《素描技法》是中等職業學校工藝美術專業國家規劃教材配套教學用書。是以“以就業為導向，以培養能力為核心”的職業學校教育教學理念編寫的，教材在教學內容、教學方法以及教學手段上力求出新，其目標是培養工藝美術專業套用型技術人才。本教材將教學內容分為兩篇。基礎篇集中介紹素描的基本技術，主要包括素描概述、素描的要素、素描造型的基本方法、頭像素描和速寫五章。拓展篇包括人物半身像素描和設計素描兩章。基礎篇主要滿足學生素描基本造型能力的訓練，拓展篇是在基礎造型能力上的拓展訓練。 本教材各章節所附的核心提示、思考與練習以及大量的作畫步驟圖、作品欣賞等為教學工作提供了直接的參考依據，具有較高的實用性。 本教材可作為中等職業學校工藝美術類專業教材，也可作為五年一貫制高職相關藝術設計專業的教材。
基本介紹
- 書名：素描技法
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：254頁
- 開本：16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：王光輝
- 出版日期：2010年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787040294507
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《素描技法》是中等職業教育工藝美術專業國家規劃教材配套教學用書。
圖書目錄
基礎篇
第一章：素描概述
第一節：素描的概念與發展
第二節：素描的分類
第三節：素描的工具材料與使用
思考與練習
第二章：素描的要素
一、線條
二、形體
三、明暗
四、質量感
五、空間
六、結構
思考與練習
第三章 素描造型的基本方法
第一節 結構造型
一、結構造型概述
二、形體與結構
三、透視
四、石膏幾何體寫生
五、靜物寫生
第二節 明暗造型
一、光與明暗
二、明暗基本規律的運用
三、石膏幾何體明暗造型
四、靜物素描明暗造型
作品欣賞
思考與練習(幾何體)
思考與練習(靜物)
第四章 頭像素描
第一節 石膏頭像素描
一、常用石膏像教材簡介
二、人的頭部構造
三、頭部的基本比例與五官的位置
四、頭部的運動與透視
五、石膏頭像寫生的方法步驟
作品欣賞
思考與練習
第二節 人物頭像素描
一、人物頭像的造型特點
二、人物頭像寫生的方法步驟
三、不同性別、年齡人像的表現
作品欣賞
思考與練習
第五章 速寫
第一節 速寫概述
一、速寫的目的與原則
二、速寫的基本要素
第二節 速寫的分類和方法
一、人物速寫
二、動物速寫
三、風景速寫
作品欣賞
思考與練習
拓展篇
第六章 人物半身像素描
一、人體概況
二、人體軀幹比例與運動規律
三、上肢的結構
四、下肢的結構
五、手的結構與動態
六、衣紋的表現
七、人物半身像寫生方法步驟
作品欣賞
思考與練習
第七章 設計素描
第一節 設計素描概述
一、設計素描的概念
二、設計素描的產生與發展
三、設計素描與傳統素描的區別
四、設計素描學習的意義
五、設計素描的特點
第二節 設計素描的表現形式
一、結構設計素描
二、具象設計素描
三、抽象設計素描
四、裝飾設計素描
五、表現設計素描
六、意象設計素描
第三節 設計素描綜合訓練
一、結構設計素描訓練實例
二、設計素描創意實例
作品欣賞
思考與練習
第一章：素描概述
第一節：素描的概念與發展
第二節：素描的分類
第三節：素描的工具材料與使用
思考與練習
第二章：素描的要素
一、線條
二、形體
三、明暗
四、質量感
五、空間
六、結構
思考與練習
第三章 素描造型的基本方法
第一節 結構造型
一、結構造型概述
二、形體與結構
三、透視
四、石膏幾何體寫生
五、靜物寫生
第二節 明暗造型
一、光與明暗
二、明暗基本規律的運用
三、石膏幾何體明暗造型
四、靜物素描明暗造型
作品欣賞
思考與練習(幾何體)
思考與練習(靜物)
第四章 頭像素描
第一節 石膏頭像素描
一、常用石膏像教材簡介
二、人的頭部構造
三、頭部的基本比例與五官的位置
四、頭部的運動與透視
五、石膏頭像寫生的方法步驟
作品欣賞
思考與練習
第二節 人物頭像素描
一、人物頭像的造型特點
二、人物頭像寫生的方法步驟
三、不同性別、年齡人像的表現
作品欣賞
思考與練習
第五章 速寫
第一節 速寫概述
一、速寫的目的與原則
二、速寫的基本要素
第二節 速寫的分類和方法
一、人物速寫
二、動物速寫
三、風景速寫
作品欣賞
思考與練習
拓展篇
第六章 人物半身像素描
一、人體概況
二、人體軀幹比例與運動規律
三、上肢的結構
四、下肢的結構
五、手的結構與動態
六、衣紋的表現
七、人物半身像寫生方法步驟
作品欣賞
思考與練習
第七章 設計素描
第一節 設計素描概述
一、設計素描的概念
二、設計素描的產生與發展
三、設計素描與傳統素描的區別
四、設計素描學習的意義
五、設計素描的特點
第二節 設計素描的表現形式
一、結構設計素描
二、具象設計素描
三、抽象設計素描
四、裝飾設計素描
五、表現設計素描
六、意象設計素描
