終生教育,始於20世紀20年代,流行於60年代的國際教育思潮。主張教育應該貫穿於人的一生中的各個年齡階段,而不是只在兒童和青少年時代。終身教育一詞始見於1919年英國。第二次世界大戰以後廣見於教育文獻。60年代聯合國教科文組織成人教育局局長、法國的朗格郎竭力提倡。他認為,數百年來把人生分成兩半,前半生用於受教育,後半生用於工作,是毫無科學根據的,接受教育應當是一個人從生到死永不休止的事情,教育應當在每個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。
終生教育,始於20世紀20年代,流行於60年代的國際教育思潮。主張教育應該貫穿於人的一生中的各個年齡階段,而不是只在兒童和青少年時代。終身教育一詞始見於1919年英國。第二次世界大戰以後廣見於教育文獻。60年代聯合國教科文組織成人教育局局長、法國的朗格郎竭力提倡。他認為,數百年來把人生分成兩半,前半生用於受教育,後半生用於工作,是毫無科學根據的,接受教育應當是一個人從生到死永不休止的事情,教育應當在每個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。
終身教育(lifelong education) 是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又...
終生教育,始於20世紀20年代,流行於60年代的國際教育思潮。主張教育應該貫穿於人的一生中的各個年齡階段,而不是只在兒童和青少年時代。終身教育一詞始見於1919年英國...
在特殊的社會、教育和生活背景下,終身學習理念得以產生,它具有終身性、全民性、廣泛性等熱點。終身教育和終身學習提出後,各國普遍重視並積極實踐。終身學習啟示我們...
終身教育體系指教育系統和社會機構為社會成員提供終身參與有組織學習機會的教育制度安排和網路。...
《終身教育引論》是法國教育家保爾·朗格朗創作的一本教育學著作,1970年首次出版。終身教育作為一種國際教育思潮,最初形成於20世紀50年代末60年代初的歐洲。進入70...
《終身教育大全》是中國婦女出版社1987-6出版的圖書,作者是日持田榮一 / 森 隆夫 / 諸岡和房。...
《高等職業教育與終身教育》是2006年1月1如清華大學出版社出版的圖書,作者是史國棟、陳志方、陳劍鶴。本書闡述了高等職業教育在構建終身教育體系、實施終身教育方面所...
摘要 本書分為上、中、下三篇內容。上篇:終身教育、終身學習與學習化社會三大理念概說;中篇:終身教育、終身學習與學習化社會的現代理論支撐研究;下篇:終身教育、...
《教育的新時代:終身教育的理論與實踐》是2008年人民出版社出版的圖書,作者是何齊宗。...
終身教授制度(tenure)來源於美國,是美國高等教育中獨具特色的一個方面,也是其教育制度的重要組成部分,它的產生、發展和完善過程,體現了美國社會對學術自由的重視和...
過去的認識里,家庭教育通常認為是在家庭生活中,由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐,對子女施以一定教育...
生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石,陶行知的教育理論,主要包括生活即教育、社會即學校、教學做合一三個方面。主張教育同實際生活相聯繫,反對死讀書,...
教育技術指在教育中套用現代科學技術。20 世紀後,隨著現代科學技術的發展,幻燈、投影、電影、錄音、錄像、廣播、電視等現代技術被廣泛套用於教育,擴大了教育、教學...
教育現代化雜誌是由中華人民共和國工信部主管主辦的國家級期刊,面向國內外高等院校、中等院校的大中專師生。國家新聞出版廣電總局批准國內統一連續出版物號:CN11-9354/...
教育是一個漢語辭彙,拼音是jiào yù。狹義上指專門組織的學校教育;廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。教育者按照法律法規和行業規範,根據學校條件和職稱,有...
文化教育是一種社會現象,是人們在長期生產勞動創造過程中形成的產物,同時又是一種歷史現象。確切地說,文化是一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、...
終身僱傭制是日本企業戰後的基本用人制度。 是指從各類學校畢業的求職者,一經...相互扶助 共濟制度、獎金制度、津貼制度、教育教養設施等,通過這些表示企業“...
河南終身教育科技有限公司於2016年05月06日成立。法定代表人任海濤,公司經營範圍包括:;計算機軟體技術開發、技術諮詢、技術服務;文化藝術交流活動策劃;網際網路信息服務;...
終生體育,是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛鍊,使身體健康,身心愉快,終生受益。終生體育思想是從人的生涯角度對體育問題的理性認識,它以人為出發點,從哲學...
終身成就獎是在一個頒獎典禮中對為某行業做出重要貢獻並得到廣泛認同的人所頒發...2008-2010年被教育部聘為“全國高等學校藝術教育專家團”成員,到西部的青海、...
教育不僅在時間上貫穿人生全程,在空間上也往往充注於人生所處各種場所,最終目標是為了維持或改善生存處境,提高生活質量。這種教育落腳於提高人的學習能力,從而使每一...
繼續教育是面向學校教育之後所有社會成員特別是成人的教育活動,是終身學習體系的重要組成部分。由於世界經濟社會對繼續教育提出了更高的要求,繼續教育實踐領域不斷發展,...
胡璦(993年—1059年)世居陝西定堡,人稱“安定先生”。北宋著名的學者和教育家,慶曆二年(1042)起任湖州州學教授十年,所創湖學,被定為“太學法”推行全國。...