教育不僅在時間上貫穿人生全程，在空間上也往往充注於人生所處各種場所，最終目標是為了維持或改善生存處境，提高生活質量。這種教育落腳於提高人的學習能力，從而使每一個人都成為既是受教育者，又是教育者，最終實現人類自身的發展。大教育觀是基於“終身教育”思潮和“教育社會”、“學習化社會”構想之上的一種教育觀。在一定的程度上可以認為大教育觀即“泛教育”觀。
定義,概述,
定義
大教育觀就是基於“終身教育”思潮和“教育社會”、“學習化社會”構想之上的一種教育觀。在一定的程度上可以認為大教育觀即“泛教育”觀。
概述
教育不僅在時間上貫穿人生全程，在空間上也往往充注於人生所處各種場所，最終目標是為了維持或改善生存處境，提高生活質量。這種教育落腳於提高人的學習能力，從而使每一個人都成為既是受教育者，又是教育者，最終實現人類自身的發展。那種把人的前半期看成是教育期，後半期當作工作期的觀點是不科學的，“每一個公民享有在任何情況下都可以自由地取得學習、訓練和培養自己的手段。因此，從他自身的教育而言，它將基本上處於一個完全不同的地位。”(聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著：《學會生存》教育科學出版社，1996年版，第203頁。) 大教育觀是基於“終身教育”思潮和“教育社會”、“學習化社會”構想之上的一種教育觀。