第三節 設計素描綜合訓練
一、結構設計素描訓練實例
二、設計素描創意實例
作品欣賞
思考與練習
序言
隨著職業教育的興起和發展，教育改革正在不斷地向前推進，並呈現出良好的態勢。作為中等職業學校工藝美術專業的造型基礎課——《素描》，如何圍繞以就業為導向，以培養能力為核心，從教育理念、教學內容、教學方法和手段上逐步構建與普通美術專業有所區別，又能充分體現職業學校工藝美術專業教育鮮明特色的素描教學體系，是我們正在認真思考和深入研究的課題。本教材在素描的教學理念、教學內容、教學方法和手段上都注意吸收最新研究成果，以期為中等職業學校工藝美術專業的素描教學提供借鑑。
中等職業學校工藝美術專業是在國中階段教育的基礎上，以高中為起點的美術基礎教育，是培養中等職業技能人才的教育。對於工藝美術類專業來說，在培養目標上清晰準確的定位，有利於學校有針對性地實施培養計畫，便於教師按具體的目標組織教學。有利於學生明確自己的成長方向以及用人單位對口使用人才。
本教材主要分為兩篇，一為基礎篇，二為拓展篇。基礎篇集中介紹素描的基本技術，主要包括素描概述、素描的要素、素描造型的基本方法、頭像素描和速寫五章。拓展篇則在基礎篇的基礎上，進一步討論素描的套用與設計的聯繫，本篇包括人物半身像素描和設計素描兩章。從技術能力培養角度看，基礎篇主要滿足學生素描基本造型能力的訓練，拓展篇則是在學生具備一定素描造型能力的基礎上進行的拓展訓練。在培養目標上，儘可能地以圍繞人才培養目標在教學內容、教學方法和教學手段上儘可能地做到有的放矢。本教材注意吸收普通學校美術專業素描教學的經驗，吸收國外有益的藝術設計教育理念、方法，強化創造性思維能力的培養，使素描教學具有鮮明的藝術特色。
本教材在基礎篇中對基礎素描的教學內容、教學方法和手段重新進行了梳理整合，充分體現素描教學中應遵循的先簡後繁、先易後難、循序漸進的教學原則。其中，在教學內容上更多地體現以結構為基礎的造型意識，弱化了普通中學在素描教學中所強調的繪畫意識，以設計專業的具體需要為目標，教學內容上充分體現設計元素，認知上更多地強調科學性，避免陳舊的、過於傳統的素描學習方式，強化職業能力培養意識，改變素描課程與設計專業課程相脫節的現狀。
本教材的拓展篇是在完成基礎篇教學的條件下，對學生進行的提高性訓練，是學生提高專業技能，培養藝術設計創意思維的有效補充。“設計素描”的教學，為學生開拓素描思維，以全新的方式來詮釋設計素描的意義創造了條件，為學生能順利地從基礎素描學習走向藝術設計學習創造了條件，奠定了基礎。設計素描教學，為學生在素描學習上“求異思維”的培養奠定了基礎，為學生從“素描”走向“設計”做好必要的準備，是學生素描學習的“質變”過程、風格化過程，為學生初步形成具有個人面貌的風格化設計素描作品提供了有效的途徑。從“求異思維”入手，安排教學內容，可以提高學生感受和創造不同視覺要素的能力。
中等職業學校工藝美術專業是在國中階段教育的基礎上，以高中為起點的美術基礎教育，是培養中等職業技能人才的教育。對於工藝美術類專業來說，在培養目標上清晰準確的定位，有利於學校有針對性地實施培養計畫，便於教師按具體的目標組織教學。有利於學生明確自己的成長方向以及用人單位對口使用人才。
本教材主要分為兩篇，一為基礎篇，二為拓展篇。基礎篇集中介紹素描的基本技術，主要包括素描概述、素描的要素、素描造型的基本方法、頭像素描和速寫五章。拓展篇則在基礎篇的基礎上，進一步討論素描的套用與設計的聯繫，本篇包括人物半身像素描和設計素描兩章。從技術能力培養角度看，基礎篇主要滿足學生素描基本造型能力的訓練，拓展篇則是在學生具備一定素描造型能力的基礎上進行的拓展訓練。在培養目標上，儘可能地以圍繞人才培養目標在教學內容、教學方法和教學手段上儘可能地做到有的放矢。本教材注意吸收普通學校美術專業素描教學的經驗，吸收國外有益的藝術設計教育理念、方法，強化創造性思維能力的培養，使素描教學具有鮮明的藝術特色。
本教材在基礎篇中對基礎素描的教學內容、教學方法和手段重新進行了梳理整合，充分體現素描教學中應遵循的先簡後繁、先易後難、循序漸進的教學原則。其中，在教學內容上更多地體現以結構為基礎的造型意識，弱化了普通中學在素描教學中所強調的繪畫意識，以設計專業的具體需要為目標，教學內容上充分體現設計元素，認知上更多地強調科學性，避免陳舊的、過於傳統的素描學習方式，強化職業能力培養意識，改變素描課程與設計專業課程相脫節的現狀。
本教材的拓展篇是在完成基礎篇教學的條件下，對學生進行的提高性訓練，是學生提高專業技能，培養藝術設計創意思維的有效補充。“設計素描”的教學，為學生開拓素描思維，以全新的方式來詮釋設計素描的意義創造了條件，為學生能順利地從基礎素描學習走向藝術設計學習創造了條件，奠定了基礎。設計素描教學，為學生在素描學習上“求異思維”的培養奠定了基礎，為學生從“素描”走向“設計”做好必要的準備，是學生素描學習的“質變”過程、風格化過程，為學生初步形成具有個人面貌的風格化設計素描作品提供了有效的途徑。從“求異思維”入手，安排教學內容，可以提高學生感受和創造不同視覺要素的能力。
