ISBN：9787105123919
- 頁數：236
- 定價：20.00元
- 出版社：民族出版社
- 出版時間：2012-9
編輯推薦,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
編輯推薦
現代幸福感研究基於“快樂論”與“實現論”兩種不同的哲學思想，顯現出主觀幸福感(SWB)與心理幸福感(PWB)兩種不同的研究範式，主觀幸福感把快樂定義為幸福，側重個人主觀體驗；心理幸福感則把幸福感理解為人的潛能實現，從人的發展角度詮釋幸福。本研究在文獻分析與理論研究的基礎上，從教育學和心理學的角度，結合調查...
內容簡介
《維吾爾族大學生幸福感研究》通過問卷調查、訪談等方法，研究了新疆地區維吾爾族大學生的幸福感現狀及影響因素，並在此基礎上探尋了切實可行的提升少數民族大學生幸福感教育手段，為少數民族大學生的整體心理健康教育提供了參考，為新疆少數民族人才培養提供了視角，為構建和諧民族關係提供了理論和實踐依據。
作者簡介
張愛萍，1969年生，石河子大學馬克思主義學院黨委書記，曾任石河子大學團委書記、黨委宣傳部部長、研究生工作部部長，碩士生導師。北京大學管理學博士。主要研究方向為少數民族心理、思想政治教育、教育管理等。主持國家社科基金、自治區社科基金、新疆生產建設兵團思想政治教育課題等項目。2009年獲全國優秀教師稱號，全國思想政治教育先進個人。
圖書目錄
第一章導論
第一節研究問題和研究對象
一、研究問題
二、研究對象
第二節研究意義
一、理論意義
二、現實意義
第二章研究文獻評述
第一節相關研究文獻概況
第二節幸福感概念的界定
一、主觀幸福感
二、心理幸福感
三、社會幸福感
四、維吾爾族大學生幸福感
第三節幸福感研究的理論
一、幸福感的哲學基礎
二、幸福感及其相關的概念
三、幸福感研究的理論
四、小結
第四節幸福感的影響因素研究
一、幸福感在人口統計學變數上的差異
二、學習成績與幸福感
三、人格因素與幸福感
四、經濟因素與幸福感
五、文化因素與幸福感
六、教育因素與幸福感
七、宗教信仰對大學生的幸福感的影響
八、其他相關因素對大學生主觀幸福感的影響
九、小結
第三章研究設計及方法
第一節研究思路及假設
一、研究思路
二、研究路徑
三、研究假設
第二節研究對象與方法
一、研究對象
二、測量工具與方法
第三節問卷的修訂
一、人口學分布情況
二、研究工具檢驗
第四章維吾爾族大學生幸福感影響因素
第一節幸福感及相關因素在人口統計學因素差異
一、民族差異
二、年級對維吾爾族大學生幸福感的影響
三、報考大學類別差異
四、生源所在地的差異
五、是否是黨員差異
六、是否是學生幹部差異
七、小結
第二節幸福感各維度及影響因素的差異
一、幸福感和幸福認知各維度及影響因素的性別差異
二、幸福感和幸福認知各維度及影響因素的母親文化程度差異
三、幸福感和幸福認知各維度及影響因素的父親文化程度差異
四、幸福感和幸福認知各維度及影響因素在漢族朋友數量上的差異
五、幸福感和幸福認知各維度及影響因素在朋友狀況差異
六、幸福感和幸福認知各維度及影響因素與學習成績差異
七、幸福感和幸福認知各維度及影響因素與家庭收入差異
八、小結
第三節學校因素與幸福感相關因素的差異性檢驗
一、幸福感維度在學校因素上的差異
二、幸福認知及其各維度在學校因素上的差異
三、社會支持在學校因素上的差異
四、自我效能在學校因素上的差異
五、正性歸因負性歸因在學校因素上的差異
六、親密關係在學校因素上的差異
七、“四認同”在學校因素上的差異
八、小結
第五章影響幸福感的分析
第一節幸福感的社會學影響因素的描述性統計分析
一、中國城市居民主觀幸福感的描述性統計分析
二、覺察社會支持的描述性統計分析
三、自我效能感的描述性統計分析
四、親密關係的描述性統計分析
五、學業歸因的描述性統計分析
六、幸福認知的描述性統計分析
七、“四認同”的描述性統計分析
八、綜合幸福感的描述性統計分析
第二節學業成績等因素與幸福感及幸福認知相關性
一、學業成績等因素與幸福感各維度相關檢驗
二、學業成績等因素與幸福認知各維度的相關性檢驗
三、學業成績等因素與幸福感其他影響因素的相關性檢驗
四、幸福感與社會心理學因素相關檢驗
第三節幸福感影響因素及權重
一、幸福感的影響因素
二、分析與討論
第四節幸福感、自我效能、領悟社會支持等之間的相關係數
一、人口學變數對幸福感的影響的檢驗
二、人口學變數對維吾爾族大學生幸福認知的影響的檢驗
第五節幸福感各維度線性回歸分析
一、生命活力的影響因素分析
二、自我價值的影響因素分析
三、自我接納的影響因素分析
四、負向體驗的影響因素分析
五、機能自主的影響因素分析
六、健康關注的影響因素分析
七、生活滿意的影響因素分析
第六節維吾爾族大學生幸福認知各維度線性回歸分析
一、精神幸福影響因素分析
二、目標幸福影響因素分析
三、物質幸福影響因素分析
四、利他幸福影響因素分析
五、趨利幸福的影響因素分析
第六章研究結論與貢獻
第一節研究的結果與討論
一、研究的結論
二、幸福認知對維吾爾族大學生幸福感的影響
