《綜合學習設計（第二版）》是2015年4月1日福建教育出版社出版的圖書，作者是[荷蘭] 傑羅姆·范梅里恩伯爾、保羅·基爾希納。
基本介紹
- 中文名：綜合學習設計（第二版）
- 作者：[荷蘭] 傑羅姆·范梅里恩伯爾、保羅·基爾希納
- 出版社：福建教育出版社
- ISBN：9787533465612
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《夢山書系·當代前沿教學設計譯叢：綜合學習設計（第2版 四元素十步驟系統方法）》主要依據完成綜合的崗位與任務所必須擁有的知識技能教學所實施的研究，對掌握綜合技能和專業能力的培訓系統設計方法進行了全面的論述。《夢山書系·當代前沿教學設計譯叢：綜合學習設計（第2版 四元素十步驟系統方法）》的基本主張是面向綜合學習的課程方案應該包括四個元素：面向學習任務、呈現相關知能、提供支持程式和安排轉項操練。每一個成分均與學習過程的基本類型以及相應的教學方法緊密聯繫在一起，這些聯繫是建立在廣泛的實證研究領域的同行的廣泛好評。
圖書目錄
第一章 教學的新方式
第一節 綜合學習
第二節 一種整體化教學設計方法
第三節 四個基本元素與十個步驟
第二章 四個基本元素
第一節 培訓藍圖
第二節 防止分割化
第三節 避免碎片化
第四節 應對遷移悖論
第五節 個性化教學
第六節 四個基本元素的媒體
第七節 小結
第三章 十個步驟
第一節 十項活動
第二節 系統動態性
第三節 波紋環狀：從活動到步驟
第四節 ISD情境中的十個步驟
第五節 小結
第四章 步驟一：設計學習任務
第一節 現實生活中的任務
第二節 現實任務環境和模擬任務環境
第三節 學習支持與指導
第四節 鑲嵌任務支持
第五節 問題解決指導
第六節 搭建腳手架提供支持與指導
第七節 練習的變式
第八節 設計學習任務之操作要義
第五章 步驟二：開發評估工具
第一節 技能分解
第二節 編制學業目標
第三節 學業目標分類
第四節 評估工具
第五節 評估自導學習技能
第六節 開發評估工具之操作要義
第六章 步驟三：排序學習任務
第一節 學習任務中的整體任務排序
第二節 任務類別與學習支持
第三節 學習任務中的局部任務排序
第四節 按需施教
第五節 排序學習任務之操作要義
第七章 步驟四：排定相關知能
第一節 提供SAPS和領域模型
第二節 具體說明SAPS和領域模式
第三節 演繹型與歸納型呈現策略
第四節 資源型學習
第五節 認知反饋
第六節 相關知能所需的媒體
第七節 培訓藍圖中的相關知能
第八節 排定相關知能之操作要義
第八章 步驟五：釐清認知策略
第一節 具體確定SAPS
第二節 分析直覺性認知策略
第三節 運用SAPS作出決策
第四節 釐清認知策略之操作要義
第九章 步驟六：確定心理模式
第一節 具體確定領域模式
第二節 分析直覺性心理模式
第三節 運用領域模式作出決策
第四節 確定心理模式之操作要義
第十章 步驟七：設計支持程式
第一節 提供即時呈現支持程式
第二節 具體說明支持程式
第三節 呈現策略
第四節 請求信息呈現
第五節 矯正性反饋
第六節 支持程式教學的媒體
第七節 培訓藍圖中的支持程式
第八節 設計支持程式之操作要義
第十一章 步驟八：明晰認知規則
第一節 具體明確“如果一那么規則”和程式
第二節 分析典型錯誤和缺陷規則
第三節 運用認知策略作出決策
第四節 明晰認知規則之操作要義
第十二章 步驟九：弄清前提知識
第一節 具體明確概念、事實和物理模型
第二節 分析錯誤概念
第三節 運用前提知識作出決策
第四節 弄清前提知識之操作要義
第十三章 步驟十：安排專項操練
第一節 練習題
第二節 面向專項任務操練的局部任務排序
第三節 面向專項任務操練的支持程式
第四節 過度學習
第五節 自主專項任務操練
第六節 面向專項任務操練的媒體
第七節 培訓藍圖中的專項任務操練
第八節 安排專項操練之操作要義
第十四章 結束語
第一節 十個步驟之定位
第二節 未來的方向
第三節 結束語
附錄
圖目錄
表目錄
十個步驟之概覽
培訓藍圖之樣例
參考文獻
英漢對照術語表
英漢對照索引
照片插圖著作權
