統覺團指一個觀念的統覺不僅使這個觀念成為意識的,且使它被意識觀念的整體所同化。
赫爾巴特的術語,統覺是意識觀念由無意識中選擇那些能通過融合或者複合而與自身合為一體的觀念同化過程。一個觀念的統覺不僅使這個觀念成為意識的,而且使它被意識觀念的整體所同化。該整體就被稱為統覺團。
統覺團指一個觀念的統覺不僅使這個觀念成為意識的,且使它被意識觀念的整體所同化。
統覺團指一個觀念的統覺不僅使這個觀念成為意識的,且使它被意識觀念的整體所同化。...... 統覺團指一個觀念的統覺不僅使這個觀念成為意識的,且使它被意識觀念...
學習統覺團說(apperceptive mass theory of Learning)是由德國哲學家和心理學家赫爾巴特發展的一種學習理論。他認為,學習就是通過統覺過程形成統覺團。是以觀念為...
到了十八世紀,著名的教育家赫爾巴特進一步發展了萊布尼茲的統覺說。他認為,一個觀念如能進人意識中, 一團觀念中占有一定位置的過程叫做統覺,意識中的那一團觀念...
他認為觀念運動及觀念之間的相互作用即統覺過程有自身規律,意識閾、統覺團、注意、興趣等心理概念可進一步揭示觀念作用的規律,通過數字演繹思想的介入與演進以及觀念...
赫爾巴特把萊布尼茨的統覺觀念套用到他的教育學上。統覺作用就是利用已有的觀念吸收新的觀念並構成統覺團。統覺團越豐富,越系統化,就越能吸收新知識。他認為,人類...
統覺團越豐富、越系統化,就越能吸取新知識。他據此提出了明了、聯想、系統、方法的教學階段。主知說在教育史上較有影響,推動人們去探索和發揮認知在教學和教育...