三、社會支持、學業成就是影響維吾爾族大學生幸福感的重要因素
第二節研究創新與貢獻
第三節進一步研究建議
一、建議
二、研究中的不足
第七章提升維吾爾族大學生幸福感
第一節開展幸福教育
一、開設大學生的幸福課
二、提升幸福的認知水平
三、開展中華民族認同與文化認同教育
第二節提升追求幸福的能力
一、培養積極的心理
二、確定合理的目標與期望
三、提高自我效能
四、提升學習成績
第三節構建維吾爾族大學生良好的社會支持網路
一、加強對維吾爾族大學生建立社會支持網路的指導
二、繼續實施民漢合校，積極倡導民漢同住
參考文獻
附錄1調查量表
附錄2訪談提綱
附錄3維吾爾族大學生幸福認知問卷
附錄4維吾爾族大學生幸福感評價問卷
致謝
第一節研究問題和研究對象
一、研究問題
二、研究對象
第二節研究意義
一、理論意義
二、現實意義
第二章研究文獻評述
第一節相關研究文獻概況
第二節幸福感概念的界定
一、主觀幸福感
二、心理幸福感
三、社會幸福感
四、維吾爾族大學生幸福感
第三節幸福感研究的理論
一、幸福感的哲學基礎
二、幸福感及其相關的概念
三、幸福感研究的理論
四、小結
第四節幸福感的影響因素研究
一、幸福感在人口統計學變數上的差異
二、學習成績與幸福感
三、人格因素與幸福感
四、經濟因素與幸福感
五、文化因素與幸福感
六、教育因素與幸福感
七、宗教信仰對大學生的幸福感的影響
八、其他相關因素對大學生主觀幸福感的影響
九、小結
第三章研究設計及方法
第一節研究思路及假設
一、研究思路
二、研究路徑
三、研究假設
第二節研究對象與方法
一、研究對象
二、測量工具與方法
第三節問卷的修訂
一、人口學分布情況
二、研究工具檢驗
第四章維吾爾族大學生幸福感影響因素
第一節幸福感及相關因素在人口統計學因素差異
一、民族差異
二、年級對維吾爾族大學生幸福感的影響
三、報考大學類別差異
四、生源所在地的差異
五、是否是黨員差異
六、是否是學生幹部差異
七、小結
第二節幸福感各維度及影響因素的差異
一、幸福感和幸福認知各維度及影響因素的性別差異
二、幸福感和幸福認知各維度及影響因素的母親文化程度差異
三、幸福感和幸福認知各維度及影響因素的父親文化程度差異
四、幸福感和幸福認知各維度及影響因素在漢族朋友數量上的差異
五、幸福感和幸福認知各維度及影響因素在朋友狀況差異
六、幸福感和幸福認知各維度及影響因素與學習成績差異
七、幸福感和幸福認知各維度及影響因素與家庭收入差異
八、小結
第三節學校因素與幸福感相關因素的差異性檢驗
一、幸福感維度在學校因素上的差異
二、幸福認知及其各維度在學校因素上的差異
三、社會支持在學校因素上的差異
四、自我效能在學校因素上的差異
五、正性歸因負性歸因在學校因素上的差異
六、親密關係在學校因素上的差異
七、“四認同”在學校因素上的差異
八、小結
第五章影響幸福感的分析
第一節幸福感的社會學影響因素的描述性統計分析
一、中國城市居民主觀幸福感的描述性統計分析
二、覺察社會支持的描述性統計分析
三、自我效能感的描述性統計分析
四、親密關係的描述性統計分析
五、學業歸因的描述性統計分析
六、幸福認知的描述性統計分析
七、“四認同”的描述性統計分析
八、綜合幸福感的描述性統計分析
第二節學業成績等因素與幸福感及幸福認知相關性
一、學業成績等因素與幸福感各維度相關檢驗
二、學業成績等因素與幸福認知各維度的相關性檢驗
三、學業成績等因素與幸福感其他影響因素的相關性檢驗
四、幸福感與社會心理學因素相關檢驗
第三節幸福感影響因素及權重
一、幸福感的影響因素
二、分析與討論
第四節幸福感、自我效能、領悟社會支持等之間的相關係數
一、人口學變數對幸福感的影響的檢驗
二、人口學變數對維吾爾族大學生幸福認知的影響的檢驗
第五節幸福感各維度線性回歸分析
一、生命活力的影響因素分析
二、自我價值的影響因素分析
三、自我接納的影響因素分析
四、負向體驗的影響因素分析
五、機能自主的影響因素分析
六、健康關注的影響因素分析
七、生活滿意的影響因素分析
第六節維吾爾族大學生幸福認知各維度線性回歸分析
一、精神幸福影響因素分析
二、目標幸福影響因素分析
三、物質幸福影響因素分析
四、利他幸福影響因素分析
五、趨利幸福的影響因素分析
第六章研究結論與貢獻
第一節研究的結果與討論
一、研究的結論
二、幸福認知對維吾爾族大學生幸福感的影響
三、社會支持、學業成就是影響維吾爾族大學生幸福感的重要因素
第二節研究創新與貢獻
第三節進一步研究建議
一、建議
二、研究中的不足
第七章提升維吾爾族大學生幸福感
第一節開展幸福教育
一、開設大學生的幸福課
二、提升幸福的認知水平
三、開展中華民族認同與文化認同教育
第二節提升追求幸福的能力
一、培養積極的心理
二、確定合理的目標與期望
三、提高自我效能
四、提升學習成績
第三節構建維吾爾族大學生良好的社會支持網路
一、加強對維吾爾族大學生建立社會支持網路的指導
二、繼續實施民漢合校，積極倡導民漢同住
參考文獻
附錄1調查量表
附錄2訪談提綱
附錄3維吾爾族大學生幸福認知問卷
附錄4維吾爾族大學生幸福感評價問卷
致謝
