基本介紹
- 書名：綜合實踐活動實施指南:案例點評與分析
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：202頁
- 開本：16
- 定價：17.00
- 作者：《綜合實踐活動實施指南》編委會
- 出版日期：2003年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787107170485
- 品牌：人民教育出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《綜合實踐活動實施指南:案例點評與分析》是由人民教育出版社出版的。
圖書目錄
第一篇 綜合實踐活動課程概述
第一章 新課程中的亮點——綜合實踐活動課程
第二章 綜合實踐活動課程的實施
第三章 綜合實踐活動課程的評價
第二篇 典型案例及評析
“征服‘火焰山”’的實錄
“少年形象”的追求
香菸的“毒”與“害"
關注環境問題參與社區管理
讓世界充滿愛
走進綠色家園傾聽自然心語
解讀“新城鎮人”
讓歷史煥發青春
家鄉旅遊資源調查
玉山縣旅遊度假村規劃設計
旅遊消費知多少
小鬼巧當家
心與風箏齊飛
點燃心中的希望
抓住時代的瞬間展示生活的精彩
巧手塑美景
菊花栽培造型系列活動
“種植無公害蔬菜"綜合實踐活動實錄
雙贏的對話
第一章 新課程中的亮點——綜合實踐活動課程
第二章 綜合實踐活動課程的實施
第三章 綜合實踐活動課程的評價
第二篇 典型案例及評析
“征服‘火焰山”’的實錄
“少年形象”的追求
香菸的“毒”與“害"
關注環境問題參與社區管理
讓世界充滿愛
走進綠色家園傾聽自然心語
解讀“新城鎮人”
讓歷史煥發青春
家鄉旅遊資源調查
玉山縣旅遊度假村規劃設計
旅遊消費知多少
小鬼巧當家
心與風箏齊飛
點燃心中的希望
抓住時代的瞬間展示生活的精彩
巧手塑美景
菊花栽培造型系列活動
“種植無公害蔬菜"綜合實踐活動實錄
雙贏的對話
文摘
第一篇 綜合實踐活動課程概述
第一課 新課程中的亮點——綜合實踐活動課程
在我國，綜合實踐活動課的設定，突破了以前只有學科課程的基礎教育的課程結構體系，引起了我國基礎教育課程結構體系的革命性變化；綜合實踐活動課程的開設，能夠較好地轉變教師的教學方式和學生的學習方式，為培養學生的創新意識和實踐能力創設廣闊的空間。因而，綜合實踐活動成了新一輪課程改革的亮點，引起了基礎教育界領導、專家和廣大教師的高度關注。什麼是綜合實踐活動課？綜合實踐活動課有哪些特點？它與其他活動課程和學科課程有什麼區別？綜合實踐活動課的本質是什麼？其目標、價值又是什麼？等等，都需要我們有一個清晰的認識。
第一節 綜合實踐活動課程的含義
綜合實踐活動課程是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程。根據國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規定，綜合實踐活動課程的指定領域有：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。
此外，綜合實踐活動課程還包括了大量的非指定領域的活動。如學校傳統的藝術節、體育節以及主題班會活動等等，都屬於綜合實踐活動課程的非指定領域的活動。
綜合實踐活動不是滲透於學科教學中的一種學習方法，而是一門獨立形態的課程。這門獨立的課程，體現了一些新的課程理念。
第一，強調學生以問題為中心進行學習；強調學生走出課堂、走出校門，選擇實際生活中的問題為研究對象，通過對實際問題的研究而達到學習的目的。這樣就極大地拓展了課程資源，有效地密切了學生與自然和社會的聯繫。
第二，綜合實踐活動課是以問題為中心的學習，學生需要通過自己的親自操作（如觀察、調查、測量等）、親身經歷才能學習，因此，它是一種直接親歷性的學習。以問題為中心的學習是一種綜合性的學習，因為直接來源於實際生活中的問題往往是綜合性的問題，必須套用多方面的知識才能解決。由此可知，實踐性和綜合性是綜合實踐活動課程有別於其他學科課程的一個重要特徵。
第一課 新課程中的亮點——綜合實踐活動課程
在我國，綜合實踐活動課的設定，突破了以前只有學科課程的基礎教育的課程結構體系，引起了我國基礎教育課程結構體系的革命性變化；綜合實踐活動課程的開設，能夠較好地轉變教師的教學方式和學生的學習方式，為培養學生的創新意識和實踐能力創設廣闊的空間。因而，綜合實踐活動成了新一輪課程改革的亮點，引起了基礎教育界領導、專家和廣大教師的高度關注。什麼是綜合實踐活動課？綜合實踐活動課有哪些特點？它與其他活動課程和學科課程有什麼區別？綜合實踐活動課的本質是什麼？其目標、價值又是什麼？等等，都需要我們有一個清晰的認識。
第一節 綜合實踐活動課程的含義
綜合實踐活動課程是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程。根據國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規定，綜合實踐活動課程的指定領域有：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。
此外，綜合實踐活動課程還包括了大量的非指定領域的活動。如學校傳統的藝術節、體育節以及主題班會活動等等，都屬於綜合實踐活動課程的非指定領域的活動。
綜合實踐活動不是滲透於學科教學中的一種學習方法，而是一門獨立形態的課程。這門獨立的課程，體現了一些新的課程理念。
第一，強調學生以問題為中心進行學習；強調學生走出課堂、走出校門，選擇實際生活中的問題為研究對象，通過對實際問題的研究而達到學習的目的。這樣就極大地拓展了課程資源，有效地密切了學生與自然和社會的聯繫。
第二，綜合實踐活動課是以問題為中心的學習，學生需要通過自己的親自操作（如觀察、調查、測量等）、親身經歷才能學習，因此，它是一種直接親歷性的學習。以問題為中心的學習是一種綜合性的學習，因為直接來源於實際生活中的問題往往是綜合性的問題，必須套用多方面的知識才能解決。由此可知，實踐性和綜合性是綜合實踐活動課程有別於其他學科課程的一個重要特徵。
